現代學徒制下中職建筑工程施工專業培養方案改革的思考

余小春

（福建省永泰城鄉建設職業中專學校，福建 福州 350700）

現代學徒制，是在2014年發布的一種新的教育模式，他被認為是當下人才培育的一種重要的形式，現代學徒制，強調企業和學校之間的合作與互動，以此來實現雙向的教育。在近幾年，現代學徒制開始被廣泛地運用在中職教育的過程里，通過現代學徒制，能夠幫助學生掌握更多職業技能，對學生日后的社會發展有很大的幫助。因此，筆者在本文中也嘗試結合了現代學徒制展開探究，并且結合筆者自身的教學經驗，提出了現代學徒制下中職建筑工程施工專業培養的方案，希望能夠給中職教師帶來幫助。

一、現代學徒制教學的必要性

中職建筑工程施工專業，是一門理論性和實踐性都比較強的專業，它是建筑工程類的基礎專業，也是從事建筑工程行業必須要學習的專業知識。這個課程相對而言專業性比較大，其中更加注重對象學生的技術培養，需要學生不斷地通過實踐和鍛煉來提升自己的技術。對于這門專業課程而言，很多中職學校都沒有認識到對學生進行實踐教育的重要性，往往都是停留在教師單方面地灌輸理論知識層面，這樣的專業教學模式，過于得抽象，學生很難理解其中專業性的知識點，并且在日后的工作中很難將其轉換為自己真正地技術。除此之外，在這樣單方面地灌輸式教學下，會讓中職建筑工程施工專業學習變得十分得枯燥，讓越來越多的學生開始討厭該專業，不利于專業日后的發展。

而借助現代學徒制開展中職建筑工程施工專業教學，能夠打破傳統教學模式的局限，讓學生走出課堂。通過和企業之間的合作和聯系，中職院校能夠給學生提供更多到企業進行實踐的機會，在實踐中幫助學生運用所學的專業知識進行鍛煉，將其真正地轉化為自己的技術，并且幫助學生提前對該專業的實際工作情況進行了解，日后更好地適應自己的工作和崗位。可見，現代學徒制的教學模式，不僅能夠豐富中職建筑工程施工專業的教學形式，提升中職建筑工程施工專業的教學趣味性，還能夠幫助學生更好地進行鍛煉和成長，滿足教學的目標，培育更多符合企業需求的人才。

二、中職建筑工程施工專業的培養方案改革措施

（一）建設“雙師型”教師，提升師資力量

為中職學生開展建筑工程施工專業教學，不僅需要教師對建筑工程施工專業知識有深入地了解，更需要教師對該行業有清晰地認識，了解行業的情況，才能夠給學生帶來更多有用的知識。但是，當前很多中職建筑工程施工專業教師，都是從學校畢業之后直接到學校進行教學，缺乏實踐經驗，對行業的實際情況不夠了解，導致教學不夠貼合實際。因此，加強對教師的培訓，構建“雙師型”教師，就成為了學校的重要任務。通過構建“雙師型”教師，能夠更好地為學生開展教學實踐。例如，學校可以招聘一些建筑企業有著資深的施工經驗的人員來充當學校的兼職老師，與學校的專業教師一起為學生開展專業知識教學，并且給學生傳授更多實踐的經驗；學校還可以組織教師進行實踐鍛煉，讓教師能夠有更多實踐的知識，更好地位學生設計教學。

（二）豐富教學模式，提升教學趣味

通過筆者的調研發現，在當前的中職建筑工程施工專業教學中，存在著一個明顯的問題，就是很多中職教師過分地注重教學的進度和效果，忽略學生在學習過程里的體驗和感受。在這樣的理念下，教師通常會采用灌輸式的教學模式，讓學生被動地接受專業知識，大多數教師都是在課上為學生借助多媒體展示教案，并依據教案進行講解。很少有教師會給學生設計一些實踐的環節，即使到了專業的實踐部分教學時，教師也通常都是通過多媒體的演示讓學生進行理解，很少會讓學生進行鍛煉。小部分中職院校會在課程即將結束的時候，會學生設計一個實訓課程，讓學生進行幾節課的實訓鍛煉，但是這樣的實訓課程大多數也都是在虛擬環境下，脫離了實際的企業環境，并不能讓學生得到真正地鍛煉。因此，如何豐富中職建筑工程施工專業的教學模式，讓現代學徒制更好地融入到中職建筑工程施工專業中，成為了學校要思考的問題。

在現代學徒制的教學理念下，中職學校需要采用更多豐富的教學內容和教學形式，借助項目教學法、案例教學法、活動教學法等等形式，來豐富中職建筑工程施工專業教學形式，提升中職建筑工程施工專業教學趣味性。

例如，在完成了相關知識點教學之后，教師可以組織學生進行項目學習，以這個知識點設計對應的項目內容和項目主題，讓學生以小組形式開展項目，在項目完成的過程里，學生能夠更加深入地了解這部分知識點，掌握更多建筑知識，為日后工作打好基礎；其次，在和企業進行校企合作的時候，學校還可以邀請企業進行企業培訓和崗位培訓，針對建筑工程行業不定期進行企業培訓，在培訓的時候，模擬一些實際的施工情景，來創造情境，引導學生進入到情境中進行專業技能鍛煉，并且提升學生對專業知識學習的興趣；學校還可以組織線上教學，通過線上教學豐富建筑工程施工專業教學模式，如針對建筑工程施工技術制作三維模擬動畫，讓學生對動畫進行學習。

（三）注重實踐教學，提升專業技能

建筑工程施工專業，是一個相對比較復雜的專業，它其中包含了大量的實踐操作，需要結合施工場地的實際情況進行針對性的學習，如混凝土施工、模板施工等等，只有結合了實際的施工案例，才能夠幫助學生更好地掌握這些技術的要點。如果單純依靠教材內的理論教學，學生很難理解技術的內涵，并且無法將知識和實際工作聯系，達不到學習二店效果。因此，在開展建筑工程施工專業教學的時候，融入實踐教學，成為了一個必然的趨勢。但是，經過筆者的調研發現，很多中職院校在教學的時候常常局限在課上、學校內，沒有讓學生真正地走到實際場景中學習。為此，中職院校和教師都需要認識到這樣的教學模式存在的問題，加深對現代學徒制教學理念的重視，在開展建筑工程施工專業教學的時候，融入更多的實踐，以此來培育學生的實踐技能。例如，學校可以借助現代學徒制，與企業加強合作和聯系，在開展建筑工程施工專業知識教學的時候，結合教學的內容，讓企業提供對應的實踐舞臺，根據每個學期的教學內容，制定完善的實踐計劃和機制。學校還可以聯合企業創辦實訓課程，讓實踐能夠更加全面。

三、結束語

綜上所述，現代學徒制，是中職建筑工程施工專業教學中一個有效的手段和途徑，中職院校和教師需要加強對現代學徒制的運用，采用合理的策略來提升建筑工程施工專業的教學效果，培育更多社會所需要的人才。