黨建工作方式創(chuàng)新的創(chuàng)新實(shí)踐策略

王蕙

（中共青海省委黨校，青海 西寧 810001）

伴隨國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會文化生活日益豐富，黨建工作面臨時代發(fā)展要求的壓力及挑戰(zhàn)，使黨建工作的開展需要符合更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。各級黨校作為對黨員干部教育培訓(xùn)的主陣地，黨校黨建工作同樣面臨著時代的發(fā)展要求，加之瞬息萬變的國際形勢及地區(qū)發(fā)展之間的不平衡對黨校黨建工作也提出了更高要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，黨校及其教師均姓黨。其中，黨校姓黨原則決定著黨校開展黨建工作要站在政治的高度進(jìn)行安排及部署，從政治、思想及組織建設(shè)等方面進(jìn)行不斷提升。在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的重要?dú)v史階段，黨校在各級黨員、干部的教育培訓(xùn)中扮演著橋頭堡的角色，做好黨建工作有利于消除侵蝕黨的健康肌膚的病毒，逐步提升黨自我凈化、完善及提高能力，為社會經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型提供重要的支撐。黨校開展黨建工作創(chuàng)新對策能在一定程度上滿足黨建運(yùn)轉(zhuǎn)需求，便于及時掌握時時變化的黨務(wù)信息，也有利于開闊黨員們的視野，對黨的建設(shè)有全新的認(rèn)知。下文在深入分析黨建工作存在的問題基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略。

一、黨建工作出現(xiàn)的問題

（一）黨建工作創(chuàng)新性不足

黨校是加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的主要陣地，黨建工作是進(jìn)行黨規(guī)及黨性素養(yǎng)的主戰(zhàn)場。黨建工作缺少創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在黨建工作在有些部門未受到應(yīng)有的重視，被認(rèn)為黨建工作不能為業(yè)務(wù)工作提供有效幫助，甚至認(rèn)為黨建工作與業(yè)務(wù)工作相比可有可無，在實(shí)際工作及學(xué)習(xí)中缺少施展空間，對于黨建工作處于口頭擁護(hù)、敷衍的狀態(tài)，將黨建學(xué)習(xí)視作走過場[1]。加之，部分黨校對自身黨建工作并未擺正位置，甚至多數(shù)人認(rèn)為黨建工作務(wù)實(shí)不夠，這種思想方面的偏差導(dǎo)致其工作缺少創(chuàng)新動力。

（二）未配備充足的人員

如今，部分黨校人員配備不足，具體表現(xiàn)為工勤人員偏多，專業(yè)的黨建工作人員比較少，多數(shù)黨校并未配備專業(yè)的黨建工作人員。大部分的黨校黨建工作由其他人員兼任，這些兼職人員并未接受過專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，在推進(jìn)黨建工作時，只是依照其他人的教學(xué)方式照葫蘆畫瓢。有些黨建工作由一些具有工作經(jīng)驗(yàn)的老同志擔(dān)任，但他們對于新事物、新觀念接受力不足，特別是在信息技術(shù)的應(yīng)用上，在一定程度上阻礙黨建工作的順利實(shí)施[2]。而新加入的年輕人對于黨建工作重視度不足，并未投入大量的精力開展這方面的工作，長此以往，會使得黨校黨建工作中人員配備面臨各種問題，阻礙黨建工作的健康發(fā)展。

（三）教育方法缺乏創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這些新技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)各個方面。如今，部分黨校黨建教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)在“課上講、發(fā)教材、開會議”這樣的初級時期，無法結(jié)合多媒體技術(shù)深入落實(shí)黨建教學(xué)工作。不得不說，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時代開展黨建工作的教學(xué)需求。加之，有些黨校教師在推進(jìn)黨建工作時，由于未使用創(chuàng)新技術(shù)，且對信息技術(shù)了解不夠深入，因此，不懂得如何創(chuàng)新教學(xué)手段，無法深入理解參與黨校學(xué)習(xí)的需求，難以嚴(yán)格把控黨建教學(xué)內(nèi)容，使得黨建工作效率下降。從黨建教學(xué)視角分析，信息技術(shù)作為完善黨建工作的主要工具，但主要問題表現(xiàn)在有些教育培訓(xùn)人員應(yīng)用信息技術(shù)水平欠缺，難以充分發(fā)揮新型教學(xué)工作的工具，導(dǎo)致黨建信息難以及時更新，諸如此類問題，對黨校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不良影響[3-4]。

（四）重視程度明顯不足

思想決定著行為，行為影響著結(jié)果，雖然經(jīng)過各方努力，黨校黨建工作已經(jīng)取得不錯的成效，但在工作方式方法及思路創(chuàng)新上依然有待進(jìn)一步提升。分析其原因可知，部分黨校領(lǐng)導(dǎo)層對于黨建工作仍然不夠重視，這也是黨建工作創(chuàng)新性不足的關(guān)鍵因素，甚至部分黨校黨建工作者認(rèn)為這項(xiàng)工作是“虛工”，對于實(shí)際工作并無多大幫助，因此，缺少教學(xué)及科研精神。部分人員認(rèn)為，黨校黨建工作就是表面文章，做一些虛的東西，參與主動性及積極性不高。也有人認(rèn)為，黨建工作是黨校領(lǐng)導(dǎo)及各個黨支部的事情，與其他人并無太大關(guān)系，因而無需過問。因出現(xiàn)這種認(rèn)識，導(dǎo)致部分人員沒有積極性參與黨建工作，甚至存在一定的抵觸心理，自身缺少政治責(zé)任感，導(dǎo)致有些黨校開展的黨建工作不到位，存在一定局限性。有些基層黨校挑選人員參與培訓(xùn)時，也會選派那些前沿學(xué)以及最新教學(xué)方法等展開培訓(xùn)，對于黨建黨務(wù)工作方面的培訓(xùn)參與度不足。日常開展黨建工作過程中，有些人以敷衍的態(tài)度參與其中，其思想及行為均未得到強(qiáng)化，甚至出現(xiàn)一些偏差。上述現(xiàn)象均在一定程度上表明黨校黨建工作存在思想“缺失”、工作“失聲”等情況，難以把工作落實(shí)到位[5]。加之，黨校對于開展黨建工作并未制定完善的工作體系，使得黨建工作在教育指導(dǎo)等方面存在方向缺失。

二、黨建工作方法創(chuàng)新策略

（一）夯實(shí)黨建工作組織力量

黨建隊(duì)伍作為黨校開展黨建工作的基礎(chǔ)環(huán)境，對于黨建工作創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。如今，我國部分黨校出現(xiàn)人員比例嚴(yán)重失衡的情況，從事黨建工作的專業(yè)人員數(shù)量少，導(dǎo)致他們在日常工作時，只是照搬他人方法，黨建工作效果不佳。現(xiàn)階段，黨校開展黨建工作過程中，要注意建立一批思想過硬的工作隊(duì)伍，用于鞏固、壯大黨建工作的隊(duì)伍及其組織建設(shè)。黨校開展黨建工作創(chuàng)新，先要由組織基礎(chǔ)入手，黨建工作人員應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，構(gòu)建完整的組織及領(lǐng)導(dǎo)班子[6]。黨校工作人員所規(guī)劃的組織目標(biāo)，應(yīng)該包含黨的基本路線、中長期發(fā)展目標(biāo)、各階段特定目標(biāo)。黨建工作中注意做好學(xué)術(shù)帶頭人的選拔及培養(yǎng)，逐步優(yōu)化黨組織，構(gòu)建不同專業(yè)及課程的黨組織，依據(jù)黨建專業(yè)特色、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)員狀況，靈活設(shè)置相應(yīng)的機(jī)制融合，合理整合并配置各種資源，推進(jìn)黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）重視相關(guān)人員的培訓(xùn)

黨校思想政治建設(shè)作為我國開展黨員領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)，能有效提升各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素養(yǎng)及執(zhí)政水平，這也是黨校開展教育培訓(xùn)工作的重要任務(wù)。黨校注重開展黨員、干部的培訓(xùn)與黨性教育工作，是創(chuàng)新黨建工作的新途徑。重視做好培訓(xùn)工作，不斷提高黨員的能力素質(zhì)及水平。培訓(xùn)過程中，采用多元化的學(xué)習(xí)方法，例如：開展互動研討、論壇、現(xiàn)場教學(xué)等方法，促使黨員、干部在交流思想、分享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而更加全面地了解學(xué)員的政治理論功底、分析問題及解決問題的能力，從而提升黨員、干部的綜合素養(yǎng)。開展實(shí)踐鍛煉過程中，重視運(yùn)用多種形式，以此激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性。如：通過“同吃同住同勞動”等實(shí)踐課程，組織學(xué)員加強(qiáng)實(shí)踐，通過實(shí)踐由行動感悟逐步提升為思想層面深入領(lǐng)悟黨中央的要求，從而加強(qiáng)黨性鍛煉、恪守黨員準(zhǔn)則，真正落實(shí)黨員標(biāo)準(zhǔn)勤懇工作、認(rèn)真辦事。利用考察、專題調(diào)研等方法做好黨務(wù)人員培訓(xùn)工作，促使他們在思想層面得到解放，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，更好的滿足新時代黨建工作實(shí)際要求。

（三）靈活應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)

新時代，黨校開展黨建工作創(chuàng)新中不應(yīng)局限在課堂上，在不斷發(fā)展過程中，黨建工作要運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段為黨校工作提供更多的選擇與支持。在信息數(shù)量不斷增長的時代，黨員、干部思想觀念也在不斷更新，黨校要為黨建教育工作提供更廣泛的環(huán)境，促使黨建工作與時代相吻合，滿足黨建工作及廣大黨員、干部的需求。黨校開展黨建工作也要注意優(yōu)化教學(xué)方式方法及資源，重視多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。黨校在推進(jìn)新時代黨建工作過程中，要注意結(jié)合本專業(yè)特殊性、教學(xué)手段等信息，建立一套滿足黨校黨建工作需求的信息化教學(xué)模式，促使黨建工作真正意義上達(dá)到信息化、多元化要求[7]。在新時期，黨校黨建工作重視引用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源，確保黨建工作者可以汲取互聯(lián)網(wǎng)給予的給養(yǎng)，為黨建工作建立更廣闊的平臺。黨校開展黨建工作時，采用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系，促使黨建工作進(jìn)入新階段，為黨建工作創(chuàng)新發(fā)展提供信息共享的平臺。

（四）加大對黨建工作的重視

在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時期，黨校開展黨建工作面臨一定的挑戰(zhàn)，同時也面臨著促進(jìn)發(fā)展的機(jī)遇，為保障充分發(fā)揮這項(xiàng)工作的作用，提升全體黨員參與黨建工作的積極性，黨校要注意轉(zhuǎn)變自身的工作理念，重視提升自身的創(chuàng)新能力，將黨校黨建工作與其他工作緊密結(jié)合，促使其發(fā)揮良好的互動作用。現(xiàn)代黨校應(yīng)重視加強(qiáng)黨組織培訓(xùn)工作，引導(dǎo)黨務(wù)人員創(chuàng)新日常工作思路，為黨建工作提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，建立相對完善的黨建工作體系。一方面，由黨員的思想意識入手，注意深化黨員的自我認(rèn)識，提升黨員的使命感，讓其意識到黨支部不單單是黨團(tuán)結(jié)與組織群眾、貫徹方針，還要注意及時調(diào)查民意，獲得民心。另一方面，黨校要注意落實(shí)黨建工作，時刻將黨建工作放于首位，并將其納入重要的議事日程，每一年有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)的開展黨建工作。在此基礎(chǔ)上，對于黨建工作落實(shí)效果展開考核、總結(jié)并設(shè)置獎勵，有利于激發(fā)黨員、干部的創(chuàng)新意識，并在一定程度上為黨校科研、教學(xué)等工作提供幫助。必須注意，黨建工作有一定的系統(tǒng)性，必須提前制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)，如此才能在良性引導(dǎo)下推進(jìn)黨建工作順利發(fā)展。開展黨建工作過程中，必須明確各部分的職責(zé)，將責(zé)任落實(shí)到個人，保證黨建工作可以健康、有序的實(shí)施，促使黨建工作作用充分發(fā)揮出來。

綜上所述，黨校開展黨建工作中要注意所面臨的一系列問題，并重視做好創(chuàng)新工作，利用新型教育理念及方式方法開展教育工作，將黨建工作做出應(yīng)有成效，為黨和國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才和骨干。黨校開展黨建工作過程中，要注意結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促使黨員由思想到行為等方面發(fā)生改變，提升黨員干部的素質(zhì)水平，強(qiáng)化其黨性，為黨建工作持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。