產教融合視域下的高職藝術設計類專業教學改革策略

袁昊雷

（平頂山工業職業技術學院，河南 平頂山 467000）

社會在不停地發展與進步，藝術設計類行業的發展成為經濟轉型中的關鍵。高職擔任著創新教學體系，為社會培育優秀藝術設計類應用型人才的責任，應該充分優化產教融合教育模式，改善教學方法，為學生營造良好的學習環境，從根本上提高藝術設計人才的綜合素質。在產教融合視域下，高職要做好與社會企業之間的有效合作，為學生提供優質的實訓環境，幫助學生掌握藝術設計相關技能，有助于學生畢業后順利就業。

一、產教融合視域下的高職藝術設計類專業教學現狀

隨著社會經濟發展，高職藝術設計類專業教學模式需要尋找創新機遇，突出藝術設計類專業特色。而在產教融合教育模式下，目前高職藝術設計類專業教學中還存在一些待解決的問題，需要受到高職院校的重視。

（一）教學課程改革存在滯后性

我國近年來設計創意產業發展十分迅速，進而對藝術設計類人才的要求也逐漸提高，但是目前高職院校的教學課程存在滯后性，無法滿足社會企業發展對人才培養的需求。高職藝術設計類專業教學中，教師的教學理念和內容都比較守舊，使得課程教學改革受限于教師的個人知識范疇。高職藝術設計類專業課程的大綱和相關標準的更新速度緩慢，與社會設計創意產業的發展變化需求不相符合，影響了藝術設計類人才的長遠發展。目前高職在藝術設計類專業課程的設置中還不夠合理，教師的教育方式體現為“重理論輕實踐”的狀況，這種教育形式無法適應當今創意設計產業發展的新趨勢。由于高校藝術設計類專業課程教學改革不夠與時俱進，導致學生無法真正理解當下社會對人才的需求，在學習中難免會比較迷茫，對學生畢業后的就業產生較大壓力。

（二）培養目標與實際需求之間不平衡

高職藝術設計類專業人才培養目標與社會企業實際需求之間的不平衡問題逐漸凸顯，由于高職院校和社會企業的關注點和站位不同，加上缺乏有效的溝通交流，常在人才培養方面出現矛盾。在產教融合視域下，高職實施教學的目的就是提高教學質量，而企業最終的目的就是盈利，因此在校企結合模式下，學校作為主動方比較積極，而企業的參與感并不積極。這種現象不利于校企結合工作的順利開展，很難為藝術設計類專業學生提供優質的實踐學習崗位，進而導致學校教學效果并不理想。高職與藝術設計類社會企業合作初期，雙方都會比較投入，但是隨著合作的進一步深入，就會出現人才培養方式上的矛盾，雙方很難達成共識。

（三）合作教學管理制度不夠完善

目前高職在產教融合模式發展中，由于是屬于省級教育部管轄的，因此地方政府通常不能給予高職院校更多政策或經濟上的支持。在實際的產教融合中，高職還存在著合作教學管理制度的制約問題，影響了產教融合的深化發展。目前高職的合作機制大多比較傳統，主體也十分單一，缺少頂層設計與管理機制，教學管理制度缺乏規范性，限制了藝術設計類專業人才培養效率。高職合作教學主體管理責任力量薄弱，在實際的合作中容易出現分歧，不利于產教融合的可持續發展。

二、產教融合教學模式在高職藝術設計類專業教學中的應用

高職院校目前已經將產教融合教學模式應用于實際教育中，促進教學的創新改革，為學生提供更加優質的學習環境，有助于促進高職藝術設計類專業教學的可持續發展。

（一）充分利用產教融合教育模式

我國當下處于經濟轉型發展階段，各個新興行業逐漸興起，傳統行業也面臨著全新的挑戰。這樣的格局對我國教育事業的發展也有了更高的要求，有尤其是藝術設計類人才需求量增多，更需要高職院校針對專業特色優勢促進產教融合教學模式的順利實施。高職院校將產教融合教育模式應用在實際的藝術設計類人才培養中，突破了傳統教學觀念的束縛，圍繞社會企業對人才的需求促進教學改革發展[1]。高職通過促進產教融合的有效發展，完善藝術設計專業教學方法，充分構建學校與企業的協同育人機制，為社會培養專業性強的應用型人才。

（二）將產教融合作為藝術設計教學的有效途徑

藝術設計已經成為社會發展中必不可少的核心部分，是推動經濟增長的重要力量，在企業創新中發揮重要的作用。因此將產教融合應用于實際的高職藝術設計類專業教學中，是培養應用型人才的根本需要，能夠推動社會的進步和發展。高職院校在產教融合教育模式下，以社產業需求為核心設置人才培養目標，更有針對性的進行藝術設計專業人才培養，有助于幫助學生畢業后順利就業。另外，隨著產教融合教育模式的穩定發展，可以推動地方經濟、產業的進一步創新發展，在地區經濟轉型中具有重要的促進作用。產教融合在高職院校藝術設計類專業人才培養中的有效應用，能夠為當地的發展提供更加實用的人才，對地方經濟和產業的發展都有積極的推動作用。在產教融合視域下，高職將藝術設計類專業教學方向依附于地區經濟，能夠深層解讀產教融合教學模式的優勢性，更符合藝術設計人才發展的實際需求。

三、產教融合視域下的高職藝術設計類專業教學改革策略

高職院校在社會轉型新時期，應該重視產教融合模式在藝術設計類專業教學中的有效應用，進而促進高職教學模式的創新改革，提升高職育人實力。

（一）產教融合視域下藝術設計教學的具體思路

我國社會經濟發展戰略的進一步實施，要求藝術設計教學在國家帶領下積極加強產教研融合力度，促進高職院校人才培養模式的創新發展。高職在產教融合教育模式下，以區域經濟為核心實施人才培養計劃，保證地方經濟向國際化方向發展，并將藝術設計類產業引入學校，促進產教融合的順利實施[2]。高職院校在不斷探索優化產教融合的道路上，可以為學生創建更優質的學習環境，有條件的學校可以與境外企業達成戰略合作關系，為學生提供國際化工作實習基地。高職院校針對三年級即將畢業的學生要以頂崗實習的方式，讓藝術設計專業類學生能夠在實際的崗位環境中，獲得更多實踐經驗，深化學生對崗位的適應能力。

（二）開設地區性產業發展的藝術設計類課程

在產教融合視野下，高職院校要優化藝術設計類專業課程設置，教學方向要立足于地方性經濟和產業。為了促進我國教育事業的順利改革，應該借鑒發達國家藝術設計教育經驗，完善我國高職教育形式，推動產教融合模式的全球化發展。我國政府及相關部門應該發揮工作職責，積極鼓勵更多企業參與到高職院藝術設計類專業的教學中，促進產教融合在高職辦學中的有效實施。高職與更多相關企業進行合作模式，進而開展多樣化的藝術設計相關課程，豐富學生的學習內容，拓展學生的視野。在實際的課程設置過程中，高職院校要充分了解地方產業的發展需求，進而對傳統教學課程實施改革，重視學生技能、素養等方面的提升。高職要重視藝術設計類專業理論與實踐相結合的教學方法，以工學結合等育人模式，將課程教學與實際生產工作相互貫通，提高學生學習質量。高職要完善藝術設計類專業教學設計，圍繞地區性經濟設置相應的課程，比如黑龍江省的高職院校，就依附當地產業經濟發展需求，開設了景觀設計、家電設計等相關課程。

（三）教學改革要堅持四個改變的基本原則

產教融合視域下，高職院校人才培養的創新和改革需要重視學生的全方位發展，要以學生最終的就業和創業為根本任務，完善藝術設計類專業教學模式[3]。在實際的藝術設計類教育中，需要對教學內容進行優化和整合，以保證理論與實踐之間的有效銜接，培養藝術設計專業學生的創新能力。高職要十分了解當下社會行業崗位對人才的實際需求，充分改革藝術設計類專業課程教學內容，幫助學生掌握實踐技能，進而提升學生的知識技能。產教融合視域下，高職在教學改革中需要堅持四項改變的原則，才能推動教育事業整體向前發展。第一，轉變藝術設計傳統教學環節。高職在產教融合教育模式下，需要從教學環節入手為學生提供真正意義上的教學環境。在藝術設計類專業人才培養中，應該建設學生、教師、生產車間為一體的教學模式，讓學生能夠在實際操作中反復練習，進而掌握藝術設計專業技術能力，提高學生自身綜合素質。第二，轉變傳統藝術設計的教學內容。教學內容作為任何一門課程的重要部分，應該受到高職的重視，積極優化藝術設計類專業教學課程內容，是培育高質量人才的根本因素。在實際的藝術設計類課程教學中，要將真實的項目設計引入到教學中，豐富學生的學習內容，讓學生能夠充分接觸到社會企業資源，進而達成校企合作的真正目的。企業項目引入實際教育中，使得藝術設計類專業學生能夠在學習中工作，在工作中學習，形成良性的循環模式，進而提高學生的藝術設計實際操作能力。第三，轉變傳統教學場地。高職在實施藝術設計類專業教學實踐教學中，為了突出產教融合模式的優勢性，需要充分借助企業車間、圖書館、產業園區等場地，將教學活動拓展至更多場地，有助于激發學生的學習積極性。第四，轉變傳統藝術設計實訓模式。為了保證藝術設計類專業學生實訓的真實性，高職院校在實際的教學實踐中，要為學生提供校外實際崗位的實訓機會，并且深化校企合作，確保學校和企業雙方真正地參與到人才培養的過程中。

（四）構建“三位一體”教學團隊

近年來，我國教育事業不斷優化發展，十分重視高職院校教學團隊的建設情況。對于高職藝術設計類專業教師隊伍質量不高、結構不合理等問題，積極向發達國家優質的教學隊伍構建實踐經驗進行學習，促進我國現階段師資隊伍的高質量發展。高職院校應構建學校、行業、企業專職人員組成的“三位一體”教學團隊，能夠從各個環節嚴格控制教學隊伍的建設，以滿足人才培養的現代化需求。在藝術設計類教師隊伍創建過程中，要重視與校外優秀教師的合作，引進更多優秀的教學力量，促進教師之間的相互交流和經驗分享。高職要做好教師隊伍的多元化建設，要與企業設計人才、優秀科研人員等做好合作，提升師資隊伍的綜合素質水平，為學生提供更優質的學習環境。

（五）構建開放共享的信息化教學資源中心

產教融合教育模式下，高職應積極借助信息技術能力優化教學效果，圍繞藝術技術類專業教學方向，構建高水平的共享資源中心。通過構建開放共享的信息化教學資源中心，為當代學生提供更方便、優質的學習環境，有助于提升學生自主學習的能力。比如教育APP平臺課程、公眾號課程等，教師將藝術設計類相關知識和實踐案例分享在信息平臺上，提高了資源共享的利用率。高校藝術設計類專業信息資源中心的建設，要充分突出學生的主體地位，以學生的學習需求為核心，完善信息資源內容，進而激勵學生主動參與到學習當中。

綜上，隨著社會整體經濟的快速發展，創意設計相關產業對藝術設計類專業人才培養要求逐漸提高，高職應該積極創新人才培養方式，以滿足社會發展的需求。在產教融合視域下，高職要構建新的藝術技術類人才培養目標，豐富較多內容，重視理論與實踐的有效結合，拓展教學合作路徑，進而實現教學改革的順利發展。