基于網(wǎng)絡(luò)時代下解決初中班主任德育工作面臨的問題的對策初探

林德寬

（重慶市永川中學校，重慶 402160）

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，不僅為學生提供更好的學習平臺，也導致學生接觸社會不良信息的方式增加，對班主任德育工作的開展帶來更大挑戰(zhàn)。因此，班主任在開展德育工作過程中，不能僅關(guān)注德育工作本身，需要與時俱進，從實際情況出發(fā)了解學生德育需求，同時利用一切條件幫助學生樹立起良好道德觀念。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下初中班主任德育工作面臨的問題

（一）師生之間缺乏交流，沒有全面了解學生

初中班主任在開展德育工作的過程中，需要認識到，對于工作的成效，需要教師和學生雙方共同努力，而非教師單方面領(lǐng)導。但就目前而言，許多教師在開展德育工作的過程中，只按照自身思路進行引導，沒有根據(jù)學生需求。

（二）學生缺乏自身判斷，易受網(wǎng)絡(luò)信息影響

初中生正處于青春發(fā)育階段，該階段對孩子是一個價值觀和道德觀培養(yǎng)的重要階段。在教育學上也被稱為“危險年齡”，主要是學生在該階段具有豐富的感情，但沒有進行情緒穩(wěn)定的能力，極其容易沖動，導致其難以客觀正確地對事物進行判斷［1］。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時代下，容易受到網(wǎng)絡(luò)錯誤信息的影響，導致思想觀念出現(xiàn)偏差。

（三）教師家長缺乏聯(lián)系，無法全面引導學生

目前網(wǎng)絡(luò)信息復雜，初中生心智發(fā)育不成熟，道德觀念容易受到外界影響。雖然德育工作起到一定的思想調(diào)控作用，但由于教師缺乏家校聯(lián)通觀念，不能全面把握學生情況，學生在家庭中更易瀏覽錯誤網(wǎng)絡(luò)信息，從而對其產(chǎn)生負面影響。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下解決初中班主任德育工作問題的對策

（一）積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺，師生之間和諧互通

網(wǎng)絡(luò)時代下，微信、QQ等線上交流方式被逐步普及。初中在班主任開展德育工作的過程中，應充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺與學生進行交流溝通，在交流中了解學生主要接觸信息類型以及網(wǎng)絡(luò)娛樂活動，從而更好地開展德育工作。

例如班主任可以進行建立班級QQ群的形式，QQ作為在青少年中比較流行的線上交流方式，能夠引起學生交流興趣［2］。在QQ群中學生可以暢所欲言，分享自己得到的新消息，以及自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻等。教師通過與學生溝通，可以了解學生在網(wǎng)絡(luò)上喜愛的娛樂活動。另外教師也可以在QQ群中與學生進行網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂活動的討論，通過溝通間接地影響學生對網(wǎng)絡(luò)娛樂活動的選擇。對學生進行有效引導。

（二）利用多彩媒體課件，普及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識

初中班主任開展實際德育工作的過程中，通常會利用主題班會的形式與學生進行溝通。班主任可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代中學生易出現(xiàn)的德育問題進行分析，但需要注意的是在主題班會上，班主任應盡量避免苦口婆心的說教形式，否則更易受到學生的反感［3］。開展主題班會過程中，班主任可以利用班級中的多媒體設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)教育資源，通過多彩的媒體課件來對學生進行引導。例如，當班主任發(fā)現(xiàn)班級中部分學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，導致其日常生活中出現(xiàn)言辭粗鄙、行為粗魯?shù)惹闆r時。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的動畫或幻燈片，在學生觀看之后再采用交流會形式，開展關(guān)于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識的討論。使學生具備抗拒網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力，減少網(wǎng)絡(luò)對學生的負面影響。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)交流軟件，實現(xiàn)家校和諧互通

隨著時代的發(fā)展以及我國居民生活方式的變化，傳統(tǒng)的家訪以及家長會議形式，已經(jīng)難以適應班主任德育工作的要求，同時傳統(tǒng)家校溝通形式所發(fā)揮作用也越來越小。而在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)家訪來為家校溝通提供便利，同時也可以發(fā)揮家長對于班主任德育工作的輔助作用，對孩子進行更好地引導。例如，教師可以建立起班級家長微信交流群，在該交流群中，班主任可以定時發(fā)布學生道德教育方法，或孩子培養(yǎng)指南。同時家長可以在微信群中暢所欲言，發(fā)表自己關(guān)于孩子品德教育的想法，并與其他家長進行交流。另外通過家長在家庭中對學生的觀察，教師可以進一步了解學生在家庭中網(wǎng)絡(luò)信息接觸情況，在之后的德育工作中選擇合理方式來引導學生。最終通過教師和家長之間的互相配合，使德育工作取得更好效果，幫助學生培養(yǎng)起優(yōu)良的道德品質(zhì)。

結(jié)束語：總而言之，學生道德品質(zhì)的發(fā)展離不開德育工作。因此班主任在開展德育工作過程中，需要積極地引導學生進行配合，觀察網(wǎng)絡(luò)時代下學生不同的行為方式，隨時更新自身的觀念，并利用網(wǎng)絡(luò)對學生進行有效德育。最終保證學生能夠有效分辨網(wǎng)絡(luò)上不同信息的優(yōu)劣，始終保持正確道德觀念。