培養小學低段學生良好書寫習慣的思考

馮敏

（鄰水縣興仁鎮中心小學,四川 廣安 638512）

低年級學生由于年齡較小，在過去傳統小學語文教學過程中，教師在教學過程中對低年級學生的要求相對較低。就習字而言，很多教師覺得學生只要能夠掌握基本的書寫方法就可以實現。但教師需要意識到，處在低年齡段的小學生，正是培養其養成良好書寫習慣的重要節點，此階段的小學生可塑性強，錯誤的習慣也容易被糾正，所以，教師需要重視低年齡段小學生書寫習慣的培養。

一、調動小學生的寫作興趣

低年級段的小學生一般是從幼兒園階段直接過度來的，往往都經受過相關的學前教育，對書寫不會懷有一些抵觸情緒，但由于這一年齡段的注意力不能長期的集中，所以小學生在書寫過程中完成書寫任務之后，很難長時間認真進行文字書寫。因此，低齡段的學生想要更好地提高書寫質量是很困難的，所以教師要深入地進行思考，如何采取生動形象的教學方式，來調動小學生的書寫興趣。

（一）通過講故事的模式

教師可以通過將相關編寫好的漢字故事講給同學們聽，通過對漢字故事的講述，讓學生對漢字的內容進行合理的想象，并結合多媒體PPT課件的形式，讓學生能更好地欣賞到書法作品，體會到優美書寫的重要性，讓學生產生出寫出優美文字的欲望。

（二）結合謎語圖畫的模式

小學低年齡段的學生由于年齡較小，注意力也往往不能夠長期的集中，所以通過圖畫、順口溜、謎語等形式來更好的調動低年級學生的書寫欲望，從而更好地培養小學生進行良好書寫的興趣。教師如果機械的通過傳統教學方式來講解偏旁部首的方式，學生往往會感覺到很乏味，而教師如果通過學生感興趣的方式進行教學就能夠有效地改變這一現狀，通過多種靈活的形式，讓小學生了解文字的特點，體會文字的奧妙，加深對文字內容的理解。

（三）通過比賽的模式

教師為了進一步提高學生的書寫興趣，可以通過比賽的形式，讓學生提升競爭意識和注意力，通過班級設立評比評小組，將學生分組并進行評分和評比。讓學生從心理上重視書寫，在行動上更加規范書寫動作，在這一過程中也能潛移默化地提升學生的書寫興趣[1]。

二、培養學生的寫作習慣

（一）培養學生的坐姿和書寫習慣

小學生正處在生長發育的關鍵階段，用正確的坐姿和握筆的方式來開展書寫不僅可以提高學生的寫字質量、寫作效率和書寫規范性，還可以促進學生健康生長發育。所以，為了達到這一目標，教師可以通過編寫兒歌等方式，讓學生正確地認識到寫作時的正確握筆方式和正確的坐姿。同時，教師要注重學生的體驗過程，對學生在書寫過程中出現的常見錯誤習慣，要及時指出并糾正，讓學生親自體驗自己出現錯誤寫作習慣的原因，才能取得更好的效果。第三，家長做到積極的配合，讓學生按照正確的寫作要求，在家中保持正確的寫作姿態，家校聯動，為學生良好的書寫習慣養成保駕護航。

（二）加強學生基本功的鍛煉

一般來說，寫作的基本功包括筆順，筆畫和文字之間架構的三個方面，首先要做到的就是掌握好基本的筆畫書寫。在低年級語文教學過程中，很多學生對于筆畫的寫作出現了橫不平、豎不直的現象，出現這一問題的原因主要是沒有掌握好基本的筆畫、筆順。所以，學生在寫字過程中要注意筆畫筆順的練習，在此過程中教師要加以示范，學生在課堂上進行寫字練習時提醒學生注意書寫方式，引導學生通過正確的方式進行書寫。

三、開展多元化的評價體系

（一）加強對學生的鼓勵

教師的一言一行都會對學生產生深刻的影響，所以，教師在對學生進行評價時要尤為注意，在評價過程中要注重對于低年級學生的鼓勵，將教育目標合理制定，讓每個學生都能通過努力之后達成目標。同時，要贊賞每一位取得進步的同學，即使取得的進步較小也應該予以鼓勵，這樣能夠更好地調動學生的寫作書寫積極性。通過鼓勵，讓學生更好地感受到尊重，這對于學生日后的良好書寫習慣養成以及書寫熱情的培養都有著很重要的幫助。

（二）開展多元化的評價方式

學生良好書寫習慣的培養與練習，僅僅通過教師的外部提醒往往是不足的，需要學生對于書寫內容產生強烈的認同感，并在行為上進行自覺，這樣才能更好地達成學習目標。所以教師在教學過程中，通過開展互評和自評的方式，將不同學生不同階段的書法作業放在一起，讓同學比較自己作業質量和同學的差異。最后，再將學生們的書法作業進行綜合的作業點評，讓學生清楚自己和同學之間的書寫差距，并進行改正和提高。通過這種方式，能夠讓學生在完成書寫后，重新審視自己或他人的學習成果，并提高自身的漢字審美水平，增強書寫的自信心。學生在互評的過程中，相互幫助、相互了解，增進了友誼的同時還能增強學生集體意識。

結束語：總的來說，良好的書寫習慣的養成對小學低年級學生尤為重要。但是，由于此年齡段的學生在教育接受度配合度較低，所以要實現這一目標就是要經過長期的努力，不可半途而廢，教師應循序漸進、由淺入深采取合適的方法進行培養和訓練。除此之外，教師也應該結合自身教學實際，根據這一年齡段小學生的心理特征和實際需求，通過不斷的教研和創新教育模式來更好地幫助這一年齡段的學生提高書寫水平。