基于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的高等學(xué)校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系探析

王婷

（河北外國語學(xué)院，河北 石家莊 050000）

一、前言

隨著國際化進程的不斷加速，我國建筑業(yè)呈現(xiàn)出了快速發(fā)展的態(tài)勢。這既對經(jīng)濟的發(fā)展起到促進作用，也給建設(shè)土木工程管理行業(yè)帶來機遇與挑戰(zhàn)。改革開放以來，我國的高等土木工程教育取得了巨大成就，體現(xiàn)在兩個方面：一是培養(yǎng)了上千萬的土木工程科技人才，有力地支撐了我國工業(yè)體系的形成與發(fā)展，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻；二是形成了比較合理的高等土木工程教育結(jié)構(gòu)和體系，經(jīng)過多年發(fā)展已經(jīng)具備良好基礎(chǔ)，基本滿足了社會對多種層次、多種類型土木工程技術(shù)人才的大量需求。

黨的十七大以來，黨中央、國務(wù)院做出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強國等一系列重大戰(zhàn)略部署。培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才是國家人才戰(zhàn)略的現(xiàn)實需求。而對高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中，土木工程實習(xí)是應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才的重要保證，土木工程實習(xí)的實習(xí)效果將直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何科學(xué)、合理地制定土木工程實習(xí)管理制度，科學(xué)有效地控制土木工程實習(xí)過程，充分挖掘土木工程實習(xí)的實習(xí)效果，加強土木工程專業(yè)創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)，是當今土木工程教育及教育管理者急需研究的重大課題。

二、傳統(tǒng)土木工程專業(yè)教學(xué)體系分析

在傳統(tǒng)教育背景下，土木工程專業(yè)的教學(xué)方式一般分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，但是理論教學(xué)占據(jù)大部分比例，也就是學(xué)生在土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中多是以理論知識學(xué)習(xí)為主，這也是傳統(tǒng)教育中的不足之處，堅持理論教學(xué)理念固然沒有錯，但是只注重理論教學(xué)在社會發(fā)展的前提下也會有不符合發(fā)展的需要，所以在土木工程教學(xué)管理過程中要注重創(chuàng)新、理論與實際相結(jié)合，只有這樣土木工程的教學(xué)水平才會有明顯的提升。

三、新時期對土木工程創(chuàng)新型實踐人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格的要求

（一）土木工程創(chuàng)新型實踐人才的培養(yǎng)目標

土木工程是國家重要行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，為人民的生活和生產(chǎn)提供各類設(shè)施，是提高人民生活水平和社會物質(zhì)文明的基礎(chǔ)保障，對拉動社會經(jīng)濟有重要作用，滿足人們不斷提高需求的現(xiàn)代土木工程也促進了材料、能源、環(huán)保、機械、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的快速發(fā)展。在《土木類教學(xué)質(zhì)量國家標準（土木工程專業(yè)）》中明確指出，在土木工程專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需要，促進學(xué)生全面發(fā)展，掌握扎實的理論知識，并進行工程師方面的實踐訓(xùn)練，從而可以獨立實施建筑、橋梁、地下空間等方面的建設(shè)工作，不僅要掌握扎實的理論知識，還要具備一定的實踐能力、創(chuàng)新能力，并且擁有廣闊的視野。

（二）土木工程創(chuàng)新型實踐人才的培養(yǎng)規(guī)格

1.知識要求

具有基本的人文社會科學(xué)知識，熟悉哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等方面的基本知識，了解文學(xué)、藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識；掌握工程經(jīng)濟、項目管理等方面的理論知識；精通一門外語，并且學(xué)好數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等理論知識，熟悉力學(xué)的相關(guān)理論及分析方法，了解現(xiàn)代物理、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、心理學(xué)的基本知識，了解當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的其他主要方面和應(yīng)用前景；明確工程材料的各項性能、工程測繪的具體流程、工程制圖的相應(yīng)方法，明確工程結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能及計算方法，明確土木工程中如何進行管理、如何進行技術(shù)分析；明確相應(yīng)的結(jié)構(gòu)選型、構(gòu)造方面的理論知識，明確結(jié)構(gòu)工程的操作方法、以及如何應(yīng)用CAD 等軟件；明確土木工程最新的建造技術(shù)、相應(yīng)的工程檢測方法，熟悉本專業(yè)的各項規(guī)章制度；了解給排水、供熱通風(fēng)與空調(diào)、建筑電氣等建筑設(shè)備、土木工程機械及交通、土木工程與環(huán)境的一般知識；了解本專業(yè)未來的發(fā)展趨勢，以及相關(guān)學(xué)科的基本理論。

2.能力要求

掌握查詢資料、深化自我水平的能力；掌握應(yīng)用語言、計算機技術(shù)等，從而更好地進行工程交流；能夠使用常規(guī)的測試儀器，可以勝任相應(yīng)的操作；可以獨立操作工程設(shè)計、施工以及管理方面的工作；通過一段時間的訓(xùn)練之后，具有一定的創(chuàng)新能力，可以獨立進行科學(xué)研究或者是應(yīng)用開發(fā)等方面的工作。

四、現(xiàn)土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）對于高校土木工程專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師而言，雖然他們具備扎實的理論知識,也掌握了最新的技術(shù)，但是實踐經(jīng)驗相對匱乏，缺乏足夠的“雙師型”教師。之所以出現(xiàn)此種現(xiàn)象，主要因為以下兩方面原因：第一，缺乏足夠的實踐機會，對實踐能力的培養(yǎng)工作不夠重視，而且針對教師與很少組織相應(yīng)的實踐活動；第二，對于科技開發(fā)，社會服務(wù)等教育模式，規(guī)模相對較小，也無法給教師提供充足的實踐場所，從而嚴重制約著辦學(xué)規(guī)模的進一步擴大，導(dǎo)致專任教師編制緊,工作壓力很大，根本沒有到生產(chǎn)一線參與鍛煉的機會。

（二）實踐教學(xué)還不完善，缺乏相應(yīng)的課程體系。如今，我們沒有清醒地認識到實踐教學(xué)的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，沒有正確看待實踐教學(xué)，只是將其作為生產(chǎn)實習(xí),而沒把它當作一門"課程”。第二，實踐教學(xué)沒有形成獨立的課程體系,并且沒有將其視為獨立的課程。

（三）實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，辦學(xué)經(jīng)費越來越匱乏，而在實踐教學(xué)方面，更是缺乏充足的經(jīng)費，對于實踐教學(xué)而言，不管是設(shè)施的數(shù)量，，還是實施的質(zhì)量，都難以滿足社會發(fā)展的需求，大大影響實際的教學(xué)效果。

（四）實習(xí)指導(dǎo)教材缺乏。對于土木工程生產(chǎn)實習(xí)課程而言，如今，發(fā)展的并不理想,正在使用的教材,以及實習(xí)指導(dǎo)書，不管是內(nèi)容方面，還是新技術(shù)方面，都無法滿足實際的需求，現(xiàn)在急需設(shè)計相應(yīng)的精品教材。

（五）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍不高，控制不嚴。畢業(yè)設(shè)計整體寫作水平不高。圖與表中所列的項目排列不科學(xué)，表、圖的數(shù)據(jù)引用不科學(xué)，反映的信息不明確。設(shè)計的圖紙不規(guī)范，且數(shù)量少。工作量不夠飽滿設(shè)計篇幅略為單薄。指導(dǎo)教師意見、評閱人意見，評價不到位或評價過高。

五、在創(chuàng)新能力背景下加強土木工程實踐教學(xué)的措施

（一）學(xué)校通過四個平臺助推“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)：一是依托專業(yè)公司化平臺，將“教學(xué)型”教師培養(yǎng)為“雙師雙能型”教師；二是依托“示教室”助力一線教學(xué)，在實戰(zhàn)中提高教師教學(xué)能力；三是依托校外實踐基地、產(chǎn)學(xué)研單位，有計劃地選派教師進行學(xué)習(xí)鍛煉，提升教師職業(yè)素養(yǎng)；四是實施“1+X職業(yè)技能”項目，將職業(yè)資格證書的取得納入評優(yōu)。

（二）制訂完善的實踐教學(xué)計劃,轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)理念，不再單純重視理論教學(xué)，還要加強實踐教學(xué)，同時注重理論教學(xué)、實踐教學(xué),二者在縱向上具有十分緊密的關(guān)聯(lián)性,橫向上也存在一定的滲透效果。根據(jù)培養(yǎng)目標制定完善的教學(xué)計劃，并根據(jù)實際的教學(xué)規(guī)律,不斷完善實踐教學(xué)體系。

（三）加大學(xué)院實踐教學(xué)資金投入，建立土木工程專業(yè)資料室、語音圖像室、土木工程專業(yè)施工實驗室、管理實驗室等。同時，學(xué)校可以在產(chǎn)教融合單位中建設(shè)一批示教室，把企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備變成了學(xué)校的教學(xué)資源。

（四）采用“引企入校、引會入校”的方式，通過校企共建人才培養(yǎng)方案、企業(yè)課程嵌入、職業(yè)資格認證、技能大賽、企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)等方式讓企業(yè)、行業(yè)協(xié)會深度參與到學(xué)院優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)中。如共建課程、共建科研、共建教材等。

（五）規(guī)范過程管理，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。實施“三評審”“三答辯”制，“三評審”即選題評審、開題評審、答辯評審。在進行畢業(yè)選題設(shè)計時，一定要參考工程實際。突出應(yīng)用型，來源廣泛，難度與比例適中。應(yīng)用畢業(yè)論文 “三三三”制的質(zhì)量監(jiān)控方法。即畢業(yè)論文工作前期、中期以及后期“三期”監(jiān)控；論文工作負責(zé)教師、指導(dǎo)教師、以及答辯小組“三方”監(jiān)控；教務(wù)處、二級學(xué)院、以及論文工作指導(dǎo)小組“三級”監(jiān)控。

結(jié)論

本文通過調(diào)研國內(nèi)高校土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，充分挖掘土木工程實踐教學(xué)的教學(xué)效果，采取一系列的應(yīng)對措施，對其進行合理定位，形成了基于創(chuàng)新的專業(yè)實踐教育教學(xué)機制。加強土木工程專業(yè)創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)。在不斷改善我院土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的同時也為其他學(xué)校的教學(xué)改革提供理論與實踐借鑒。