如何運用現代化教學手段培養學生的科創意識

賀梅

（鄰水縣壇同中學，四川 廣安 638507）

一、利用多媒體課堂創設求知情境，激發學生的探究興趣

興趣是最好的老師，孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說，知道知識有用而去學，不如愛好學習而去學，愛好學習而去學，不如以學習為快樂之事而去學。以學習為樂事，學習效果就最佳。大量數據也表明，如果一個學生對一件事情沒有求知欲，即使他掌握了扎實的創新方法和技術，也很難實現有價值的創新行為。在當今社會下，計算機多媒體具有很好的前景，計算機已經融入家庭，已深深地吸引學生對計算機產生了濃厚的興趣，就更應該正確引導學生理解計算機的用途。在教學中筆者會創設情境，讓學生有強烈的學習的欲望，例如學習辦公軟件Excel表格的時候，不只是單單講解Excel表格如何使用，而是先展示了一張班級學生成績表，讓同學們在一分鐘的時間內完成各個同學總分的統計，全部同學都發出了質疑的聲音，怎么可能在一分鐘內計算出幾十個同學的總分，先讓學生的求知欲大大的提升，在這個濃烈的學習氛圍中，再通過電腦多媒體網絡教學講授新知識，演示給學生觀看。當然只有新知識是遠遠不夠的，還得讓學生有競爭的實踐操作完成新課的鞏固。隨后，會讓全班同學進行比賽，看誰的操作速度最快，誰的表格版面最美觀。在整個過程中，此次情境化教學，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，既激發學生的求知欲，又培養了學生豐富的創造力和審美意識。

二、利用電腦實踐操作，培養學生的遷移能力

時代的不斷進步，計算機的技術也迅速發展，新軟件的不斷更新等等這些都告訴教師，學生在有限的時間內，不可能掌握每一個軟件的使用，教師應該教學生如何學習，培養學生的思維變通性、類比學習能力，不斷探索和創新的學習能力。在現代化課堂教學中，教師不能像以前一樣整堂課進行知識灌輸，不給學生留時間，讓他們沒有思考和發揮的空間，特別是在信息化教學中，應該給學生足夠的空間，讓他們在做中學，親身體驗創新的樂趣，給自己一種成就感。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生也只有通過實踐操作才能更加深刻的理解知識掌握原理，這樣不僅培養了學生自學知識的能力，而且提高了學生處理實際問題的能力。例如，在flash動畫教學之前，先讓學生學習Photoshop軟件，因為Photoshop軟件對圖層的運用會很清楚，學生也會更容易理解，先學習Photoshop再讓學生探究學習flash軟件繪制相關圖形這樣會起到事半功倍的效果。

三、利用科技探究活動，培養學生的發散思維

多學科的教學融合是新時代教學的一個新方向，在教學過程中，將各個學科，如語文、物理、化學、音樂等多個學科內容知識與教法有機地融合在一起實施教學，并引導學生通過對這些科學基礎知識運用在科技探究活動中，完成新形勢的教學。如開展興趣活動里的機器人創意闖關項目，這個項目就是利用有的同學對智能、機械、電子等方面有興趣，那么就增加他們對物理、再生能源及機械、電子設計的認識，同時還可以培養團隊合作意識，讓學生使用積木零件及各類生活用品，以一個異想天開的方式，創造一系列連鎖反應來完成簡單的任務，并把智能機器人，自動化設計巧妙地加入其中，嘗試應用不同的科學知識，將力學、智能、機械原理、文化等設計在關卡上。在關卡搭建過程中，拓寬思維，發現問題的各種解決方案，在眾多的解決方案中，經過歸納、判斷和比較，最終得出最優化的方案。例如：在機器人創意闖關活動的搭建中，化學反應的運用時，首先讓學生通過網絡自行查閱資料，找到生活中無毒無刺激的化學反應，最后決定使用生石灰與水反應放熱，那熱量又可以有哪些反應呢，通過學生們的討論，最后使用溫差板感知溫度差從而發電，然后完成化學關卡搭建。學生經過討論后，開始搭建，剛開始學生將溫差板的電線接到馬達上，當有電流的時候，馬達轉動就可以帶動下一關卡，可是由于溫度有限，產生的電流小也總是不穩定，馬達常常無法正常轉動，因此就無法帶動下一關卡。關卡的搭建就遇到了瓶頸期，再鼓勵學生尋找解決方案，學生又開始進行討論。突然有一個同學說可以把溫差發熱板接到一個led燈上，于是就讓這位同學談一談他的想法，既然溫差發熱板產生的電流很小，那就嘗試，只需要很少電流就能帶動的led燈，led燈亮和馬達相比耗電量要少很多，這樣也可以保證關卡的流暢性。學生在不斷實踐中往往會有意想不到的發現，往往這些發現會成為整個項目的亮點，所以教師絕不能忽視學生的這種發散創新思維，應不失時機地幫助他們總結思維的規律，啟迪他們在遇到難題時，一定不要懈怠，只要你戰勝了這一困難，你就會更加有自信完成某個項目，所以要引導學生不妨換個角度想一想，反過來想一想，打破固定的舊思維模式，進行創造性的思維活動，從而提高了分析和解決問題的能力。

總結：時代在不斷進步，科技在不斷創新，社會對學生的要求也與時俱進，現代化教學無疑是一座值得探索和利用的學習橋梁。它不僅可以幫助教師的教學工作更加豐富多彩和有效，對學生科創意識的培養更是有意義的。因此，作為教育者，應該合理運用現代化教學，引導學生在課堂上獲得更多的知識，同時充分發揮學生的創新實踐能力，培養新一代優秀的人才。