小學英語課堂中激發學生學習積極性的方式

梁艷

（東莞市塘廈第一小學，廣東 東莞 523000）

在小學英語教學中提升學生的自主學習意識及學習積極性是提升教學效果最為直接的方式。教師在教學過程中應通過多種教學方式的運用及自身教學觀念的改進，幫助學生從被動學習的狀態轉變為主動學習，在課堂中對知識進行積極的汲取，提升學生的學習效果，促進學生英語能力的提升和發展。本文針對小學語文課堂中激發學生學習積極性的方式及策略進行探討，以期提升教學有效性及學生培養效果。

一、改善學習氛圍，提升學習欲望

小學階段的學生在英語課堂中出現走神或注意力不集中等情況十分常見，教師在教學過程中想要解決這一現狀便應根據教學內容的不同為學生構建教學情境，使學生在教學情境中根據教師不同的引導方式展開多元化的學習，理解教材中知識的同時充分激發學生的課堂積極性?！?】

例如在對《Ways to go to school》進行教學的過程中，教師便可構建較為生活化的上學情境，使學生能夠充分回憶自身從家里到學校的路。在教學情境中教師應引導學生展開對話，如遇到同學時Good Morning. You coming to school?發出共同去學校的邀請，再如遇到老師時Good morning, teacher. It’s a nice day, isn’t it，或遇到問路時的對話如How can I get to the library?等都可作為對話的素材，引導學生在教學情境中進行積極的對話。通過這種方式構建教學情境能夠使學生在合理的語境中進行英語知識的充分運用，為學生構建良好的英語語境使學生掌握英語知識的同時能夠進行口語表達能力的提升，不僅體現了學生在課堂中的主體地位，還能夠讓學生在開放、自由的教學氛圍中進行知識的全面學習和應用，促進學生英語核心素養的全面提升，強化學生在英語課堂中的參與度和積極性。

二、設計課堂問題，提升探究欲望

提問作為課堂中師生互動最為常用的方式，在小學英語課堂中的應用效果也十分優秀。教師在課堂提問的過程中也可通過重新設計的方式使學生能夠以較強的探究欲望展開知識的學習，引導學生在問題中進行思考和探索，促進學生思維能力發展的同時引導學生以較強的探究欲望積極進行知識的學習?！?】

例如在對《How do you feel?》進行教學的過程中，教師可通過提問的方式引導學生展開思考與學習。首先教師應在正式教學開始前引導學生對文章進行閱讀，并通過交流和溝通的方式對其中陌生的單詞及短語進行學習，學生掌握一定基礎知識后教師便可設計提問如How are you feeling this summer?How do you feel in summer?在問題的引導下教師可引導學生以小組為單位展開交流，在交流過程中應跟隨教師問題的引導對夏天的天氣及感覺或夏天有什么等進行充分的思考。學生在得知問題后能夠第一時間根據問題的引導產生想法，在小組交流中學生也能夠積極地對自身思想及觀點進行表達。教師在學生進行交流的過程中也應通過適當的方式進行參與，保證學生交流中英語語法及單詞的運用正確，使學生在小學英語課堂中掌握正確的基礎知識及語法，提升學生的探究欲望和學習效果。

三、規范教學評價，激發學習欲望

在傳統的教學評價中教師的評價依據只有學生作業完成情況和考試成績，極少一部分教師會對學生課堂中的表現進行評價。這種評價方式對學生的學習效果和學習欲望都造成了一定的影響。因此，教師在教學過程中應通過正確的方式展開全面的教學評價，使學生能夠在教學評價中對自身學習效果、課堂表現、考試成績、進步情況及學習態度等綜合情況進行了解，并在教師的引導下進行完善和提高。

例如在《How can I get there?》教學結束后，教師便應引導學生在課后通過生生互評的方式展開了解，幫助學生從客觀的角度對自身的表現及學習能力進行觀察和完善。在教學結束后教師還可引導學生對教師的教學過程進行評價，教師也應根據學生的反饋進行教學方式的調整和改進。教師在對學生進行評價的過程中應盡量以積極正面的語言鼓勵學生，使學生能夠在教師的認同和關懷下提升自身學習欲望。此外，在評價中教師應盡量以英語的方式展開，如The classroom performance needs to be strengthened, the homework is completed perfectly, the study effect is too excellent, the spoken language expression is very fluent等多種內容都能夠使學生在接受教師意見的同時對自身英語理解能力及英語素養進行提升。

綜上所述，在小學英語課堂中提升學生的英語學習積極性，教師應通過多種教學方式的應用使學生在自身心理特點及認知能力的基礎上展開學習，以趣味性較高且較為活躍的課堂構建引導學生進行積極參與，提升自身能力的同時掌握英語知識，激發學習興趣，將傳統教學模式中被動學習的情境轉變為學生積極主動進行知識汲取的高效英語課堂。