基于課程思政視角下的高校第二外語日語教學策略應用研究

王妍

（長春電子科技學院，吉林 長春 130000）

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議中，習總書記強調：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”之后將思想政治工作融入到不同課程教學中的研究和實踐絡繹不絕。在2020年6月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，其中更是明確了課程思政的概念，并且對各高校、各專業課程建設中思想政治工作融入提出了更高的要求。對此，高校第二外語日語課程教學中也應該從教學目標、教學資源、教師教學理念、教學評價等多個方面落實課程思政教育理念。

一、基于課程思政視角開展第二外語日語教學的意義

（一）更加有利于學生對日語學科核心素養的形成

高校大學生在學習日語的過程中，不僅需要自己掌握相應的日語知識，更加需要了解日語背后的日本文化內容，而這些都可以通過課程思政來實現，在課程思政視角下的二外日語教學中，教師會結合相應的日語語言知識進行文化拓展，讓學生可以更加透徹地認識日本文化，在文化理解的基礎上，學生學習日語的效率也會有明顯的提升。因此基于課程思政視角的二外日語教學可以更好地培養學生的日語核心素養，提升日語教學的效率。

（二）有利于學生健全人格的形成

日語作為一門語言課程，也是一門非常重要的人文學科，其中涉及到了很多的人文教育內容，這些都可以對高校大學生進行有效的引導。而且日語與漢語有著很深的淵源，通過日語教學，不僅可以讓學生了解一些日本文化，同時也可以讓學生感受中華文化的歷史悠久，從而讓學生可以辯證地認識中外文化，引導學生形成文化自信，同時也可以讓學生學會正確對待日本文化，引導大學生形成健全的人格。

二、基于課程思政視角的第二外語日語教學策略

在課程思政視角下的第二外語日語教學中，需要從教學目標入手，調整教學目標、拓展教學資源、調整教學思想并且完善教學評價，如此才可以在高校二外日語教學中有效落實課程思政的教育理念。

（一）調整二外日語教學目標

課程思政融入到二外日語教學是一個持續的過程，也就是在整個教學過程中，都應該重視思政內容的滲透，因此有必要將其融入到二外日語教學目標當中，如此才能更加有效地保障二外日語教學中思政教育的效果。因此高校有必要結合二外日語課程的特點，融入思政教育內容，調整二外日語教學目標。調整后的二外日語教學目標可以花費為以下三個維度：

1.語言知識維度目標

語言知識是語言課程教學的基礎，掌握相應的日語語言知識也是二外日語課程教學的基礎目標。結合高校二外日語課程的特點，可以講語言知識維度目標確定為：

由于人工濕地可以有效的去除氮磷污染物，耐污染以及維護管理成本低等優點，已被應用于深度處理多種高鹽廢水。研究表明城市污水處理廠處理后的再生水含鹽量為 5～7 g·L-1，含鹽量比較高，人工濕地可以去除再生水中約30%的有機污染物[42]。沿海高鹽度地區的微咸水含鹽量為 4～8 g·L-1，人工濕地最高可以分別去除50%和37%的總氮和總磷[43]。同時，研究表明，人工濕地也可以有效去除水產養殖業中含鹽量較高的廢水中的氮和磷[44-46]。Sheng等[47]以新品種水稻為濕地植物建立了表面流人工濕地，研究結果表明，該人工濕地可以去除被營養鹽污染河水中約1/3的總氮量。

（1）掌握課程中涉及到的日語單詞的基本意思和用法，主要涉及的詞匯約有七百個。

（2）掌握課程中出現的一些常用日語句型，約有五十個。

（3）東湖鞥掌握日語基礎語法。包括一些基本詞語運用以及助詞等。

（4）熟悉一些日語的表達習慣，包括基本的句式機構和語言習慣等。

2.語言能力維度目標

日語是一門語言，而大學生選擇日語作為第二外語學習也是為了掌握一定的日語表達，所以在設置課程目標的時候，也需要關注語言能力目標，需要讓學生具備一定的日語表達能力，具體包括：

（1）日常的日語對話交流，也就是讓學生可以聽懂一些簡單的日語，并且與人進行日語交流。

（2）簡單的日語表達，可以將自己的想法用簡單的日語準確表達出來。

（3）基礎的日語繁育，可以翻譯一些簡單日語。

（4）初步的文化理解意識，也就是讓學生在日語運用中了解一些語言背后的文化背景，認識到中日文化差異，如此更加有利于學生的日語表達。

3.價值觀念維度目標

價值觀念維度目標也就是課程思政視角下二外日語教學的重要目標，也是與思政教育直接相關的，教師需要在教學中幫助學生形成相應的價值觀念，其目標主要包括：

（1）形成愛國情懷，提升學生的民族文化自信，讓學生可以更深入理解中華文化，并且形成文化自覺。

（2）培養學生人文素養，結合日語背后的人文文化提升學生的人文素質。

（3）樹立正確人生價值觀，讓學生通過二外日語的學習，關心自身的心理健康成長，形成正確的人生價值觀。

（4）提升學生的國家安全意識，引導學生正確認識中日關系，形成國家安全觀念。

（5）形成思辨思維，讓學生可以正確看待日本文化，可以取其精華，避免負面引導。

（二）拓展教學資源

為了更好地在二外日語教學中落實課程思政，課堂教學的內容也不應該局限在教材范圍內，而是應該進行適當的拓展，更好地在日語教學中滲透思政教育內容，在具體的教學中，教師可以從以下幾個方面進行教學資源拓展：

1.引入日語與漢語相通的內容

眾所周知，日語是在漢語的基礎上形成的一門語言文字，日本在最開始的時候只有語言，但是沒有文字，是在漢字傳入到日本之后，日本才在漢語的基礎上創造了自己的文字，也就是如今學生學習的日語。而隨著漢語一起傳入日本的還有很多其他文化內容，對日本的政治、文化、經濟等不同的方面都產生了積極的影響。因此在高校第二外語日語教學中，教師可以適當拓展一些日語與漢語的相通之處，讓學生可以更好地感受中國傳統文化的魅力，幫助學生形成文化自信。在具體的拓展當中，教師可以選擇日語的起源或是一些與漢語相同的日語單詞等內容。

2.拓展日本人文文化內容

日本人的禮儀一直都是被人稱贊的，所以在高校二外日語教學中，教師可以適量滲透日本的禮儀文化內容，如日本人在見面時常常會鞠躬表示尊敬，而且對于不同身份的人，鞠躬也會有所差異。教師可以在日語課堂上融入一些禮儀內容，加深學生對文明禮儀的認識。還有可以拓展一些日本的垃圾分類，這些都是重要的人文文化內容，對學生的人文素養提升有著積極的促進作用。

3.拓展一些日本生活場景文化

在一些與職業或是生活場景相關的日語教學中，教師也可以結合具體的教學內容，滲透一些生活場景文化內容，加深學生對相關日語語言知識的理解，同時也可以進一步促進學生正確人生價值觀的形成。如在教學購物相關日語表達的同時，教師也可以借機滲透一些消費相關的內容，讓大學生可以形成正確的消費觀，避免大學生出現一些攀比奢侈的消費風氣，正確的消費觀會給大學生帶來一個更加美好的大學生活。除此之外，在一些與職業相關的日語語言教學中，教師可以引入一些日本的職場文化，對比中國的職場文化，讓高校大學生可以提前交流職場文化，并且對這些內容有正確的認識，及時調整自己的工作壓力，讓大學生可以用健康的心理面對自己未來的職業。

4.合理選擇學生感興趣的教學資源

在日語教學中，教師也可以適量引入一些學生感興趣的內容，如此可以更好地發揮日語的思政教育內容，如日本的動漫是很多的大學生喜歡的內容，教師可以合理選擇一些正能量的日本動漫，引導學生跟著動漫學習日語，也可以更加有效地激發學生的學習興趣，如此也能有效提升日語教學效率，讓第二外語日語教學中的思政工作效果更加明顯。但是日本漫畫文化盛行，但同時也比較泛濫，所以教師在引入漫畫文化內容的時候，需要進行有效的選擇，如可以選擇一些與運動員相關的動漫，像是《足球小將》、《灌籃高手》等，可以體現年輕人追逐夢想的不懈努力，還可以選擇一些與中國傳統文化相關的動漫，如一些《西游記》、《三國演義》的衍生動漫，可以了解日本人眼中的中國名著。在日語教學中引入動漫文化內容，也可以進一步促進學生思辨能力的提升，讓學生可以從日語文化中選擇有用的部分，進一步提升學生的人文素養。

5.適當融入國家安全知識

維護國家安全是當代大學生的義務，但是在現實中，很多的大學生對于國家安全知識并不是完全理解，大部分的時候，學生都是通過專門的思政課程或是國防軍事課程了解一些簡單的知識，而在課程思政視角下，第二外語日語課堂也可以成為學生國家安全知識學習的課堂，教師可以在課堂上適當引入一些國家安全知識，強化學生的國家安全意識。如可以在教學中加入一些城市的日本讀音，讓學生更加深刻地人生到國家統一和領土完整的重要性。

（三）強化教師的思政教學意識

教師在第二外語日語教學的重要主導者，課程思政需要教師通過具體的教學去實現，因此非常有必要強化日語教師的思政教學意識，讓教師主動在日常教學中落實思政內容的滲透。對此，高校應該組織對教師的思政工作培養，通過培訓加強教師對課程思政的理解，并且主動承擔相應的思政工作任務。同時也需要進一步提升教師的專業水平，讓教師可以更加深入了解日語，以便于在其中更好地滲入思政內容，合理規劃自己的教學計劃。在教師專業能力和思政教學意識不斷加強之后，會更加主動在教學中滲透思政教育內容了，從而落實課程思政在高校第二外語日語教學中的運用。

（四）完善二外日語教學評價

教學評價是對教師教學的一種總結和反思，可以讓教師更加清晰地認識自己的教學效果，并且發現教學中存在的問題。在高校二外日語教學中落實課程思政的同時，也需要同步完善相應的教學評價，將思政教育也納入到教學評價的范圍內。也就是需要在教學評價中增加一個大的欄目，也就是日常教學中思政教育內容的滲透情況，這樣也可以更好地激勵教師落實課程思政政策。在完善教學評價的同時，教師也應該適當調整學生學習評價，將學生在學習中的思政表現納入到考察范圍內容，如此可以更加有效地促進選擇日語作為第二外語大學生的積極發展。

三、結束語

綜上，思政工作一直都是高校教育中的重要內容，在課程思政視角下，高校第二外語日語教學也應該進行適當的調整，采取有效的教學策略，在日語教學中有效滲透思政教育內容，在滿足日語教學目標的同時我，完成相應的思政教育任務，引導大學生積極健康成長。