談有效的高中英語閱讀理解教學(xué)的開展

吳超妲

（江西省玉山縣第二中學(xué)，江西上饒 334700）

近年來，我國在進(jìn)行過新課改之后，又強(qiáng)調(diào)了一個重要的觀念——核心素養(yǎng)，其中英語科目核心素養(yǎng)的重點就是詞匯量、閱讀理解、聽力口語水平和寫作能力。最重要的是閱讀部分，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)增加積累量來加強(qiáng)閱讀理解水平，但是教學(xué)效果并不能得到保證，因此，在這種新形勢下，運用英語閱讀理解的策略就很有必要，本文就從幾個方面淺析高中英語閱讀理解策略，提升學(xué)生應(yīng)對高考英語的能力水平。

一、現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

（一）閱讀教學(xué)模式過于傳統(tǒng)單一

隨著新課程教育教學(xué)改革工作的不斷深化，學(xué)校教育教學(xué)工作中相關(guān)教學(xué)問題也日益凸顯。學(xué)校教師具有豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，但是，受到新課程教育教學(xué)改革的影響，導(dǎo)致這部分教師無法及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，會選擇采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和知識教育理念，促使新課程教育教學(xué)改革工作無法嚴(yán)格落實到實際的課堂教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語教材中的相關(guān)英語閱讀知識內(nèi)容時，只是局限在文章的表層含義，無法對文章深層含義進(jìn)行挖掘和體會，從而影響英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以及限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，部分教師只是進(jìn)行應(yīng)付教學(xué)，缺少對教學(xué)重點的掌控，由于英語閱讀教學(xué)中涉及到的理論知識較少，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。與此同時，教與學(xué)兩者是不可分割的因素，教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，彼此之間相輔相成，從而能夠更好地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。但是，在實際的教學(xué)過程中，由于英語教師缺少為學(xué)生構(gòu)建閱讀框架，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，教師沒有預(yù)留更多的時間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生英語綜合能力較差。

二、英語閱讀理解的閱讀方法

（一）關(guān)注閱讀理解所包含的文化

在教綱和考綱要求下，閱讀理解的文章都是符合文化背景的，因此，老師和學(xué)生對英語閱讀理解多總結(jié)、多思考。一方面，總結(jié)文章的主題，在日常教學(xué)過程中多閱讀相關(guān)的新聞、歷史文化，拓寬學(xué)生知識面，避免學(xué)生出現(xiàn)完全看不懂文章的情況；另一方面，總結(jié)考題和做題方法，發(fā)現(xiàn)其中的共性和規(guī)律，幫助學(xué)生提高做題速度和正確率。

（二）講解閱讀技巧

在英語考試中，學(xué)生或多或少的都會因為考試重要性、考場環(huán)境等原因感到緊張。在這種狀態(tài)下要想發(fā)揮出正常水平，更需要注重考試和做題技巧的作用。合理使用跳躍式閱讀、精讀、略讀、查毒，提高正確率。首先就是跳躍式閱讀，學(xué)生先對幾篇閱讀文章進(jìn)行跳躍式閱讀，基本把握文章的難易程度和主題，根據(jù)難易程度和自己所擅長的主題來確定做題順序，基本分配好自己在每一篇文章上花費的時間。這樣的限時并不是一定要把自己做這道題的時間控制在一個范圍或者在閱讀理解題少花時間，而是為了更好地把握考試程序，避免時間過多浪費或者考試最后時間不夠的情況。

第二是運用略讀和精讀相結(jié)合，由于考試時間有限，學(xué)生不可能文章都完整的翻譯一遍，但是為了正確率又要仔細(xì)閱讀，二者的矛盾沖突教給我們，要運用好略讀和精讀的結(jié)合。一方面，認(rèn)真讀問題和答案是肯定的，只有理解清楚問題才能確保答案正確。對于一些特別簡單的文章，在保證不會浪費太多的時間精力的條件下可以運用精讀，有效提高正確率。另一方面，一部分英語成績較好，能力較高的同學(xué)也可以考慮運用精讀的方式把文章通讀一遍，這也是對自己的成績負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。

略讀只需要學(xué)生了解大概的文章句子意思，沒有必要深入查找研究所學(xué)過的結(jié)構(gòu)、詞匯、短語，在前兩遍了解文章大意和所考問題之后，對文章進(jìn)行略讀，查找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，然后對比答案就能達(dá)到做題目的。在平時的閱讀練習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該多多進(jìn)行這方面的練習(xí)，這樣才能在考試中快速、準(zhǔn)確地抓住重點，做對問題。

在最后階段，考試離不開檢查這個步驟。對于英語閱讀理解的檢查，最常見的檢查方式就是查讀，類似于數(shù)學(xué)的代入法，將閱讀題的答案代入文章情節(jié)進(jìn)行分析，看答案是否符合文章情節(jié)，由此判斷答案是否正確。同時，也解決了部分同學(xué)的一個做題問題，看過文章之后做題卻記不太清了，在這種情況下再返回文章進(jìn)行精讀或者略讀太浪費時間，因此，就可以運用查讀法，根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞在文章中查找關(guān)鍵句，由此確定最終答案。

（三）創(chuàng)新多種英語閱讀教學(xué)方式

英語教師要注重打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。因此，在實際的高中英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師要注重結(jié)合圖式理論，幫助許慎結(jié)合文章內(nèi)容來構(gòu)建示意圖，不僅能夠使文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡單明了，還能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力。高中英語文章內(nèi)容涉及到的行業(yè)領(lǐng)域廣闊，題材種類豐富多樣，這就要求英語教師要明確文章的獨特性，從而豐富教學(xué)方式，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。閱讀不僅是智力活動，還是接受相關(guān)信息的過程，所以，英語教師要注重自身的引導(dǎo)作用，從而能夠幫助學(xué)生感知英語閱讀素材中的文字信息和相關(guān)內(nèi)涵，有利于提高學(xué)生的語言推力和分析能力。與此同時，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師要注重傳授給學(xué)生多樣化的閱讀策略，來應(yīng)對不同的文章體裁。因此，為了正確理解文章信息，以及獲取文章信息，學(xué)生需要掌握良好的英語語法知識，能夠從文章整體內(nèi)容進(jìn)行分析和把握。在實際的英語閱讀教學(xué)過程中，針對難句、長句、并列句、復(fù)合句等句式的學(xué)習(xí)，教師要注重加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)，通過幫助學(xué)生詳細(xì)分析復(fù)雜句式，來提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率。

（四）英語閱讀理解需要注意的事項

一方面，我們需要保持好良好的心態(tài)，學(xué)生在解答英語閱讀理解的過程中，很容易會因為緊張、英語題有難度而導(dǎo)致失去耐心，不能靜下來保持冷靜地寫題，正確率直線下降，甚至?xí)绊懻麍隹荚嚨目荚嚑顟B(tài)，影響英語成績。

另一方面，想要在考試中能正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，就必須在平時多練習(xí)。首先，要打好基礎(chǔ)，老師應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀課，多讓學(xué)生閱讀各種書籍，擴(kuò)大學(xué)生知識面，增加學(xué)生詞匯量；同時，在大量的閱讀中，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧，比如略讀、跳躍式閱讀、查讀等方式，還有對于閱讀速度的訓(xùn)練，經(jīng)過大量的訓(xùn)練，學(xué)生才能有基礎(chǔ)的做題策略感覺，從而在考試中從容作答，保證正確率。

在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，英語教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識教育理念，注重自身的引導(dǎo)性教學(xué)作用，在教學(xué)過程中突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的同時，促使學(xué)生更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。與此同時，英語教師閱讀教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識框架的自主構(gòu)建，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，英語教師要注重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且，要在引導(dǎo)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生改正自身的錯誤，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

教師在開展教育的過程中，必須要注重學(xué)生的主體性，促使其能夠發(fā)展自主學(xué)習(xí)意識，同時提升其自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)生面對比較困難的句子時，會有很多學(xué)生選擇忽視。而在考試中，設(shè)計者通常會把此類句式設(shè)計成文章的重點，學(xué)生的忽略將直接導(dǎo)致無法理解整篇文章，最終導(dǎo)致考試的失利。對此，教師必須要幫助學(xué)生明確“難句”出現(xiàn)的客觀意義，以及難句對于考試本身的影響，使學(xué)生能夠正確的對待。除此外，還可以采取如下方式：首先，靈活的利用課本。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動尋求對難句的理解。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵。文學(xué)的核心無疑是在于表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解文章表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠形成類似于語文課文理解的意識，從而加深對文章的理解。最后，以朗讀促進(jìn)學(xué)生增進(jìn)理解。朗讀促進(jìn)文章理解無疑是見效相對較慢的方式，但是卻能夠起到理解、口語表達(dá)、語感等多方面的促進(jìn)作用。同時，朗讀也要提升新意，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，比如要求學(xué)生以對話的形式朗讀文章等。而教師在學(xué)生朗讀過程中，也要采取有效的監(jiān)督，在促進(jìn)朗讀學(xué)習(xí)效率時，也能夠第一時間糾正學(xué)生的口語問題。

（五）抓好英語課后閱讀空間

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，為了提高學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極自主的進(jìn)行英語文章閱讀，在不斷提高自身閱讀技巧的同時，有利于提高從而提升自己的英語閱讀水平。與此同時，英語教師要注重結(jié)合學(xué)生自身的個性特點和認(rèn)知能力，選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行英語知識講解，在提高學(xué)生閱讀技巧和閱讀能力的同時，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。第一，推薦給學(xué)生一到兩本英語課后閱讀資料，定期對其開展“閱讀體會交流”活動。當(dāng)前，學(xué)生的英語基礎(chǔ)有很大的局限性，主要推薦學(xué)生閱讀”English Weekly”、“New Concept English”等讀物。

第二，推薦給學(xué)生一些適合的網(wǎng)站，教會學(xué)生利用多媒體資源信息，積極主動去獲取和利用信息。如：“Women of achievement”介紹了許多著名的女性，學(xué)生讀后很感興趣，可見機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運用因特網(wǎng)搜集更多自己感興趣的內(nèi)容或與偉大女性相關(guān)的信息。筆者利用學(xué)生放假，布置了兩個任務(wù)：一是要求學(xué)生收集整理他所喜歡的某個女性人物的信息或制作相關(guān)的PPT，二是要求學(xué)生完成一篇關(guān)于“My favorite woman”英語寫作任務(wù)。經(jīng)過后期檢驗，這篇習(xí)作學(xué)生完成的質(zhì)量很高。

總而言之，教師作為課程實施的主導(dǎo)者，一定要以學(xué)生為主體，在閱讀教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到自主閱讀的目的。高中英語平時的訓(xùn)練對高考有很大的影響，而且是以后英語學(xué)習(xí)研究的重要基礎(chǔ)。對于英語閱讀理解策略的研究，會大大幫助學(xué)生在考試中的寫題策略，但是，絕對不能一味的運用應(yīng)試策略技巧忽視能力的重要性，只有平時好好努力，擴(kuò)大知識面和詞匯量，打好基礎(chǔ)，才能在考試中展示出自己的實力，實現(xiàn)英語閱讀的進(jìn)步和英語水平的提高。平時多思考，認(rèn)真總結(jié)自己在各方面的不足，根據(jù)原因改正不足，同時鍛煉心理承受度，避免或減少不良情緒對考試的影響，在一定程度上提高做題正確率，語言類的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，一定要堅持下去，逐漸提高，最終會達(dá)到自己的目標(biāo)。