小學語文學科教學與班主任工作的有機結合

李剛蘇

（重慶市巫山縣師范附屬小學，重慶 404700）

面對新的教育形式，教師應當及時更新個人的教學理念，重視學生的全面發展。在日常教學過程中，教師需要將語文學科教學與班主任工作有效融合起來，運用合作學習模式，滲透不同類型的思想教育，積極開展有趣的班級活動，從根本上提高課堂教學有效性。

一、小學語文教學與班主任工作結合的重要性

（一）落實素質教育的目標

素質教育對當前的教學提出更多的要求：在新的時代背景下，教師不僅需重視學生學習成績的提高，還需關注學生的身心發展，重視學生道德修養的提高。因此，語文教師在日常教學中，需融入班級管理思想，精心設計教學活動，這樣才能最大程度提高教學有效性與班級管理效率。

（二）強化班級管理效果

在班級管理中，班主任占著至關重要的地位，不僅需借助不同類型的班會活動，促使學生形成良好的行為習慣，提高學生的道德品質，還需充分利用語文學科的教學活動，明確學生的成長方向和學習目標，使學生能夠嚴格要求自己，努力成長為一個符合社會需求的現代化人才。因此，語文教師在日常教學中需融入班主任工作，更快更好地實現預期的學科教學目標以及班級管理目標。

二、小學語文學科教學與班主任工作結合的方法和策略

（一）開展多樣化的思想教育活動

小學階段的學生尚不具備成熟的思想，具有較強的可塑性。語文教師作為學生的班主任，對學生有更加深入的了解和認知[1]。在具體的教學過程中，教師應當將語文學科的重要作用充分發揮出來，使學生能夠養成記錄的習慣。教師需運用語言文字，給予學生積極的思想影響，使學生借助書寫的方式加深記憶。因此，教師在具體的教學過程中，需充分利用課文中一些具有滲透思想內涵的語句，使學生能夠在學習的過程中，更好地記憶和理解語言文字，將正確的思想融入學生的內心中，這不僅可增強學生的道德修養，還能幫助班主任更好地開展班級管理工作。

在教學中，教師還可借助朗讀教學的方式，加強思想教育。在學習語文知識的過程中，需要經常進行背誦和朗讀。而教師需充分利用朗讀教學法，幫助學生加深記憶，并滲透部分與班主任管理相關的內容，使學生能夠在潛移默化中接受教師的教育和管理。此外，教師還應當給予學生表達的機會，為學生提供展示自我的機會。小學階段的學生尚未積累充足的知識，表達能力無法跟隨其想法，因而需要教師能夠應用提問的方式引導學生，不斷增強學生的自信心，并且滲透思想教育，全面提高學生的思想認知。

（二）營造良好的學習環境

小學生的管理并非易事，一個班級中學生關系和諧與班主任作用之間屬于正比關系[2]。小學生尚不具備較強的處事能力，一旦在學習過程中或學校中遇到一些事情和問題，就很可能會與同學產生矛盾，而這就會導致班級氛圍不夠和諧，學生的相處不夠友好。基于此，教師應當在具體的教學過程中，巧妙運用合作學習的模式，逐步增進學生之前的友情，在班級內營造一個良好的生活環境和學習氛圍。例如，在教學《烏鴉喝水》這一課的內容是，教師就可運用班級管理中的合作精神，將學生分為幾個不同的小組，開展有趣的合作學習活動。首先，教師需根據學生的各項情況，遵從組間相同、組內存異的原則，將學生劃分為幾個不同的小組；其次，教師需為各小組的學生布置學習任務：小烏鴉利用什么樣的方法喝到瓶子里的水呢？除了這個方法外，還有什么樣的方法幫助烏鴉喝到瓶子里的水呢？各小組的學生需圍繞著這些問題展開互動和交流，共同分析問題，提出自己獨特的想法和觀點。利用這樣的方式，不僅能夠提高課堂教學有效性，還能營造良好的集體氛圍和環境，非常有利于學生的健康成長。

（三）積極開展多樣化的班級活動

因各種因素的影響，不同的學生之間存在較大差異；學生在課前和課后之間的表現，也同樣存在較大差異。在課后的班級活動中，教師才能真正了解學生的思想狀況和性格愛好等。為了更好地開展教學，教師就可定期開展不同類型的課外活動。如，每隔兩三個月，教師就可開展一次有趣的課外活動，帶領學生去爬山、野炊等，鼓勵學生在班級活動中充分表現自己。通過開展班級活動，教師能夠從不同的角度和各方面了解學生，也能從根本上保證教學活動的有序開展。此外，教師還可開展不同類型的游戲競賽活動。游戲本身就具有較強的趣味性，運用游戲競賽的方式，能夠有效活躍課堂氛圍，還能滿足學生的學習需求和興趣愛好，使學生能夠更加積極主動地參與到教學活動中。因此，語文教師就可在教學時靈活運用游戲教學法，將學科教學活動與班級管理有效融合起來。例如，在教學《日月潭》這一課時，教師就可在課堂教學中開展有趣的游戲競賽活動：在一分鐘內尋找課文中的疊詞，找到最多的學生即可獲得此次游戲的勝利，可以得到一朵小紅花。這樣的游戲相對較為簡單，可有效調動學生的情緒，營造濃厚的學習氛圍，更快更好地完成學科教學目標。

結語：總而言之，班主任管理與課堂教學之間存在十分緊密的關聯，教師需在教學過程中引起重視，逐步滲透思想教育，靈活運用合作學習模式，積極開展不同類型的班級活動，努力為學生營造良好的學習氛圍，為國家和社會培養出更多高素質的人才。