核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中生自主管理能力培養(yǎng)策略研究

龔曲云

（廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣古宜鎮(zhèn)中學，廣西 柳州 545500）

初中生是學生的身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學生成長和發(fā)展的“培育期”，是需要教師和家長傾注足夠的時間和精力的，這一階段的學生的自主管理能力較差，容易受到外界因素的影響，為此就需要老師培養(yǎng)學生自主的管理方法和技巧，引導學生逐步提高自主管理能力，使得學生能夠更好地參與到班級的管理中來，為學生營造良好的學習環(huán)境，同時幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地完善外部因素，盡可能地激發(fā)生地自主管理潛能，推動學生由被動管理向自主管理轉(zhuǎn)變。

一、從學生的角度出發(fā)

（一）找準學生的定位，從學生出發(fā)

在當前教育改革，教材改革的大背景之下，學生的自主管理是核心素養(yǎng)中極為重要的一點。在農(nóng)村的初中教學中，教師需要找準學生的位置，發(fā)揮學生的自主性和主動性，讓其明白學生才是整個工作中的中心，讓學生積極主動地參加到班級管理中來，在全體成員的努力之下打造一個團結(jié)，高效，和諧友愛的班級，從而為學生的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，同時形成良好的學習習慣，主動的尋求自律，做生活的掌控者，而不是奴隸。從學生的方面出發(fā)，為學生著想，制定合理嚴格的班級制度，有利于讓學生能夠明確自己的在班級事務(wù)中擔任的角色和責任，端正言行，舉止有度，為自主管理打下良好的基礎(chǔ)，再者，學生可以努力競選班級委員和學生會代表，讓學生來參加班級管理，發(fā)揮自己的專長和能力，從而在不斷的實踐中為學生樹立典范，成為老師的好幫手，甚至為同學指明前進的方向。

（二）尊重學生的個體差異性

學生是有著不同的個性和特點的獨立個體，有著自己的喜好，興趣等甚至在為人處世和社會生活中有著不一樣的人生體驗，這些都是形成學生個性和特點的現(xiàn)實依據(jù)，教師需要在全面的了解中明白學生的個性和特點，依據(jù)學生的個性和專長制定合理的計劃和標準，為學生設(shè)計出系統(tǒng)的，科學的，有針對性的教學方案，讓學生能夠充分地發(fā)揮自己的特長，提高自己的榮譽和能力，增加學生的集體意識和群體榮譽感。

二、從教師的角度出發(fā)

（一）以培養(yǎng)學生的能力為基礎(chǔ)

作為一名教師關(guān)鍵是培養(yǎng)學生獨立自主的思考能力和自主學習的素養(yǎng)，降低現(xiàn)代文盲的人數(shù)，讓越來越多的學生學會學習。因為自學能力是有著極為重要的因素，缺乏自學能力對于學生的自主預習和復習都是有著極大的影響，為此，就需要老師來積極地學習先進的教學理念，通過有效地競爭和選拔激發(fā)學僧的進取心和求知欲，從而發(fā)揮學生的專長與能力，讓學生形成班級集體意識和班級凝聚力。

（二）以農(nóng)村的實際情況為主

農(nóng)村不比城市有著完備的教學資源和教學設(shè)施，甚至沒有良好的教學環(huán)境，甚至教學理念都差城市一大截，為此，需要農(nóng)村的老師為學生創(chuàng)造更多的機會，從而在學生不斷地努力與奮斗之下鍛煉出自己的能力與素養(yǎng)，打造出良好的農(nóng)村學習環(huán)境，利用農(nóng)村人數(shù)少，便于管理的優(yōu)勢，提高學生的學習質(zhì)量，從而在某些領(lǐng)域超越城市，促使學生養(yǎng)成良好的習慣，鞏固學生自主管理的能力。

（三）考慮到核心素養(yǎng)的原則

注重科學性，時代性，民族性這三個方面。首先，緊緊圍繞著立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，重視教學過程中的科學性。其次，充分反映新時期的經(jīng)濟社會對人才的培養(yǎng)的新要求，全面的體現(xiàn)教育思想和教育理念。最后，注重強調(diào)中華民族的優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展，將核心素養(yǎng)的研究植根于中華民族的文化歷史中，與社會主義社會相適應，與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，突出社會責任和國家認同。

三、從家長的角度出發(fā)

（一）爭取家長的幫助

在學生學習和成長中，家庭總是扮演著非常重要的角色，對學生的發(fā)展和變化有著潛移默化甚至直接的影響。因此，學生如果想要有一個好的學習環(huán)境和成長環(huán)境就需要家長的幫助，使得學生能夠積極地接受課堂知識和學校教育，促使學生有著良好的環(huán)境和生活習慣，并且自覺或者不自覺地培養(yǎng)出學生的自主管理能力。例如，教師可以定期召開家長會，和學生一起討論在學校的表現(xiàn)情況，讓家長和老師對學生有一個全面的認識和了解，從而讓學生明白自己的不足，并加以改正，教師對學生有針對性的點撥和指導，家長對學生進行精神上的鼓勵，從而營造出良好的家庭環(huán)境和學校生活，讓學生學的舒心，學的放心。

（二）理解家長的難處，換位思考

在家長的眼中，學生就是家長的希望和未來，學生的身上肩負的不僅是自己的前途和命運，而且肩負著父母的期望和愿望，在老師的壓迫之下，學生難免會有心理方面的不適應，這是極為正常的現(xiàn)象，但是在家長的眼里難免會對老師產(chǎn)生隔閡，為此就需要老師和家長做好溝通與交流，及時了解學生的心理狀態(tài)，同時讓家長體會到作為老師對于學生的關(guān)系，從而發(fā)揮學生的主動性，積極地學習科學知識，培養(yǎng)出自主管理的能力。

四、結(jié)束語

真正的教育是無聲的鞭策，這就是自主管理的重要性，為此，在農(nóng)村的初中教學中，需要重視學生的自主管理這方面的內(nèi)容，更新教育理念，創(chuàng)新教學方案，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極地參加到教學管理和實踐活動中，不斷挖掘?qū)W生的自我管理的能力，促進學生的全面發(fā)展。