新時代青年教師培養(yǎng)的策略研究

朱永凱

（河北省霸州市第六中學(xué)，河北 霸州 065700）

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校師資隊伍逐漸成年輕化趨勢發(fā)展，青年教師逐漸成為教育的主力軍，承擔(dān)起更重要的教育教學(xué)責(zé)任，因此青年教師教學(xué)能力直接影響了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)問題受到越來越多人的關(guān)注，如何在引進新鮮血液，緩解教師隊伍緊張情況的同時保證青年教師的素質(zhì)成為學(xué)校發(fā)展的重點問題。學(xué)校要加強青年教師的培訓(xùn)，提高其自身素質(zhì)，更高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師教學(xué)能力概述

教師教學(xué)能力的構(gòu)成要素非常廣泛，包含了所有影響教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的能力因素，總體可包括教師課前設(shè)計能力、課堂授課能力、實踐教學(xué)能力等等，將其細分又可分成教師的認知能力、組織教學(xué)能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新教育能力、實踐教學(xué)組織能力等。

二、青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀分析

（一）執(zhí)教能力較低

隨著學(xué)生綜合素質(zhì)越來越高，高校教學(xué)改革要求教師由專業(yè)型教學(xué)向復(fù)合型教學(xué)轉(zhuǎn)變，而青年教師受限于教學(xué)經(jīng)驗，復(fù)合型教學(xué)能力無疑非常不足。復(fù)合型教學(xué)能力包括基本的教學(xué)能力、教學(xué)方法設(shè)計能力、研究能力等，還包括現(xiàn)代信息手段運用能力和教育創(chuàng)新能力等，而青年教師普遍教學(xué)能力結(jié)構(gòu)不甚合理，嚴重缺乏某一方面能力，在這些能力的綜合運用上存在缺陷，導(dǎo)致教學(xué)能力不足，對教育教學(xué)改革發(fā)展不適應(yīng)。

（二）過于重視科研，輕視教學(xué)

長期以來，很多政策中都過于偏向科研方面，許多高校鼓勵教師搞科研，從而獲取更高的聲譽和經(jīng)費支持，這就導(dǎo)致了青年教師更加重視科研，更加關(guān)心爭取到多少科研項目，發(fā)表多少高級別的專業(yè)論文，這種思想影響下，導(dǎo)致青年教師變得更加輕視教學(xué)，對教學(xué)的熱情不高，教學(xué)態(tài)度不認真，整個教學(xué)過程顯得敷衍，照本宣科，教學(xué)方法、教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（三）教師培訓(xùn)不合理、督導(dǎo)評課效果不佳

目前，學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)大多以專業(yè)知識技能為主，多是針對青年教師本專業(yè)最新的理論知識和應(yīng)用方面的培訓(xùn)，對于青年教師教學(xué)能力方面的培訓(xùn)較為忽視，導(dǎo)致了青年教師缺乏鍛煉、提高自身教學(xué)能力的重要途徑，難以學(xué)到真正的能力。此外，目前各學(xué)校的督導(dǎo)評課效果不佳，雖然對任課教師教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)節(jié)等具有較好的監(jiān)督作用，但對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、后期教師教學(xué)改進內(nèi)容、方法等不甚關(guān)注。

三、培養(yǎng)和提高青年教師教學(xué)能力的策略和方法

（一）深入自身專業(yè)化發(fā)展

青年教師要深刻認識到自身專業(yè)化發(fā)展的重要性，要主動加強理論學(xué)習(xí)，掌握更多方面的知識內(nèi)容，不斷提高自身教學(xué)能力。青年教師要深入自身專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，不斷地加強理論學(xué)習(xí)，具有寬厚的教育教學(xué)知識，掌握專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)過程中不斷反思、提高自身教學(xué)能力，完善自己。

（二）加強青年教師培訓(xùn)

要提高青年教師教學(xué)能力，就必須要加強對青年教師的培訓(xùn)，不斷提高其綜合素質(zhì)。目前，大多數(shù)高校都過于重視教師的學(xué)術(shù)性培訓(xùn)，很少組織青年教師參與教學(xué)性培訓(xùn)，且大部分青年教師對培訓(xùn)缺乏熱情，認為掌握足夠的專業(yè)知識即可，就能很好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校要加強對青年教師的師資培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)術(shù)知識的同時，加強教學(xué)培訓(xùn)，讓青年教師掌握高水平的教學(xué)本領(lǐng)。針對不同年齡陳詞的青年教師針對相對應(yīng)的培養(yǎng)計劃，對新入職教師進行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，對有2-3年教學(xué)經(jīng)驗的教師提高培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，加大工作壓力，對有5年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師培養(yǎng)成骨干教師，創(chuàng)造科研條件。此外，還要重視對青年教師的初始培養(yǎng)，從教師入職開始，安排導(dǎo)師親身指導(dǎo)，全面指導(dǎo)其教學(xué)理念、教學(xué)方法等，逐漸掌握教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗，然后讓青年教師逐漸擔(dān)任更多的教學(xué)任務(wù)，促使其更快進入教學(xué)狀態(tài)。

（三）建立激勵機制

學(xué)校要建立相應(yīng)的激勵機制，通過激勵機制確保在長期培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的過程中，其具備較高的熱情和積極性，促使青年教師成長?？梢酝ㄟ^精神方面激勵，如教學(xué)名師、骨干教師評選，物質(zhì)方面激勵，如提高雙師型教師津貼，年度考核優(yōu)秀的教師給予獎勵等。

（四）優(yōu)化督導(dǎo)體現(xiàn)，完善考核機制

學(xué)校應(yīng)建立院系兩級教學(xué)督導(dǎo)體系性，將教師教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)細化，全面指導(dǎo)和檢查教師教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高青年教師對教學(xué)的重視度。教師質(zhì)量督導(dǎo)體系中不僅要包含每學(xué)期期初、期中、期末教學(xué)檢查，還應(yīng)包括授課計劃設(shè)計、教案書寫、課件制作質(zhì)量、教學(xué)方法選用等方面的指導(dǎo)和檢查，加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，讓青年教師更好的傳授學(xué)生知識。為了讓青年教師更好地完成教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)盡快完善考核機制，在學(xué)校內(nèi)形成競爭、寫作的教學(xué)氛圍，學(xué)?？梢圆扇《嘣目己嗽u價機制，包括督導(dǎo)評價、專家評價、學(xué)生評價、系部領(lǐng)導(dǎo)評價等，得到更全面、綜合的評價結(jié)果。

（五）提供展示舞臺，激勵成長進步

在日常的工作中，管理者應(yīng)關(guān)注青年教師的業(yè)務(wù)愛好，加強對她們的自信心、自覺性等個性品質(zhì)以及競爭、創(chuàng)新意識、不斷進取精神的培養(yǎng)。組織青年教師參加各級各類的優(yōu)質(zhì)課、公開課、比武活動、論文評選等活動，為她們架設(shè)舞臺，扶她們上臺，促使他們不斷成熟，盡早脫穎而出、滿足其創(chuàng)造、成就的需要。

總之，隨著各學(xué)校青年教師的數(shù)量和比例的不斷增加，培養(yǎng)和提高青年教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量成為各學(xué)校工作的重要課題。針對青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀，進行創(chuàng)新改革，加強對青年教師的培訓(xùn)。青年教師應(yīng)深入自身專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)加強青年教師培訓(xùn)，建立激勵機制，優(yōu)化督導(dǎo)體現(xiàn)，完善考核機制，不斷提高青年教師教學(xué)能力。