高職室內設計專業課程信息化教學研究

吳志強

（湖南科技職業學院，湖南 長沙 410004）

引言

在信息時代快速發展與進步的背景下，教育部門積極與時俱進，將信息化教學與高職室內設計專業課程進行了有機結合，不但充分發揮了信息化教學的應用優勢，還突破了傳統高職室內設計專業課程教學模式的局限性，為室內設計專業的學生帶來了全新的課堂學習體驗。與此同時，高職室內設計專業課程信息化教學還能在多媒體教學資源的輔助性作用下呈現出直觀立體的教學畫面，在降低教師教學難度的同時還能幫助學生突破學習重難點關卡。

一、信息化教學的概述

在新時代教學改革不斷推進的背景下，信息化教學模式應運而生，旨在利用先進的信息技術手段強化現代教學力度。與此同時，信息化教學是以新型教育理念為基礎，在先進的信息技術手段支持下開展的現代化教學。在信息化教學模式下，教師可以將整個教學體系中涉及的內容、理念、模式、評價、環境、組織等要素信息化。與此同時，在各種高端輔助性工具的支持下，相關教師還可以在課堂教學中靈活運用動態視頻、微課、慕課、翻轉課堂、Focusky、多媒體、班課等輔助性教學手段，最大限度地提高課堂教學效率，有效突破傳統單一教學模式的局限性，充分利用現有豐富的教學資源調動學生自主學習的積極性，真正意義上實現了新時代高素質人才的培養目標。

二、高職室內設計專業課程信息化教學

（一）完善室內設計課程教學體系

在信息化教學的指導下，高職院校應有針對性地完善室內設計專業課程教學體系，不斷優化與補充專業課程內容和教學方法，有意識地開發理論與實踐教學相融合的新型教學模式，在理論教學與技能教學相結合的基礎上，采取統一標準合理規劃室內設計專業課程的教學目標、教學手段、職業素養要求、課程結構等內容。與此同時，高職院校還應結合實際教學情況重新修訂教學計劃，督促專業教師嚴格按照自身教學進度合理安排教學計劃，以此為后續信息化教學工作的順利開展奠定良好基礎。此外，相關任課教師還應依據課程的教學改革目標，將學生所學專業理論知識和基本技能合理劃分為不同模塊，并從宏觀角度出發進一步細化不同章節的知識點，促使學生熟練掌握課程中涉及的重難點內容，以循序漸進的方式帶領學生逐步深入室內設計課程的學習內容，有效推動高職室內設計專業課程信息化教學改革的可持續發展。

（二）豐富室內設計課程教學資源

在信息化網絡教學背景下，相關教師應充分利用現有教學資源和互聯網資源，不斷豐富室內設計課程教學資源，幫助學生拓展專業理論知識層面，引導學生構建更為完善的基礎知識體系。在某種程度上，高職室內設計專業課程信息化教學突破了傳統教學中空間與時間上的局限性，高度滿足了學生自主學習專業課程的個性化需求。與此同時，教師還應結合實際教學內容，為學生選取適合的學習資源，幫助學生明確學習目標和方向，從整體上加強學生篩選信息的能力。此外，教師還可以利用信息化教學將各重難點內容進行有序劃分，帶領學生逐步攻克室內設計專業分析、繪圖等方面的難點，促使學生不斷深化與鞏固不同模塊下的重難點知識。

（三）創新室內設計課程教學模式

在開展高職室內設計專業課程信息化教學時，教師不但需要注重為學生講解基本理論知識，還應積極采取有效措施激發學生學習英語學習興趣，不斷創新室內設計課程教學模式，利用學生好奇心強盛、探知欲望濃厚的性格特征，引導學生在學習過程中化被動為主動?；诖?，教師可以在備課過程中為學生錄制微課視頻，通過這種方式創新與優化室內設計課程教學模式，真正將信息化技術與室內設計專業教學內容進行有機結合，進一步豐富學生的視野和眼界。與此同時，教師還可以借助微課視頻開展線上教學，以更直觀立體的教學方式降低學生理解難度，并鼓勵學生結合自身較為薄弱的知識模塊有針對性地進行自主學習，為學生提供充足的自主思考時間，進而促使學生保持良好的學習習慣，以潛移默化的方式培養學生的室內設計思維模式和實踐應用能力。

（四）推進室內設計課程教學互動

積極推行室內設計課程教學互動模式，可以促使學生在課下進行自主探究，并將學習過程中存在的問題帶到課堂上，通過與教師進行溝通交流后解決各種實際問題，不但有效鍛煉了學生自主的探究能力，還能在一定程度上加大師生互動交流力度，幫助教師節約大量理論知識講解時間，充分發揮出信息化教學模式應有的實效性。在室內設計課程教學互動模式下，學生需根據教師安排的教學任務進行自主學習，及時標注預習過程中遇見的專業問題，并在正式上課前將其反饋給教師，由教師針對學生存在的問題與重難點理論知識進行統一講解，同時帶領學生不斷鞏固所學內容，幫助學生構建完善的室內設計理論知識體系。最后，教師還可以合理安排難度適中的測驗習題，培養學生靈活運用室內設計知識解決實際問題的能力。

結語

在高職室內設計專業課程中引進信息化教學具有重要現實意義，不但能在信息時代下充分發揮各項先進技術手段的優勢，還能在開發學生創新性思維和邏輯思維的基礎上，逐步提高學生的創新能力和動手實踐能力。因此，在實踐教學過程中，教師可以積極完善室內設計課程教學體系、豐富室內設計課程教學資源、創新室內設計課程教學模式、推進室內設計課程教學互動，真正意義上將信息技術手段與室內設計教學內容進行有機結合。