中小學校教育督導結果運用的現狀及展望

崔成軍

（盂縣教育督導室，山西 陽泉 045100）

現階段我國中小學經常性督導評價標準化是結合國家經常性督導評價文件進行規定的，結合地區的實際狀況，要進一步為中小學經常性督導評價工作制定出相對來說比較統一的操作性標準，不僅會涉及評價內容，同時還會涉及評價方法，甚至是評價結果。通過對這些標準進行有效的貫徹以及落實，合理的修訂和完善等，保證中小學責任督學在履職中對完成的任務結果進行預見。充分養成良好并且較為規范的督學履職行為，促進中小學督導評價工作能夠向著比較高層次的方向進行邁進。

一、運用現狀

（一）解釋環節

教育督導結果解釋重要指的就是對學校評估結果開展深入的分析，同時還要對其進行適當的描述與闡釋說明，進而最終形成督導評估總報告的一個過程。一是學校督導小組相關成員在學校結束現場評估活動后，應該積極開展內部信息交流會議，這樣做的目的能夠利于評估中對采集到的所有信息進行有效的整理和分析，還能形成統一意見。二是對評估報告進行撰寫的督導人員要結合信息交流會上所達成的狀況，結合相關要求，對學校督導評估總報告中的初稿撰寫工作進行完成。所以學校督導評估報告也進一步分為被評估學校的基本狀況和辦學相關經驗，存在的問題以及相關措施等。

（二）反饋環節

對于教育督導評估而言，其開展的主要目標就是加強學校教育工作的經濟改進，促進學校在教學過程中的整體質量。要想對這一目的進行達成，就要對督導結果進行及時的反饋。相關的教育督導人員在對學校督導評估總報告初稿進行完成后，會第一時間向上級政府或者教育部門等進行審核，只有通過審核，上級政府以及教育部門才能通過比較正式的書面拔高形式向被評估學校進行發送，如果學校對評估報告中提出的內容進行質疑，可以向上級或者教育部門進行申辯。

二、展望分析

（一）對督導結果通報范圍積極擴大，充分發揮社會公眾監督功能

由于我國國內基礎教育改革的進一步深入，再加上現代信息技術的飛速發展，嚴格要求教育督導結果應該以雜質或者網絡等相關多媒體形式全面呈現在公眾眼前，這樣的呼聲也是比較高的。結合實際情況，將教育督導結果全部或者部分的在教育系統中進行公布，不僅能加強公眾對學校教育的理解，同時還能加強學校教育工作的積極實施，但由于我國大多數地區，學校教育開展的督導評估報告依舊處于省級政府和教育行政部門，還有被評估學校這三個方面。作為和學校教育利益存在密切聯系的相關者，也就是學生家長和社區，對學校教育督導評估報告不能進行享有。雖然我國也有文件表示教育督導結果應該向公眾公開，但對評估結果的方式和程度沒有比較明確的說明。所以相關政府部門要盡可能的快速出臺一些具體文件，對督導結果公開披露制度要進行全面的建立。

（二）政府要加大對教育工作的支持，加強學校層面整改意識

當前教育督導評估活動開展的主要宗旨就是促進學生能夠向著可持續發展的道路發展。結合教育督導評估報告中的問題和一些針對性改進措施等，對于被評估學校而言，應該制定出適當的整改方案，同時還要在一定程度上對其進行科學合理的落實，方案的制定以及落實是學校完善自我發展的主要標志之一。但是被評估學生在對方案制定的過程中，沒有資金上的支撐，專業技術人員的指導，就會導致被評估學校的整改意愿出現下降，甚至整改計劃不具有針對性。所以無論是上級政府，還是教育行政部門，都要大力支持學校教育工作，同時還要進一步督促被評估學校應該堅持有問題必改，整改要保證到位的責任意識，對教育督導評估活動的威信力進行科學有效的維護。結合被評估學校的實際狀況，在對其進行教育撥款的基礎上，還要派專業人員進行駐校予以幫助。

（三）對督導結果問責制度進行全面壓實，樹立權威形象

結合其教育督導結果可知，對辦學行為存在規范性，甚至教育教學質量不高，存在問題不能及時整改的學校要進行教育性問責，要保證教育資源以及相關的社會資源得到充分的利用，這樣保證教育目標實現的重要基礎條件。督導人員應該和被評估學校的負責人面談，對學校在發展中出現的困難和因素進行充分的了解，同時督導人員對整改工作沒有進行全面落實的學校向上級政府進行通報批評，對負責人員的評級資格進行取消，不能讓其晉升等，另外對于情節比較嚴重的，要對辦學許可證進行直接吊銷，甚至對其事責任等進行追究。

結語：通過上述分析可知，現階段我國教育督導在實際運行的過程中，依舊存在一系列問題，所以怎樣利用教育督導結果，促進教育治理過程中的體系優化，加強治理能力是非常重要的，所以要對其進行不斷的研究和分析，只有這樣才能促進學校長期穩定的發展。