立足新媒體時代下中職班主任德育策略探究

陳貴明

（重慶市永川職業教育中心，重慶 永川 402160）

引言：早在20世紀八九十年代，我國教育界就提出素質教育，素質教育作為一種教育價值觀念，其初衷就是在于糾正產生了幼兒園成為小學的預科班，對于片面追求升學率，大學教育過分專業化，教育活動本身和教育培養對象被嚴重扭曲等問題的“應試教育”。而德育作為素質教育中不可或缺的一部分，必然成為了重點的關注對象。而對于德育而言，他的主要任務是培養學生正確的人生觀，世界觀和價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成正確的思想方法。尤其是對于即將步入社會的中職班學生來說，良好的德育，更能使其在社會上如魚得水。同時隨著科學技術的飛速發展，新媒體行業已經進入到了人們的方方面面。因此，對于班主任如何利用新媒體制定合理的德育策略至關重要。本文將從德育發展狀況與如何運用素質教育制定良好的德育策略。

一、家校共育促進學生德育教育

新媒體技術指的是時代發展，科技進步是當今時代的產物。當今時代，已經屬于網絡時代，而新媒體卻又是網絡時代中一顆冉冉升起的新星，它巧妙地將網絡技術與各種網絡媒體相結合，衍生出各種不同的新媒體，順應時代的需求，這些新媒體已經慢慢地融入到了每個人的生活之中了。但其最主要還是應用于教學當中，新媒體、新技術在教學中的使用，例如教師在課堂上PPT的廣泛使用，在課堂上其他教師的教學視頻的運用等等教學方式，這些方式不僅可以提高教學資料的展示力和交互性，還可以在一定程度上豐富教學內容的呈現方式。課前，教師在經過精心的準備后，運用先進的新媒體技術的教學手段，從而創作出嚴謹而豐富的電子課件，并應用于對學生的教學上，在貼合學生的興趣與在順應新時代的趨勢下，為學生呈現有趣且內容豐富的PPT教學資料等，從而達到優化課堂教學效果的目的，讓學生在快樂的學習資源的主動汲取中，快樂地接受相關的知識，利用教師提供的優質教學視頻，熟練掌握相關的題型，從而對學習更加熱情、更加主動。

德育即思想道德的教育，道德品質的教育。道德之所以重要，是因為他能從更廣范圍內規范人的行為，比如有的是法律沒有規定，但是道德上不允許，所以被人譴責，自己也會羞愧（恬不知恥的人除外）。

在學校，學生受到教師和周邊學生的模仿化熏陶，有著較濃厚的德育環境。教師在接受政治培訓后，在行為處事中會不自覺展露出端正的社會主義價值觀，給以正確的行為模范，從而在一定程度上對學生的德育教育達到一個質的飛躍。學校內，由于受到學校里端正的讀書風氣，校園內積極向上的氛圍，使得無數學生在這積極樂觀、充滿斗志和聚集了正能量的氛圍中不斷接受德育的教學，這些在社會中的其他地方都是不能體會到的，在這樣的氛圍下，學生所能接受到的德育教學并不是被動接受的，而是在潛意識下被源源不斷吸收的。在學生和教師的共同努力下，校園內的秩序永遠都是循序漸進，工工整整的，學生在這樣的秩序下所能感受到的安全感也是十分強烈的，對于學生的生活需求，校園內也能達到基本的滿足，因此，學生在這樣的環境下，才能在不用顧慮最基本的衣食住行的問題下，主動地積極地接受德育方面的教育。但學生終究是屬于家長的，家庭的環境對于學生的德育教育也是至關重要的，在一定程度上來說，家庭對學生的德育教育相對于學校來說更加重要。因此，要樹立起道德旗幟，最先拯救的應該是家長。因為道德形成是小時候受的影響，家長有直接的責任。其次是老師和學校，這倒不是說老師沒有道德，只是老師應該不僅僅是教書，還應該育人，只有先學會做人，才能夠成才。最后便是社會，人們進入社會，雖然本身的道德教育已經有了一定體系，但是由于社會環境的影響也會使其發生巨大的改變，因此我們便需要多方面來促進道德教育的形成與發展。

對于大多數中職生家庭來說，大多數人的父母可能都是在外務工，對于兒女的教育并沒有放在心上，尤其是對于德育而言，她們在家庭中學到的幾乎是微乎其微，這就導致了許多中職生對于德育這個詞而言都還沒有進行了解。同時，更多的中職生對于德育的學習是通過家人朋友的所作所為學習到的，因此家庭環境也是發展德育的重要條件，所以家庭環境這一環節必須添加到班主任的德育策略之中，這樣方能讓中職生們從源頭學習德育。不然的話，德育在萌生之初便會受到巨大的阻礙。

學校并不是學生生活的唯一地方，家庭也是學生生活的地方。中職班主任不可能隨時關注到每個人的家庭，所以他能做的只有讓德育進入家庭，讓家長指導學生。借助新媒體，能夠讓家長更好的學習德育，首先必須要讓家長知道德育的重要性與必要性，在如今的素質教育條件下的某個時刻，德育遠遠要比成績重要，讓家長不要僅僅只關注于兒女的成績好壞，更重要的是關心兒女在全方位和全面的發展，尤其是要更加注重孩子在德育上的發展。其次，德育不應僅僅局限于口頭上，更應將其實踐于活動中，家長只有以身作則，方能使兒女們更好地了解學習德育。發展德育。在家庭中學習了良好的德育，也能促進班主任在學校對于德育的管理。

二、學生評選“好”字多樣化

由于應試教育的影響，導致副課并沒有受到太大的重視，從而導致老師們的注意力永遠只在學習成績上面，而忽略了對于學生們道德的教育。尤其是對于中職生而言，他們的學業更為繁重，一整天除了主課學習，幾乎沒有了其他的課外活動與課外學習。可能在很多時候，老師們會意識到德育的重要性，但每次當教育部說需要進行道德教育時，他們卻依舊僅僅是下達一個通知而已，而對于學生們是否根據通知來做卻是漠不關心，在應試教育中學習成績成為了衡量一切的標準，因此對于他們來說，僅僅只有成績才是對學生的肯定，更是對于他們老師自己教學能力的肯定。

在學校里，學生的好壞與評先評優不僅僅只關注于學生的成績，在如今素質教育的環境下，德育更能夠評定學生的好壞。有句話說得好“有才有德是優秀品，有德無才是半成品，有才無德是危險品，無才無德是廢品”。這句話準確的說明了德與才中德更為重要。對于中職班主任而言，在班級內制定良好的德育條規，是促進學生們德育發展至關重要的一步。對于班主任眼中的好學生，我們所要求的“好”是德智體美勞全面發展的好，而不僅僅是成績上面的好。我們應該利用多媒體技術將學生的全面發展進行記錄和歸納比較，然后再評學出“好”學生。樹立班級中的學習標桿，給其他同學樹立學習的榜樣。

三、讓學生在相互影響中促進德育教育

對于中職生而言，他們雖然沒有走出社會，但是他們卻能夠深切地接觸到社會的方方面面，他們便會學習社會中人們的行為處事，因此，社會中人們對他們的影響也是至關重要的。可能正是由于他們所接觸到的人不同，從而導致他們的思想道德和道德品質完全不同，倘若遇到道德品質優秀的人，他的道德品質也會變得優秀，倘若遇到不講道德之人，他也會變得毫無道德可言，因此社會環境也是中職生們德育培養的重要地方。

對于進入社會的中職生們而言，德育的學習不僅僅來源于學習他人，或從他人身上學習，更多的是要學會自主學習，我們應該總結自身的生活經歷，從而分析出自己德育的不足，再進行提高糾正。因此班主任需要讓學生自己通過多媒體了解到生活中的道德教育，不斷充實，不斷進步。為之后進入社會中能夠很好地學的道德教育打好基礎，做好準備。班主任需要知道自己只是道德教育的引導者和搬運工，真正的道德教育靠的是學生自身所能夠學到的道德教育。倘若學生不能聽從老師道德教育的肺腑之言，那么即使班主任的道德策略再完備，也聊勝于無。所以學生不僅需要關注德育，更需要自主學習德育。

四、德育需要理論與實踐相結合

思想道德教育是實實在在的實踐活動，不是抽象的概念。通過新媒體技術，我們能夠了解到外面所發生的道德教育事件，我們也能從中學到許多關于道德教育的知識，但是這對于我們來說僅僅只是立足于他人的實踐，我們的理論。而當我們真正面對這些事情時真的能像理論之中表現得那么好嗎？答案是不會，理論永遠是理論，實踐才是檢驗理論的唯一標準。

因此對于中職學生而言，需要的往往更多的是實踐。我們需要走出學校大門，用實踐來檢驗他們對于道德的理念。所以我們需要的是理論與實踐的結合，新媒體技術學習理論，走出校門參與實踐，方能使職中同學們更好地學會道德教育，更好地立足社會。

結束語：德育作為素質教育的重要內容，其原因在于對學生的價值觀，人生觀和世界觀起著重要的作用，同時這三觀也是衡量道德品質的重要標準。而對于在中職讀書的學生們，中職作為學校與社會的鏈接點，對于能否獲得好的教道德教育，可能將直接的決定學生們今后的道德品質的好壞。良好的道德品質是我們所追求的，所需要的，因為良好的德育不僅有利于自身，更有利于家庭，有利于社會。家庭、學校、社會這三者不僅影響著中職學生們的道德品質，同樣，中職生的道德品質也影響著家庭、學校與社會的發展。因此，中職班主任德育策略的探究已成為了迫在眉睫的事情，借助于新媒體技術的發展，利用好素質教育這一時代浪潮，更有利于德育策略的發展與探究。