職高聲樂教學(xué)中融合情感教育的實(shí)踐探索

蔣紅

（廣元市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川 廣元 628000）

聲樂教學(xué)屬于職高音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，古語(yǔ)中有云“情之所至，音之所生”，這句話非常明確地指出了情感在音樂領(lǐng)域的作用和意義[1]。在職高聲樂教學(xué)中，學(xué)生們只有真正地將感情投入之后，才能更加精準(zhǔn)地表現(xiàn)出作品的文章內(nèi)涵，才能更好地為臺(tái)下觀眾呈現(xiàn)出富有感染力的表演。身為職高音樂教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)中的情感教育滲透，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生的切身感悟以及體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠理解作品意圖并表達(dá)出合適的思想情感；有助于提升學(xué)生的課堂興趣，完美呈現(xiàn)作品內(nèi)涵；有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力水平，進(jìn)而達(dá)到一種“美育”的效果。要想達(dá)到以上教學(xué)效果，教師需要從自身開始做起，發(fā)揮自身的啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)真情流露以及情感表達(dá)，這也是本文接下來要重點(diǎn)講述的內(nèi)容。

一、情感教育在職高聲樂教學(xué)中的重要性

聲樂藝術(shù)的核心是情，而聲樂藝術(shù)語(yǔ)言的本質(zhì)的抒情[2]。在聲樂教學(xué)中融合情感教育：首先，有利于學(xué)生更加精準(zhǔn)地理解作品意圖，進(jìn)而促使學(xué)生不斷豐富自身的情感體驗(yàn)；其次，采取情感教育的方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的大腦皮層處于“覺醒狀態(tài)”，進(jìn)而讓學(xué)生保持更加自然的演唱狀態(tài)；另外，有助于提升學(xué)生的審美能力水平，利用情感教育引導(dǎo)學(xué)生利用自身知識(shí)儲(chǔ)備以及想象能力對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。

二、職高聲樂教學(xué)中融入情感教育的有效策略

（一）不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者以及組織者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情緒是否投入以及在表演時(shí)候的感染力與教師都有著很大的關(guān)系。因此，身為教學(xué)工作者在平時(shí)的工作中應(yīng)當(dāng)注重提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，利用自身淵博的知識(shí)、和藹可親的態(tài)度以及聲情并茂的授課方式為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師憑借自身的人格魅力影響、關(guān)愛學(xué)生，而學(xué)生也會(huì)更加尊敬老師，如此便可以營(yíng)造一種“尊師愛生”的課堂氛圍，這種氛圍是學(xué)生能夠表達(dá)真實(shí)情感的基礎(chǔ)條件。這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們?cè)谶@種愉悅的心情下更容易對(duì)歌曲中的情感、意境以及藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行理解，更容易實(shí)現(xiàn)“聲”與“情”的有機(jī)結(jié)合。

（二）注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識(shí)更加重要，知識(shí)是有限的，而想象力可以包括世界上所有的一切，也是知識(shí)精華的動(dòng)力源泉”[3]。想象力屬于心理活動(dòng)范疇，學(xué)生們?cè)谘莩^程中可以根據(jù)自己的想象力找到正確的發(fā)音感覺，可以根據(jù)自己對(duì)作品的理解而想象出合適的畫面感，進(jìn)而在演唱中投入更多的感情。例如，在教學(xué)《牧歌》的時(shí)候，教師可以通過導(dǎo)入語(yǔ)的形式引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的想象力“蔚藍(lán)色的天空中漂浮著朵朵白云，碧綠色的草地上奔跑著連綿的羊群，不遠(yuǎn)處有一位純潔美麗的少女正在低頭拉著憂傷的馬頭琴……”，學(xué)生們的思緒一下子就被帶入到教師描繪的情境中，在這種情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)，學(xué)生們也更加容易做到“以情帶聲”以及“以聲傳情”。

（三）提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)

聲樂表演效果與演唱者自身的文化修養(yǎng)有著一定的關(guān)系，而演唱者所具備的文化修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的。首先，識(shí)譜是對(duì)演唱者最基本的要求；其次，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)具備一定的聽音能力；第三，學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間不斷提升自身的知識(shí)視野，對(duì)于聲樂相關(guān)的理論基礎(chǔ)、演唱技巧以及樂器等等有一定的研究；除此之外，教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選取一些經(jīng)典作品為學(xué)生開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過探究或者相互探討的方式加深對(duì)作品的品味，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思考深度，讓學(xué)生利用自身豐富的文化知識(shí)儲(chǔ)備來不斷提升對(duì)作品的理解。只有這樣，學(xué)生們才能真正完美地表達(dá)出歌曲的深刻內(nèi)涵并通過自己的努力塑造出完美的音樂形象。

（四）不斷提升學(xué)生的感受體驗(yàn)

每個(gè)人都是一個(gè)完整的生命個(gè)體，人們?cè)趯?duì)事物的體驗(yàn)中獲得感受與內(nèi)心的情感存在一定的整體性。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行聲樂演唱過程中需要將自身對(duì)于作品的感受與體驗(yàn)通過聲音傳遞給聽眾，利用聲音實(shí)現(xiàn)與聽眾之間的情感交流。要想實(shí)現(xiàn)上述目的，學(xué)生需要真正理解自身演唱的歌曲內(nèi)涵，先實(shí)現(xiàn)自身情感與歌曲情感的完美統(tǒng)一，然后才能打動(dòng)聽眾，進(jìn)而引發(fā)聽眾與作品產(chǎn)生心理的共鳴。例如，在聲樂教學(xué)《思鄉(xiāng)曲》的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先作歌曲的欣賞者，然后再做歌曲的傳播者。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來把握歌曲的情感脈絡(luò)，引起自己情感上的共鳴。然后，學(xué)生們還需要對(duì)歌曲的演唱風(fēng)格、創(chuàng)作手法以及想要表達(dá)的思想情感進(jìn)行研究、分析，利用深沉、明朗、平緩、悠揚(yáng)的聲音道出作品中表達(dá)的情感，將作品中人物的懷鄉(xiāng)之情傾訴出來，讓聽眾們深刻感受到游子對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，聲樂演唱教學(xué)中必須堅(jiān)持以情為本的原則，身為職高教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的感受體驗(yàn)，做到以上幾點(diǎn)可以有效實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)與情感教育的完美融合。