試論高中地理教學(xué)中的思想政治教育優(yōu)勢(shì)

劉曬娟

（湖南省長(zhǎng)沙幼兒師范高等專科學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

若想在各個(gè)學(xué)科之中實(shí)現(xiàn)德育的全面滲透，徹底實(shí)現(xiàn)“課程思政”，高中教育需要結(jié)合家庭教育和社會(huì)教育的各方各面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供心理指導(dǎo)的同時(shí)也充分挖掘各個(gè)學(xué)科的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科共同滲透德育。對(duì)于高中地理學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)科教學(xué)具有一定的綜合性特征，所包含的內(nèi)容十分豐富，其中便包括了豐富的思想政治教育內(nèi)容，因此教師需要不斷探索高中地理教學(xué)中思想政治教育的滲透于實(shí)施，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政教育元素，為德育教育的滲透提供良好條件。

一、高中地理教學(xué)中滲透思想政治教育的優(yōu)勢(shì)分析

（一）展現(xiàn)國(guó)情，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育

1.中國(guó)地理國(guó)情。對(duì)于高中地理學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容包含了許多我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情內(nèi)容，展現(xiàn)祖國(guó)的大好河山和自然環(huán)境，同時(shí)也具有多發(fā)性自然災(zāi)害等內(nèi)容。同時(shí)也包含了豐富的資源，學(xué)生通過(guò)地理學(xué)科學(xué)習(xí)能夠了解到當(dāng)下的基本國(guó)情，如資源豐富但利用開(kāi)發(fā)不夠合理、資源分布廣但人均資源匱乏、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速但人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾日益激化。2.各民族團(tuán)結(jié)一心?！拔迨鶄€(gè)民族五十六枝花”，中國(guó)是一個(gè)多民族繁榮共存的國(guó)家，這在地里教學(xué)中也得到了充分的展現(xiàn)，如民族之間的團(tuán)結(jié)，少數(shù)民族地區(qū)和中西部地區(qū)資源、沿邊地區(qū)的地形地貌。同時(shí)也包含了經(jīng)濟(jì)和文化較為發(fā)達(dá)的城市或地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)文化較為落后的地區(qū)與民族，共同促進(jìn)民族繁榮和民族富裕。3.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就。社會(huì)主義建設(shè)的不斷推進(jìn)，也進(jìn)一步展現(xiàn)了我國(guó)目前的綜合國(guó)力，人們的生活質(zhì)量越來(lái)越高。但我國(guó)目前仍然屬于發(fā)展中國(guó)家，地區(qū)與地區(qū)之間仍然存在明顯的發(fā)展差異化問(wèn)題，共同富裕的目標(biāo)還需一定時(shí)間才能徹底實(shí)現(xiàn)。對(duì)此需要進(jìn)一步展現(xiàn)地理環(huán)境的優(yōu)勢(shì)不斷深化改革，拓展開(kāi)放，加強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。同時(shí)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，注重農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，建設(shè)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化全國(guó)經(jīng)濟(jì)布局，在改善人們生活質(zhì)量的同時(shí)提高我國(guó)的國(guó)際地位。

（二）培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)世界觀

1.辯證唯物主義地理觀。對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要合理應(yīng)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去分析資源觀和人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，讓學(xué)生了解到我們是生產(chǎn)者，同時(shí)也是消費(fèi)者，所以不僅要充分運(yùn)用科學(xué)開(kāi)發(fā)自然資源，同時(shí)也要對(duì)有限的資源進(jìn)行保護(hù)，在提高我們的物質(zhì)生活、精神生活的同時(shí)實(shí)現(xiàn)環(huán)境的保護(hù)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，讓經(jīng)濟(jì)與自然能夠和諧發(fā)展。2.科學(xué)世界觀教育。空間與時(shí)間是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本形式，事物的發(fā)展也都是由量變到質(zhì)變的過(guò)程，所以需要充分遵守客觀規(guī)律，促進(jìn)事物發(fā)展。掌握科技便相當(dāng)于掌握了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力[1]。

二、高中地理教學(xué)中思想政治教育的滲透策略

（一）將人地關(guān)系為主線實(shí)施國(guó)情教育

以地理的思維角度去看待國(guó)慶，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生了解到人與自然的關(guān)系，以及可持續(xù)發(fā)展的意義與有關(guān)策略等，讓學(xué)生能夠遵循科學(xué)性和漸進(jìn)性的原則，讓學(xué)生在了解當(dāng)下國(guó)情的同時(shí)實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)地理教學(xué)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的資源豐富、幅員遼闊、制度優(yōu)異等具有更為深入的了解。同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)清我國(guó)人多資源少、綜合素質(zhì)低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱忱培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，另一方面將現(xiàn)實(shí)國(guó)情展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生以正確的思維角度去判斷和反思，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的憂患意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生了解到未來(lái)的祖國(guó)是屬于他們這一代的，祖國(guó)建設(shè)的責(zé)任也要由他們扛起，而且祖國(guó)發(fā)展中的問(wèn)題也要由小我做起，讓學(xué)生從遠(yuǎn)大志向到小我意識(shí)都能得到成長(zhǎng)。

（二）以地理現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思維

辯證唯物主義便是科學(xué)的世界觀和方法論，是自然科學(xué)的研究依據(jù)。辯證唯物主義在思想政治教育中至關(guān)重要，因此地理教學(xué)也要明確這一點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生了解人類社會(huì)、環(huán)境、資源之間的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步了解可持續(xù)發(fā)展觀。辯證唯物主義思想具有深刻的內(nèi)涵，所以在教學(xué)中需要聯(lián)系發(fā)展觀、物質(zhì)觀等實(shí)施教育教學(xué)，將其貫徹于地理教學(xué)的各個(gè)課時(shí)與章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念

現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體教學(xué)技術(shù)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)具有直觀性、靈活性、針對(duì)性等優(yōu)勢(shì)，因此高中地理教學(xué)中靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段可以從正面和側(cè)面兩個(gè)角度實(shí)現(xiàn)科學(xué)觀念的培養(yǎng)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用也能夠充分拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生的感性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知，加深學(xué)生正確的科學(xué)觀念和愛(ài)國(guó)主義情懷，而且對(duì)于地理教學(xué)本身也能夠帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

結(jié)束語(yǔ)：在新高考制度改革背景下，高中地理教學(xué)也要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思政教育的有效滲透。對(duì)此教師需要不斷探索思政教育的滲透路徑，運(yùn)用靈活的方式方法實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科的“課程思政”。