廢舊物品在小學科技創新實踐活動中的應用與研究

連海平

（城關區段家灘小學，甘肅 蘭州 730020）

將廢舊物品應用到小學科技創新實踐活動之中，有諸多方面的作用。如能夠推動學校環保科普教育力度，增強學生環保意識，促進學生創新能力發展等。因此對于學校而言，需要采取相應的實踐活動，促進廢舊物品應用，引導學生體驗“變廢為寶”的樂趣，引導學生形成良好的習慣。

一、應用廢舊物品原則

在小學科技創新實踐活動中應用廢舊物品，需要基于一定的原則，主要包括安全性原則、趣味性原則以及循序漸進原則。首先對于安全性原則，對于小學階段的學生而言，年齡相對較小，自我保護能力相對較弱，因此在對廢舊物品收集過程中，需要對安全性原則遵循。在對廢舊物品收集的過程中，教師可以引導學生區分廢物的是否有毒有害，是否能夠應用。收集完成的廢物要做好清潔、消毒工作。其次對于趣味性原則。小學階段的學生注意力容易分散，為了保證學生能夠積極參與到廢舊物品收集應用之中，教師要注意增強學生的興趣，促進學生積極、主動參與。而增強學生的興趣，則需要保證科技創新實踐活動具有趣味性，能夠激發學生的求知欲、探索能力，引導幼兒應用多種感官體驗活動樂趣。最后是循序漸進原則。在設計小學科技創新實踐活動過程中，教師要注意基于學生的實際發展水平以及興趣，從簡單到復雜，保證設計的活動具有一定層次性，對學生的積極性、主動性有效調動，增強學生的創造力，滿足學生的興趣需要，從而進一步促進學生發揮自身潛能，發展自身個性[1]。

二、廢舊物品在小學科技創新實踐活動中的應用策略

制作科技成果的材料相對欠缺，因此活動也相對較少，不能與學生的創作欲、求知欲相滿足。將廢舊物品應用到小學科技創新實踐活動之中，即為科技實踐活動提供了相應的材料，學生在日常生活中便能夠收集相關材料，開展創作活動，促進學生不同能力發展。我校持續幾年都在依托“棄物創意”舉辦科技節、創意美術等特色主題活動，引導師生與家長共同參與的作品制作之中，在這一過程中學生自己查閱資料，解決難題，發揮想象力和創造力，通過踐行能夠學到了書本上沒有的知識，同時也培養了學生發現美創造美的實踐動手能力。通過作品競賽展示，師生和家長收獲頗豐，相信孩子們在后續各類創作活動中會更愿意積極的踐行“變廢為寶”。

（一）明確學生主體地位，促進廢舊物品利用

將廢舊物品應用到小學科技創新實踐之中，需要重視活動的形式與過程，還需要重視效果與內容之間的統一性，內容以及效果是廢舊物品應用的目標。教師可以知道學生借助課余時間對廢品進行收集、分類、篩選、展示，結合學生手機到的廢舊物品，引導學生思考：收集到的廢舊物品可以做什么？展開討論，引導學生閱讀書籍，教師也可是借助PPT向學生展示一些科技小成果，給學生以啟發，幫助學生利用廢舊物品設計不同的方案，在此基礎上進行動手實踐。學生在這一過程中，可以相互交流廢舊物品應用的想法，能夠有效鍛煉學生的語言表達能力、思維想象力等，同時也有利于促進學生解決問題能力提升，提升廢舊物品的價值[2]。

（二）積極宣傳廢物利用活動，調動學生參與積極性

對于校方而言，需要積極促進廢舊物品在小學科技創新實踐活動中的應用，校方科普領導積極帶頭開展活動宣傳動員大會，詳細安排科技創新實踐活動的任務、流程等，并非法相應的指引資料、活動安排資料，并積極鼓勵師生、家長參與到科技創新活動之中。在此將詞匯蘇杭，可以組織學生參與科普知識講座活動，結合垃圾污染危害、變廢為寶的作用方法等方面進行分析，講解現階段本國的嚴峻形勢。幫助學生明確科學創新實踐活動意義。

（三）展示科技小成果，對學生創新欲望激勵

對學生的實踐能力、創造精神培養是素質教育的重點，促進學生全面素質發展。基于教師指導、啟發，學生借助廢舊物品，積極思考、想象、創新，與其他學生之間相互交流、切磋，制作相應的科技作品。對于不同年齡階段的學生而言， 其思維方式也各不相同。年齡較低的學生想象力不是很豐富，一些學生參與活動的熱情也相對較低，而借助科技小成果展示，則能夠在一定程度上對學生的創作欲望激勵。因此對于校方或是教師而言，可以辦廢舊物品科技成果展覽，充分展示學生的勞動成果，學生會有成就感，也會有更大的創作欲望。對于未參與創作的學生而言，展覽成果能夠為該部分學生提供相應借鑒，并成果基礎上開展加工創作[3]。

結束語：綜上所述，在小學科技創新實踐活動中應用廢舊物品，有重要的作用和意義，如能夠促進學生思維能力、想象力、創造力等能力的發展，增強學生的環保意識等。因此教師需要注意采取針對性措施，促進廢舊物品的再利用。