SPOC教學模式在高職軟件技術專業課程中的應用研究

鄭婕 胡歡平

（九江職業技術學院，江西 九江 332000）

一、引言

隨著計算機信息技術的飛速發展，計算機越來越多地應用在人們的工作和生活中，軟件技術專業的招生規模也越來越大。高職軟件技術專業課程是高職軟件技術專業學生在校期間的必修科目，在專業課程體系中尤為重要。傳統教學模式是以教師通過多媒體講授與學生上機實操結合的方式學習知識為主，學生在學習過程中只是被動地接受，并沒有很好地發揮學生的主觀能動性。這種教學模式現在已不能滿足高職軟件技術專業課程的課堂教學需要，為了更好地適應快速發展的信息時代，SPOC教學模式應運而生。SPOC是小規模限制性在線課程的簡稱，它能夠很好地彌補傳統教學模式中的不足之處。

二、高職軟件技術專業課程教學現狀

（一）高職軟件技術專業的課程大多都是編程類課程，需要理論與實踐緊密地結合，而在傳統的教學過程中，由于各種條件的限制，學生面對枯燥的代碼，不能及時地將所學的內容在計算機上實踐，大大妨礙了學生的學習積極性，降低了學生的學習興趣。

（二）學生的編程能力參差不齊。高職軟件技術專業的學生由于生源地的差異、個人學習目標定位的差異、學生學習態度的差異、學生思維能力的差異等，導致學生在編程能力上的差異較大，部分學生上機實驗的任務完成得不是很好，甚至還有些學生無法在規定時間內完成上機任務。

（三）課堂教學缺乏針對性。教師在一個班上授課時，面臨人數眾多的學生，在課堂上極為有限的時間里，很難根據每位學生的學習情況單獨進行針對性的指導，導致部分能力較差的學生對軟件技術專業課程進一步失去興趣。

（四）在傳統的高職軟件技術專業課程的教學模式中，教師是知識的傳授者、課堂的控制者，學生被動地接受教師講授的知識，缺乏學習的積極性和主動性。

（五）學生缺乏對軟件技術專業課程的完整性體驗，學習效果差。學生總是跟著老師的授課進度學習，老師講到哪就跟著學到哪，老師沒有講到的知識自己也不會主動地去探究、學習，對課程的完整性缺乏認知，不了解課程的體系結構，無法高效率地學習。

三、SPOC教學模式下高職軟件技術專業課程的構建原則

（一）以學生為主體

作為教學過程中的主體，學生要主動地在網絡教學平臺上學習軟件技術專業課程中的新知識，能運用所學知識并與同學團結協作解決實際編程問題，還要及時地進行歸納和總結，在SPOC教學模式下能很好地培養自主學習與團結協作的能力。教師在教學過程中主要起到引導的作用，在課堂上使用多元化的教學方法組織學生學習知識，提高學生的學習積極性，根據學生對知識的實際掌握情況進行個性化指導，并能及時地在網絡教學平臺上調整軟件專業課程的教學內容，以更適用于學生學習。

（二）學習資源豐富且多樣化

教師應在網絡教學平臺上提供豐富多樣的教學資源，便于學生對軟件技術專業的課程體系有完整性體驗，使學生對專業課程有更加深入的了解，也使學習能力有差異的學生可以根據自身的知識學習情況選擇適合自己的學習內容，并主動地調節自己的學習進度。教師還可以在網絡教學平臺上提供多樣化的學習資源，可以是視頻、動畫、PPT、任務書、項目資源等，激發學生的學習興趣與積極性。

（三）線上線下相結合

SPOC教學模式是線上和線下相結合的混合教學模式，彌補了傳統教學模式中的諸多不足之處。學生在進入課堂學習之前，可以先在線上預習將要學習的內容；當學生在課堂上對學習的某個知識點沒有很好地掌握時，可以在線上反復觀看學習資源；學生可以在線上與同學們一起參與討論，并協作解決所遇到的問題；教師可以在線上分析每位學生的學習情況，并進行個性化指導。

四、在高職軟件技術專業課程中應用SPOC教學模式達到的效果

（一）提高學生的學習興趣

在基于SPOC教學模式的軟件技術專業課程中可以讓學生先在線觀看課程的學習視頻、資料等資源自主學習，吸引學生認真準備，然后在課堂上進行關于編程方法面對面地討論、答疑、上機實驗等解決問題，最后再進行線下期末考試環節，大大提高學生對軟件技術專業課程的學習興趣。

（二）真正做到因材施教

SPOC教學模式可以限制學生的進入的條件，教學內容的針對性比傳統教學模式更強，針對編程能力不同的學生可以提供不同的教學內容，并更注重學生的學習質量。在SPOC教學模式下教師可以完全掌握學生各方面的信息，包括：前導課程的成績、以往學習中的表現、學生的個性、優缺點等。所以，只有在SPOC教學模式下才能做到真正的因材施教。

（三）重新定義教師的作用，創新教學模式

在SPOC教學模式下，在課前，教師是線上課程資源的組織者和整合者；在課堂上，教師是課程學習過程中的指導者和促進者，教師可以按照不同的編程能力組織學生進行分組研討，為學生提供專業課程的個性化指導，解決學生在學習的過程中遇到的難題。SPOC創新了課堂教學模式，激發了學生的學習主觀能動性、教師的教學熱情和課堂活力。

（四）增進學生對課程的完整體驗，提高學生的學習效果

通過限定課程的進入條件和學生規模，SPOC能夠為這些經過特別挑選的學生定制課程，為他們提供有區別的、力度更大的專業支持，增進了學生對軟件技術專業課程的完整體驗，使學生較好地掌握軟件技術專業課程的體系結構，產生更為有效的學習效果。