淺談小學數學計算能力有效手段

杜春圓

（江西省贛州市興國縣第七小學，江西 贛州 342400）

一、開啟計算教學新形勢，融入游戲實現計算目標

計算教學是學好數學的基礎和前提，學好計算是深入學習數學的重要前提條件。小學階段進行數學教育能夠更好地提升小學生的思維開發和智力開發，讓他們養成濃厚的學習數學的興趣。老師在進行數學中計算的教學時，應該遵循寓教于樂的游戲形式進行計算教學。一來由于計算比較枯燥、乏味，如果按照以往的喂飯式教育，一定會讓課堂氛圍變得很凝重，影響小學生的情緒，這樣不僅不會達到獨立算數的效果，還會起到事倍功半的不良結果。在小學階段開展計算教學不能一味地老師說一句，學生學一句。照搬照抄書本和例子進行學習，培養出來的孩子也都是可以復制的。一旦遇到難度高一點的問題，小學生就會迷糊，不會舉一反三，因此一定要通過小學生喜歡的形式開展計算教學。這樣一來可以讓小學生養成自主學習的動力和習慣，讓他們通過思考找到計算的規律和特點，促進他們養成良好的學習數學和計算的方式方法。

老師在開展計算教學時要通過學生喜歡的游戲形式來增加學生的積極參與，通過游戲引導他們走向計算的學習中。就好比我們常說的“溫水煮青蛙”，在不知不覺中通過他們的思想引導他們的行為，這樣一來就會很容易激發他們的求知欲望和學習興趣，實現計算教學得最終目標。比如老師通過《投籃比賽》游戲的形式開展數學計算教學。由于小學階段的計算多以加減乘除為主，通過投籃游戲，能夠更好地引導小學生對算理和算法的應用。老師可以小學生進行投籃比賽，但是事先將籃球設計成31.23+6.2，然后再準備好兩個籃球框，將籃球框設置成37.43和25.03這樣的數字組合。老師通過游戲情景的引導來增加小學生對加減法的算理掌握。通過小學生喜歡籃球運動的形式來增加小學生的思考能力，再讓他們想出籃球和籃筐的關系。經過分析和思考他們就會發現一個道理，籃球的組成相加就是第一個籃筐，相減就是第二個籃筐；通過這樣的形式能夠更好地激發小學生的計算興趣，在通過投籃比賽讓他們計算分數，比較分數之間的加減關系，進而促進數學計算的有效應用。

計算教學是小學數學教學的難點，如果能以游戲教學貫穿其中，不僅能寓教于樂，而且能夠培養孩子學習數學的自信心，讓孩子在游戲中學數學和玩數學，這樣的游戲教學也是新課標所提倡的，讓孩子在快樂中學習，在游戲中掌握數學計算良好習慣要趁早，一旦惡習形成便很難糾正；因此，小學生學習數學要重視好的習慣養成。通過游戲教學的形式提升小學生學好計算的有效目標。

二、運用多媒體直播教學實現計算興趣培養目標

興趣是學生最好的老師，只有通過興趣的引導才能更好地 實現和促進小學生養成學習數學和計算的能力。數學是各類學科中羅輯思維最強、最難得一門學問，光靠死記硬背是遠遠不夠的。因此在實際教學中，很多小學生哪怕很努力，但是數學成績依然是差強人意。而且隨著年齡的增長、數學教學的深入、所面臨的難易程度會原來越大。如果不能在小學時期做好數學的原始積累，到了后面高年級的學習中一定會非常吃力，以至于造成偏科的問題。

我們常說說:“學起于思，思源于疑”。學會思考的小學生學好數學必不可少的一門技能，只有善于思考才能發現問題，提出疑問才能促進良好的計算學習。老師在進行數學計算教學時運用多媒體技術開展計算教育是十分必要的。他可以有效增加學生之間的互動，促進教學方式融合和老師之間的交流。老師通過開展直播教學，可以以口算比賽的形式進行直播。通過口算速度和準確率來進行排名，并對學生成績給予評價和獎勵，勉勵和鼓勵小學生更好的學習計算的學習興趣。利用多媒體的形式能夠有效激發小學生的參與熱情、有助于增加學生的學習興趣，通過帶著網絡新穎的形式，讓他們有目的性的進行學習，從而通過比賽找到自己想要達到的位置，最終實現讓他們愛上數學、喜歡數學的興趣培養目標。

結束語：計算教學是小學數學必不可少的重要一環，對于培養和激發小學生數學學習興趣養成和學習熱情提高有著重要的意義。通過多媒體和游戲教學的形式開展小學計算教學能夠更加有效促進小學生的數學學習目標建立，激發學生的學習熱情和主觀能動性。是開啟小學生認識數學、理解數學、喜歡數學的基礎，只有通過正確的方法引導才能提升小學生得學習積極性，促進其終身學習。