淺析有效的初中地理教學開展

曹志艷

（河北省唐山市樂亭縣第三初級中學，河北 唐山 063600）

初中地理教師要關注學科教學有效性的問題，要從學科自身的特點出發，分析學科教學的實際情況，也要從學生們的實際情況出發，分析學生真實的學情，讓教育教學活動更加符合學生們真實的情況，從而取得更好的效果。另外，考慮到新課程改革所提出來的一系列理念和要求，教師要特別重視讓學生們真正以學習主人的狀態，積極地參與到學習中。初中地理學科是一門綜合性比較強的學科，在初中地理教學過程中，教師要注重學習方法的運用和創新。對于初中地理老師來說，運用良好的地理教學方法就能夠有效地提高課堂效率的，使學生對地理學科產生濃厚的興趣。要培養學生對于地理學科學習的強烈興趣，讓他們更好地發揮自身的主觀能動性。從而在主動探索和對知識不斷地求證和豐富的過程中，獲得更多的知識，也能夠極大地促進他們在現實生活中主動的應用這些知識去分析和解決一些實際的問題，筆者認為，初中地理教學活動，要特別注重以下幾點。

一、增強學生們地圖學習的能力

地圖的重要性，對于地理這門學科而言，是不言而喻的，初中地理教師圍繞著教學有效性這一重要的主題展開工作，首先要關注到地圖的應用問題，不僅要在自己的教學過程中合理的科學的使用地圖，幫助學生們理解一些抽象的地理概念，而且也要引導學生們學會使用地圖的方法。特別是初中地理的考試，必然會涉及到對于地圖內容的考察問題，認識地圖使用地圖是學生必然具備的一種基本的素養，所以，關于地圖的學習也要自始至終的貫穿到整個的學科教學活動中。讓學生們喜歡上看地圖并且能夠從仔細地觀察地圖，閱讀地圖的過程中，掌握更多的知識，知識和地圖相互比較相互對照，這樣學生們才能把知識掌握得更加扎實，也能夠借助地圖的直觀性的特點，幫助學生在頭腦中建構起更加形象具體的內容。為了培養學生們的地圖理解和應用的能力，教師在平時授課的時候，就要把一些讀圖的技巧傳授給學生們，并且讓學生進行演練。初中地理教師也可以結合著一些測驗的題目，安排給學生們，讓他們通過這樣的方式了解自己對于地圖上一些重要的標志和細節內容掌握的如何，當然，這種小測驗也便于教師了解學生們對于地圖學習掌握的具體情況。教師可以循序漸進的安排地圖內容的教學，先讓學生們掌握最基本的地圖知識開始，當他們已經具備了一定的基礎，在逐漸地增加更多的內容，所以，這樣的安排學生在認知方面更容易接受。所以，要帶領著學生們把握地圖上的一些具體圖示，并且讓他們留意在形狀方面以及經度緯度等數值方面的一些重要的特征。要引導學生們做出合理的判斷，并且根據一個圖能有多個角度多個方面的思考和探索，讓學生們能夠把地圖充分地利用起來。學生們良好的讀圖能力的培養，離不開教師精心的任務安排離不開教師對學生的嚴格要求，所以，不僅要給學生們講授如何去識別地圖，而且讓他們進行全方位的練習。為了讓學生們認識到地理學科的自身價值，教師在給學生提供學習的材料的時候，也要注意融合一些時事的內容，在地圖上把最近所發生重要事件的地區標示出來，讓學生們觀察這些地區的特點，能夠從地理地貌，人文習俗等方面進行一個總結概括，這些內容都可以很好地，讓學生們學以致用，讓地理學科知識在學生的心目當中留下更加深刻的印象。所以，有效的初中地理教學活動，就意味著學生們主動的學習，并且掌握了一些非常基本的重要的學習的技能。對于地理學科而言，教師要重點培養學生們的核心素養，而學生具備讀圖能力用圖能力，就是這一核心素養的重要體現。

二、利用游戲活動培養學生地理學習興趣

要讓教學活動更加有效，教師就要把一部分精力放在如何培養學生興趣和保持學生興趣方面。地理游戲教學是指在地理的教學中，老師使用很多和地理相關的教學游戲來促進學生們對知識的理解吸收，游戲教學主要是以學生為主體，這種教學方式是為了讓學生們參與到其中。這種游戲教學可以鍛煉學生的思維能力以及想象力，學生可以一邊玩一邊進行學習，這樣的方式降低了他們在認知方面的疲勞感，不知不覺就可以學到很多的知識，而且整個過程與其他學生進行互動交流，他們也會感到非常的快樂和輕松。在初中階段，學生們需要記憶的東西是比較多的，這對于他們而言，需要付出一定的努力，但是如果教師通過設置游戲的方式，以一些互動性強娛樂性強的方式，讓學生展開記憶，那么，他們學習的效果就會更好。這便要求初中地理教師要經常為學生們如何進行有效的記憶和理解提供更多的知識，既然要求學生記憶的內容很多，那么，教師就可以編排游戲的方式，或者是把一些需要記憶的內容編成歌謠或者用圖文結合的方式來進行，這些方式都可以很好地幫助學生們去理解和應用這些內容。一方面傳授知識，另一方面，也要對學生們的地理學科的思維進行鍛煉，特別是結合地圖掌握一些基礎的知識，以及進行科學探索的思維能力的培養。游戲本身的設計要貼合著學生們所學的知識，要解決他們的實際困難，而且游戲要具有一定的創新性，這樣才能深得學生的喜愛，讓他們在玩游戲的時候樂此不彼，能夠通過游戲這種方式掌握很多的知識，進一步的也培養他們學習地理的興趣。初中地理教師圍繞著教學有效性，這一重要主題展開工作，必然離不開興趣的培養和保持，因此，游戲是一個重要的切入點，是一個有效的模式，教師可以加強游戲理論教學方面的學習，并且向其他由此方面經驗的老師進行求教，從而提高自身游戲教學的綜合水平。

三、讓學生在理論和實踐相結合中進行學習

學生所學的基礎理論知識，如果很難得到應用，那么，這些知識一方面會更容易遺忘，另一方面，也可能成為惰性知識，所以，初中地理教師要注意將理論和實踐結合起來，用理論指導學生地理學科學習的實踐，同時用實踐去檢驗學生所學習到的這些理論的內容。理論聯系實際是處理一切問題的標準，文理綜合測試試題對自然及社會熱點極為關注，試題立意離不開現有生活問題及社會熱點問題，以此為框架，考察學生對所學知識的靈活運用，利用相關知識解決實際問題，才是學習的根本。這也在日常教學的整個過程中，教師就要自始至終的貫徹理論和實際相聯系的基本原則，不要采用過去傳統的灌輸的教學模式，而是要善于引導啟發學生們，讓學生們站在地理學科的角度去分析判斷和解決一些重要的問題。這些重要的問題是每天都在發生著的，引起了廣泛的關注。那么，從地理學科的角度而言，我們可以有哪些觀點或者提供哪些思路呢？這是教師要引導學生重點考慮的方向，通過這樣的訓練，不斷地培養他們理論和實際相結合的能力。所以，在具體上課的過程中，教師可以從一些社會熱點事件引入具體的教學內容。選擇熱點事件的時候要考慮到他與我們當前所學習的內容是否貼合，是否能夠引導學生們去發現其中的這一重要主題。讓學生們心懷當下，具有牢固的歷史使命責任感，具備強烈的社會責任感，這些都是他們能夠主動地把學科知識學好的一些重要的非智力因素。所以，有效的初中地理課堂教學活動，要著眼于學生的未來，著眼于國家和社會的未來，從學科知識學以致用的角度，設計教學的內容和具體的教學方式，這些都是對學生尊重的表現，也是對于新課改理念加以實踐的表現。

四、尊重學生主體地位，提高教學有效性

初中地理教師在組織開展教學的過程中，要保持對學生主體地位的尊重，要轉變以往傳統的灌輸模式，給學生們留出更多的時間和空間，讓他們進行專注投入的自主化的學習，讓他們帶著一種研究和探索的心態，通過教材以及地圖等資料學習和掌握更多的內容。所以作為初中地理教師，要時刻提醒自己真正地做到以學生為中心，多聽聽學生們是怎么想的？他們是怎么看的，這樣更能夠便于教師把教學內容和方式設計的符合學生的要求，幫助學生們更加有效地掌握學科的知識，也能夠更加有效地促進學生去應用這些學科知識。師生之間是一個平等的相互尊重相互交流的關系，因此，初中地理教師要靈活的主持教學活動，極大的凸顯出學生的主體地位。通過設計分組學習活動，給學生提供自主學習的更多動力，通過給學生提供多媒體網絡信息學習資源，讓學生們可以在課下時間內自主完成學習的活動。另外，為了豐富學生們的綜合素質，將地理學科與語文，歷史等學科的內容結合起來進行學習，教師也要注意在講解某一個地理知識點的時候，要讓學生們了解與此相關的更多的知識內容。所以，尊重學生的主體地位并不是放手不管，而是要在教師的指導之下，去鞏固學生的主體地位，傳授給他們主動學習自主學習的方法和技巧，也提供給他們充足的學習方面的資源。因此，主體地位得到了進一步的鞏固學生們的自主學習并不在意識上，而是變成了實際的扎扎實實的行動，初中地理教師也要進一步地實踐教學相長的理念，以一種平等的心態與學生進行相處，給予他們更多的鼓勵，讓他們在面對學科知識學習的時候，擁有更多的自信心。所以，初中階段的地理知識的學習，也是對于學生綜合素質進行全面培育提高的一個過程。

總而言之，在新課改的推動之下，初中地理教師要進一步地圍繞著學科教學有效性的問題展開深入的研究和實踐的工作，要真正做到以學生為中心，尊重學生的主體性，為學生提供良好的學習的環境和資源，指導學生們正確的科學的高效的學習，讓學生們能夠對地理學科本身產生更加濃厚的興趣，讓他們成為一個主動的探究的學習者，讓學生的學習可以在一種輕松高效的狀態下，獲得更多的新的知識，也鼓勵他們在地理學科這一領域進行更多深入的研究和探索。