面向出彩人生，創(chuàng)新中職招生
——中等職業(yè)學(xué)校招生路徑的實(shí)踐探索

李綿品 馬玉康

（云南省昭通市職業(yè)教育中心，云南 昭通 657000）

習(xí)總書(shū)記指出：“加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)”“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”這為中職學(xué)校的招生工作提供了根本遵循。當(dāng)前，在面對(duì)生源競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，中職學(xué)校必須樹(shù)立健康的持續(xù)發(fā)展觀，積極主動(dòng)融入國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育戰(zhàn)略，面向人生出彩拓展生源。

一、對(duì)“中職學(xué)校”招生艱難的認(rèn)知

中職學(xué)校教育屬于高中階段教育。“高中階段”教育首次出現(xiàn)在黨的十八屆五中全會(huì)公報(bào)：“普及高中階段教育”。《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017—2020年）》也提出了“優(yōu)化普通高中教育與職業(yè)中專教育的結(jié)構(gòu)布局，加大力度支持職業(yè)技術(shù)教育。”2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出：“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。”由此可見(jiàn)，普及高中階段教育，并不等同于只普及普通高中教育，而是要把發(fā)展中職教育擺在普及高中階段教育中更加突出的位置，確保中職學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，促進(jìn)中職教育與普高教育協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，高中階段的中職教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的短板，中職與普高發(fā)展極不協(xié)調(diào)，特別是貧困地區(qū)對(duì)中職教育的認(rèn)知偏差，重普高輕中職，普高擴(kuò)招、普職比差距甚大，使原本社會(huì)影響力不高的中職教育辦學(xué)活力、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)實(shí)力不盡人意，再加之高中階段教育招生之間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了中職學(xué)校招生工作舉步維艱，惟有創(chuàng)新中職學(xué)校招生路徑，持續(xù)壯大在校生規(guī)模，方可促進(jìn)中職教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

二、對(duì)“中職學(xué)校”招生路徑的實(shí)踐

中職學(xué)校的在校生規(guī)模集中反映了社會(huì)各界對(duì)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的認(rèn)可度，是學(xué)校的生存之基、發(fā)展之道。昭通市職業(yè)教育中心是2018年9月由原云南省昭通農(nóng)業(yè)學(xué)校、昭通市財(cái)貿(mào)學(xué)校、昭通市技工學(xué)校、昭通市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校整合組建的一所公辦中等職業(yè)學(xué)校。合并三年來(lái)，學(xué)校不斷探索招生工作的新舉措，取得了新的招生業(yè)績(jī)，特別是2021年超額完成招生目標(biāo)任務(wù)。其經(jīng)驗(yàn)主要如下：

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化組織保障

中職學(xué)校的招生工作存在普通高中與公辦中職學(xué)校、公辦中職學(xué)校與民辦中職學(xué)校以及公辦中職學(xué)校內(nèi)部之間的相互競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)嚴(yán)峻的招生形勢(shì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，超前謀劃招生工作，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、各處室及系部負(fù)責(zé)人、各縣（區(qū)）招生組長(zhǎng)為成員的招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，制定招生工作方案，組織召開(kāi)招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組研討會(huì)議，分析招生形勢(shì)、落實(shí)招生舉措、解決招生問(wèn)題。明確招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)掛片各縣（區(qū)）招生工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)聯(lián)系分管縣（區(qū)）教體局的副縣（區(qū)）長(zhǎng)、教體局局長(zhǎng)（或分管職教副局長(zhǎng)），統(tǒng)籌掛片縣（區(qū)）招生組切實(shí)有效開(kāi)展招生宣傳工作。各縣（區(qū)）招生組長(zhǎng)，根據(jù)各縣（區(qū)）中學(xué)數(shù)及初中畢業(yè)生人數(shù)，確定進(jìn)校宣傳的招生教師人數(shù)，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)聯(lián)系縣（區(qū)）教體局職教負(fù)責(zé)人及各中學(xué)校長(zhǎng)（或中學(xué)職教負(fù)責(zé)人），組織安排招生教師到各中學(xué)開(kāi)展招生宣傳，確保各縣（區(qū)）招生工作統(tǒng)籌到位、組織有方、分工配合、各司其職、各負(fù)其責(zé)、運(yùn)行高效。

（二）緊盯目標(biāo)任務(wù)，壓實(shí)招生責(zé)任

組織目標(biāo)是激勵(lì)組織成員的力量源泉。學(xué)校緊緊圍繞市教體局下達(dá)給市職教中心的年度招生目標(biāo)考核任務(wù)，緊盯市教體局下達(dá)給各縣（區(qū)）教體局的年度就讀中職學(xué)校學(xué)生目標(biāo)考核任務(wù)，結(jié)合各縣（區(qū)）實(shí)際參加中考學(xué)生人數(shù)及近三年到校報(bào)到就讀的學(xué)生平均數(shù)，將學(xué)校年度招生目標(biāo)任務(wù)上浮20%分解到各縣（區(qū)）。各縣（區(qū)）的掛片領(lǐng)導(dǎo)與縣教體局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)接，再結(jié)合各中學(xué)參加中考學(xué)生的過(guò)往成績(jī)，將中職招生目標(biāo)任務(wù)分解到各中學(xué)，各中學(xué)又將目標(biāo)任務(wù)分解到各畢業(yè)班，層層簽訂目標(biāo)任務(wù)考核責(zé)任書(shū)，壓實(shí)各縣（區(qū)）掛片領(lǐng)導(dǎo)、招生組長(zhǎng)、招生教師及其各縣（區(qū)）教體局領(lǐng)導(dǎo)、各中學(xué)校長(zhǎng)及各中學(xué)初中畢業(yè)班班主任的招生責(zé)任，對(duì)完成市職教中心目標(biāo)任務(wù)的各縣（區(qū)）中學(xué)會(huì)收到市職教中心發(fā)出的完成目標(biāo)任務(wù)接收函，做到重統(tǒng)籌、善協(xié)調(diào)、強(qiáng)聯(lián)動(dòng)、聚合力，協(xié)同高效落實(shí)中職招生各項(xiàng)工作。為激發(fā)中職學(xué)校招生宣傳教師的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，在具體招生工作中采取招生目標(biāo)任務(wù)完成情況與獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效工資掛鉤，對(duì)完成招生任務(wù)的教職工授予“招生先進(jìn)工作者”，對(duì)完成目標(biāo)任務(wù)和超額完成目標(biāo)任務(wù)給予不同的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)還組織班主任發(fā)動(dòng)本班學(xué)生，回家鄉(xiāng)及其原就讀中學(xué)開(kāi)展招生宣傳，并給予學(xué)生每天數(shù)量有限的生活補(bǔ)助，讓在校就讀的中職學(xué)生引領(lǐng)初三畢業(yè)生積極報(bào)讀市職業(yè)教育中心取得了明顯招生成效。

（三）突出宣傳亮點(diǎn)，注重職業(yè)傾向

為了完成中職招生目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校組織開(kāi)展招生宣傳教師培訓(xùn)，其目的是為了統(tǒng)一規(guī)范招生，讓招生宣傳教師向初三畢業(yè)生集中宣講時(shí)，能正確解讀中職教育的招生政策及惠民政策，明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育也是黨和國(guó)家國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。宣講中明確告知初三畢業(yè)生及家長(zhǎng)，就讀中職學(xué)校在畢業(yè)時(shí)，你既可選擇直接就業(yè)，也可選擇職教高考報(bào)讀高等職業(yè)院校，錄取就讀職業(yè)專科、職業(yè)本科及未來(lái)就讀專業(yè)學(xué)位研究生，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，讓初三畢業(yè)生及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與普通教育是并行的、同等重要的兩條成才通道，都能體現(xiàn)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。與此同時(shí)還要重點(diǎn)突出宣傳昭通市職業(yè)教育中心學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生就業(yè)與升學(xué)前景，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，了解他們的職業(yè)傾向及未來(lái)的就業(yè)方向，因人施策引導(dǎo)初三畢業(yè)生篩選幾個(gè)意向就讀專業(yè)，再通過(guò)比較分析，篩選出學(xué)生未來(lái)最想從事的職業(yè)而正確選擇就讀專業(yè)，使每一個(gè)學(xué)生都能在校期間學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)，畢業(yè)之時(shí)能成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（四）敞開(kāi)校門辦學(xué)，增強(qiáng)社會(huì)影響

目前，社會(huì)上普遍存在“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的觀念，導(dǎo)致個(gè)別中職學(xué)校為爭(zhēng)搶生源搞虛假宣傳、虛假承諾、預(yù)收學(xué)費(fèi)甚至有償招生的違規(guī)違紀(jì)行為。除嚴(yán)厲打擊中職招生違規(guī)違紀(jì)行為外，各中職學(xué)校要規(guī)范招生行為，從根本上扭轉(zhuǎn)招生工作的被動(dòng)局面，一是要提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力。學(xué)校要把握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)理念，認(rèn)真貫徹習(xí)總書(shū)記關(guān)于對(duì)職業(yè)教育工作的重要指示精神，從培養(yǎng)目標(biāo)、招生就業(yè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革、質(zhì)量評(píng)價(jià)、產(chǎn)教融合、校企合作、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等方面強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造職教名片，增強(qiáng)學(xué)校的影響力和招生競(jìng)爭(zhēng)力。二是敞開(kāi)校門辦學(xué)。誠(chéng)邀各縣（區(qū)）教體局及各中學(xué)的老師、初三班主任到學(xué)校實(shí)地參觀，讓他們親眼目睹學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校的認(rèn)同感，讓初三班主任回到班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，取得了很好的招生效果。三是開(kāi)展豐富多彩的宣傳形式，可采取教職工離校下基層或出差或探親訪友或旅游觀光或駐村工作，可利用職業(yè)教育周，深入街區(qū)，動(dòng)員中小學(xué)生及其家長(zhǎng)、社區(qū)群眾，各地有關(guān)單位廣泛參與的職業(yè)教育周活動(dòng)等等，要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行招生宣傳，拓展社會(huì)對(duì)學(xué)校的知曉度；也可讓招生宣傳老師在微信朋友圈、建立的初三畢業(yè)生微信群轉(zhuǎn)發(fā)招生簡(jiǎn)章及辦學(xué)宣傳片，提高中職學(xué)校招生的社會(huì)信譽(yù)度；還可利用中考結(jié)束到填報(bào)志愿的時(shí)間段，電話聯(lián)系中考學(xué)生及其家長(zhǎng)，用簡(jiǎn)潔明了、通俗易懂的語(yǔ)言重點(diǎn)宣傳填報(bào)“五年制”大專的優(yōu)勢(shì)、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)及新興熱門專業(yè)的就業(yè)前景、學(xué)校的辦學(xué)特色，認(rèn)真熱情解答學(xué)生和家長(zhǎng)的疑惑，以良好的教師職業(yè)形象增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。

（五）穩(wěn)控學(xué)生情緒，筑牢退學(xué)防線

在新生入學(xué)的第一周，少數(shù)學(xué)生不能很好融入新的職校校園環(huán)境，出現(xiàn)學(xué)生自信心不足，表現(xiàn)出思想不穩(wěn)定、情緒波動(dòng)大，極易引發(fā)學(xué)生退學(xué)潮。為了有效控制學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象，務(wù)必做好學(xué)生的控輟保學(xué)穩(wěn)控工作。因此，學(xué)生退學(xué)必須本人提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)班主任認(rèn)可——系(部)主任同意——招生片(區(qū))組長(zhǎng)審核——掛片(區(qū)）領(lǐng)導(dǎo)審批等“四道”關(guān)卡防線后，方可辦理退學(xué)手續(xù)，且每一道關(guān)卡都要求老師真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以父母之心育人，既要嚴(yán)管更要厚愛(ài)，真實(shí)記錄并剖析學(xué)生退學(xué)的根源，做好“想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急、解學(xué)生之所困”的教育引導(dǎo)對(duì)策，收到了“平復(fù)學(xué)生退學(xué)情緒，讓學(xué)生放棄退學(xué)”的控輟保學(xué)效果。同時(shí)，在各專業(yè)班主任做好專業(yè)思想教育引導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，組建招生片（區(qū)）班主任，以期解決各專業(yè)班主任不能解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，并不定期對(duì)片（區(qū)）學(xué)生組織開(kāi)展專業(yè)思想、職業(yè)理想、人生成長(zhǎng)、個(gè)人夢(mèng)想、人生價(jià)值等方面的專題講座，穩(wěn)定學(xué)生思想，筑牢退學(xué)防線。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的招生工作必須面向人人出彩目標(biāo)，外樹(shù)形象提高社會(huì)影響力，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新中職招生對(duì)策，切實(shí)做到招生工作的高度組織化、目標(biāo)引領(lǐng)化、責(zé)任明確化、生源精準(zhǔn)化、對(duì)策靈活化，就能切實(shí)取得良好的招生成效。