新時代高校思政課提升大學生愛國主義情感路徑研究
——以《思想道德修養與法律基礎》課程為例

賈玉鳳

（石家莊職業技術學院，河北 石家莊 050081）

熱愛祖國是中華民族的優良傳統，愛國主義是中華民族五千多年光輝燦爛文化中激勵中華兒女自強不息、團結奮斗的偉大力量。習總書記十分重視愛國主義教育，2019年4月30 日，在紀念五四運動100 周年大會上，習總書記提到，愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中，去不掉，打不破，滅不了，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力，只要高舉愛國主義的偉大旗幟，中國人民和中華民族就能在改造中國、改造世界的拼搏中迸發出排山倒海的歷史偉力。

目前，中國特色社會主義已經進入新時代，中華民族偉大復興正處于關鍵時期，大學生作為擔當民族復興大任的時代新人，更有必要接受愛國主義教育。《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“思想政治理論課是愛國主義教育的主陣地。要緊緊抓住青少年階段的’拔節孕穗期’，理直氣壯開好思想政治理論課，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”[2]因此，對大學生進行愛國主義教育，高校思政課責無旁貸。

一、新時代愛國主義的內涵

（一）基本內涵

《思想道德修養與法律基礎》作為所有大學生都要上的公共必修課，明確規定了愛國主義的基本內涵：第一，愛祖國的大好河山。愛祖國，就要愛祖國的大好河山，祖國的河山，不只是自然風光，還是主權、財富、民族發展和進步的基本載體。第二，愛自己的骨肉同胞。愛自己的同胞就是愛人民群眾，對人民群眾感情的深淺程度，是檢驗一個人對祖國忠誠程度的試金石，最主要的是培養對人民群眾的深厚感情，堅持以人民為中心的立場，始終緊緊地同人民群眾站在一起。第三，愛祖國的燦爛文化。文化是一個國家、一個民族的靈魂。愛祖國的燦爛文化，就是要認真學習和真正了解祖國的歷史，在充分理解和尊重的基礎上，積極推動祖國優良歷史文化傳統的傳承和發展。第四，愛自己的國家。“家是最小國，國是千萬家”，“沒有國哪有家，沒有家哪有我”，我們每個人的發展都時刻同國家的發展進步緊密關聯，失去國家的庇佑和保護，人們將失去成長和發展最基本的屏障和依托。

（二）時代內涵

黨的十八大以來，面對國內外復雜的新形勢、新問題，習總書記在許多重要場合發表了一系列關于愛國主義的新觀點和新論斷，賦予愛國主義新的時代內涵。第一，愛國與愛黨相統一。中國共產黨自成立以來始終代表最廣大人民的根本利益，黨帶領人民在革命、改革、建設時期取得了輝煌成就，使中國發生了翻天覆地的變化，是中國特色社會主義事業的領導核心，中國的發展歷史證明，辦好中國的事情關鍵在黨，因此，愛國要與愛黨統一起來。第二，愛國與愛社會主義相統一。我國的發展歷史表明，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，國家的命運與社會主義制度緊密相連。因此，愛國要與愛社會主義統一起來。正如習總書記所言：“祖國的命運和黨的命運、社會主義的命運是密不可分的。只有堅持愛國、愛黨、愛社會主義相統一，愛國主義才是鮮活的、真實的，這是當代中國愛國主義精神最重要的體現”

二、在思政課中提升大學生愛國主義情感路徑分析

思想政治理論課堂教學是對學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，其規范的教學內容，相對固定的教學環境，對于提高學生思想政治理論水平發揮著重要作用，被稱為“第一課堂”。“思想政治理論課第二課堂是相對于思想政治課堂教學而言的，是指在教學計劃之外，以學生為教育主體，以育人為宗旨，有目的、有計劃地開展多種形式的與教育相關的一系列實踐活動的總稱”[5]因此，在思政課中提升大學生的愛國情感既要依靠課堂教學即“第一課堂”，也要依靠“第二課堂”。

（一）在課堂教學中提升大學生的愛國情感

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”[6]所以，在理順愛國主義內涵的基礎上，思政課要利用好這一主渠道，創新教學內容，豐富教學形式，提升大學生的愛國情感，引發大學生的情感共鳴。

1.在相關章節中提升愛國情感

《思想道德修養與法律基礎》第三章中有專門的愛國主義這一節，教師在設計這一章的教學時可以沿著中國精神、愛國主義、改革創新的思路開展專題教學，通過分析國內外局勢、歷史事件、現實問題，采用講故事、圖片展示、視頻展示、微電影、采訪實錄等形式，為學生構建完整的愛國主義理論體系，培養大學生的愛國情懷。

此外，還可以通過主題鮮明的、鮮活的案例，將愛國主義教育融入到人生觀、理想信念、社會主義核心價值觀、道德等章節，從而在全課程中滲透愛國主義教育，使愛國主義作為一條主線貫穿整門課程，在潛移默化中提升學生的愛國情感。

2.在課堂實踐活動中提升愛國情感

傳統節日、重要紀念日具有非凡的凝聚功能和鮮明的教化價值。習總書記強調：“要充分利用我國改革發展的偉大成就、重大歷史事件紀念活動、愛國主義教育基地、中華民族傳統節慶、國家公祭儀式等來增強人民的愛國主義情懷和意識。”[7]在課堂實踐方面可以通過一些跟愛國主義相關的實踐活動，如國慶前后可以通過“我和我的祖國”實踐活動，采用分組或個人參加的方式介紹中華人民共和國成立70 多年來所取得的巨大成就，內容以自己的親身經歷和感受為主，也可以有自己的親人或者鄉親、鄰里等對祖國發展變化的所見所感，所用素材和感受應以自己的原創為主，形式可以包括但不僅限于PPT 展示、微電影、短視頻、錄音、表演、演講等。在準備過程中通過梳理國家取得的一些成就來感受國家的快速發展、繁榮富強，提升學生的民族自豪感和榮譽感，從而提升愛國情懷。在端午、中秋前后通過“傳統文化魅力展示”實踐活動，學生以個人和小組為單位，展示書法、剪紙、戲曲、工藝美術作品、民間手工藝品等，也可制作PPT展示我國或自己家鄉的非物質文化遺產、民俗、民居、景區、飲食文化等，讓學生體會我國的傳統文化、傳統習俗習慣，展示家鄉在傳統節日的習俗，從而展現不同的區域文化，激發學生對家鄉的熱愛，對傳統文化的熱愛。在建黨節、建軍節前后組織開展“紅歌會”活動，結合學生喜愛展示自我的特點，為學生表達、展示提供平臺，可獨唱、合唱，以學生為主體，包括查資料，策劃、練習、彩排，從而調動學生對中國革命、建設與改革的情感體驗，更深刻領會愛國主義的內涵和踐行，通過雄赳赳、氣昂昂的紅歌，讓學生體會我黨、我軍在戰斗中不怕犧牲、誓死保衛祖國、保衛家鄉的情懷。通過組織開展這些豐富多彩的實踐活動，在活動準備過程和展示過程中提升學生的愛國主義情感。

3.在主題討論中提升愛國情感

主題討論是教學中的重要環節，是思想的溝通，語言的交流，也是思維的撞擊，主題討論可以讓學生互相啟發，獲得新的發現、新的問題，從而有新的收獲。在思政課中可以通過設置主題討論，圍繞時政熱點，組織學生開展討論。比如圍繞習總書記在建黨一百周年大會上的講話，讓學生根據自己印象最深的畫面發表心得體會，體會“人民就是江山，江山就是人民”的大國情懷，體會“請黨放心、強國有我”的愛國宣言；圍繞孟晚舟平安回國事件，讓學生通過厘清事情的來龍去脈，體會孟晚舟不屈不撓，華為銳意創新的精神。通過主題討論的形式，將教學內容轉化為學生的主觀認識，幫助學生利用理論知識分析現實問題，從而加深對理論內容的理解。

（二）在第二課堂中提升大學生的愛國情感

1.創立“思政講座”，感受愛國情感

結合時代熱點、學生關注點，邀請省內知名院校的知名專家到學校進行思政講座，讓學生與名師、名家面對面學習、交流，促進學生不斷加強理論修養。講座結束后，教師指導學生寫觀后感，在教學平臺留言互動。同時也可以邀請省內的優秀工匠、優秀校友到學校與學生介紹成功經驗，讓學生近距離感受精益求精、頑強拼搏、為國爭光的奮斗精神和愛國精神，從而激勵學生走向工作崗位后兢兢業業、認真負責，為報效國家做出貢獻。

2.優化實踐活動，凝練愛國情感

讀萬卷書不如行萬里路。教學中的理論知識還應該轉化為學生的自覺行為，做到內化于心外化于行。[8]高校可以通過社團活動、志愿者活動、敬老愛老活動、社會服務活動、班級活動、宿舍文化活動等豐富多彩的實踐活動，將愛國主義情感因素融入到活動主題中，融入到生活中、社會中，從而在活動中凝練、感悟、體會愛國情感。

3.以賽促學，加深愛國情感

鼓勵學生參加校級、市級、省級黨史宣講活動、我心中的思政課活動、愛國主義演講活動、主題作文活動、國防教育主題演講比賽。學生在準備比賽的過程中組成團隊共同查找文獻、了解人物事跡、設計作品，在活動的每一個環節，所有的學生必須熟悉作品的時代背景、人物的成長歷程，在這些系列活動中，學生是主角，學生在做中學、學中做，通過比賽活動加深學生的愛國情感。