農村初中歷史教學中歷史價值觀培養的實踐與研究

李秋琳

（河北省霸州市第十九中學，河北 霸州 065700）

隨著農村初中歷史教學受重視的程度不斷提升，以及新課改的不斷深化，推動農村初中歷史教學改革進程的加快。將價值觀教育滲透到農村初中歷史教學中是價值觀教育發展對農村初中教育教學提出的新要求，而考慮到當前農村初中歷史教學面臨的困境，注重價值觀教育內容的科學設計，重視教學模式與方法的創新，找尋適合農村初中歷史教學中價值觀教育滲透的有效方法，通過價值觀教育的滲透提升歷史學習效果，保障農村初中歷史教學發展順應時代潮流。價值觀教育是素質教育對農村初中歷史教學提出的更高要求，促使價值觀教育內容在農村初中歷史教學中的滲透更受關注，有助于學生良好價值觀念形成與健康品格的養成。

一、在課堂教學中加強人文價值觀教育

價值觀教育在農村初中歷史教學發展中的滲透，能夠提升歷史課程學習的效果，推動農村初中學生進行歷史課程學習的興趣。考慮到農村初中學生對歷史學習的普遍態度，以及將價值觀教育滲透到農村初中歷史教學中的需要，教師在農村初中歷史教學中應當積極轉變傳統的教學觀念，引導學生充分認識到歷史學科的工具性與思想性，優化農村初中歷史課堂教學內容的設計，挖掘生活化的歷史教學素材，結合歷史學科的特點進行價值觀教育的滲透，加強歷史教學與價值觀教育的緊密聯系。農村初中歷史教師應當在教學中通過學習不斷提升自己的人文價值觀，將歷史學科的特點與價值觀教育的基本要求相結合，將新技術與新手段應用到農村初中歷史課堂教學中，增強學生學習歷史的動力，從而提升價值觀教育的滲透效果。價值觀教育的滲透是當前農村初中歷史教學新課標的要求之一，而農村初中歷史教師的人文價值底蘊影響著歷史課堂教學中價值觀滲透的效果。考慮到全面發展農村初中學生思想與能力的需求，教師在歷史教學中應當認識到自身的人文價值觀對價值觀教育滲透效果的影響，在歷史課堂上充分發揮出自身的引導作用，將價值觀教育滲透到歷史課堂教學中，進一步提升學生的人文價值觀。教師在農村初中歷史教學中應當科學使用新的教學模式與方法，靈活運用情境教學與生活化教學，結合教材內容與課外教學資源，創設有助于價值觀教育在歷史教學中滲透的良好教學情境，在歷史課堂教學中加強人文價值觀教育，推動農村初中歷史課程教學的價值觀教育滲透成效，通過歷史教學引導學生樹立正確的價值觀，促進學生歷史學習水平的提升。

二、利用科學方法從學生視角滲透價值觀教育

在農村初中歷史教學過程中滲透價值觀教育，是拓展學生歷史學習成績的有效方式；而因材施教是基于學生視角出發提出的滲透價值觀教育的有效方法。考慮到新課改下農村初中歷史教學改革的需求，以及不同學生的個性化發展，教師在農村初中歷史教學中應當充分了解學生的學習特點與歷史基礎，依據不同學生的不同個性，結合新課標對農村初中歷史教學提出的更高要求，創新歷史課堂教學模式，利用科學方法開展歷史教學活動，從學生視角在農村初中歷史教學中滲透價值觀教育，在充分運用歷史教材的基礎上，把握好農村初中歷史教學內容與價值觀教育內容的設計，將不同學生群體按照學習興趣的不同進行類別劃分，因材施教，有針對性地滲透價值觀教育，使學生在學習歷史知識的同時實現自身價值觀的提升。農村初中生對歷史學習缺乏興趣是農村初中歷史教學中普遍存在的問題之一，而考慮到新課改下農村初中歷史教學的創新發展，教師在歷史課堂教學中應當跳脫出傳統的歷史教學模式，培養學生的歷史學習興趣，通過價值觀滲透的方式提升學生學習歷史知識的興趣度，從學生的愛好入手進行價值觀教育的滲透，逐步提升學生的歷史學習興趣度與價值觀培養效果，從而提高農村初中歷史教學的有效性。

三、培養學生良好的文化價值觀

新課改在農村初中教育教學中的不斷深化，推動農村初中歷史教學改革進程的加快。從學生的全面發展來看，農村初中歷史教學是學生進行基本歷史素養學習的階段，而將價值觀教育滲透到農村初中歷史教學中，需要教師在實際教學中注重對學生價值觀教育內容的滲透，以及良好文化價值觀的培養，將歷史課堂教學中價值觀教育的滲透，當成培養學生基本文化價值觀與歷史學習能力的過程，創新歷史教學方法，通過價值觀教育的滲透，著力培養學生良好的文化價值觀，促進學生文化氣質與文化水平的提升，增強學生的學習動力，推動學生良好文化底蘊的積累，從而提升農村初中學生的思想品質與道德素養。現代歷史學家研究歷史，是用現代人的價值觀和思想意識去反思、審視歷史，這本身就是現實感與歷史感的有機結合。如有人說，孔子是沒落奴隸主階級的思想代表，反對春秋時的社會劇烈變革，想恢復“周禮”，是反動的。有人則說，孔子承認歷史的發展變化，因為他主張不能輕率地拋棄已往時代的文化，而應有選擇地吸收其有益的成分，有一定的進步性。通過這樣的介紹，使學生能從中學到一些專家們是如何把歷史感與現實感有機結合起來的方法，提高這方面的素質，同時也拓寬了思路，提高了分析問題的素質。進一步提升學生的歷史價值觀。

農村初中學生正處于歷史知識學習的轉型期，而學生對歷史學習缺乏興趣是普遍存在的問題。新課改下，最基本的價值觀培養要求是通過歷史教學使學生具備基本的歷史學習素養。考慮到農村初中歷史教學改革的需求，優化歷史課堂教學設計，在歷史課堂教學中加強人文價值觀教育，從學生視角滲透價值觀教育，著力培養學生良好的文化價值觀，從而實現學生學習效率與水平的提升。