網絡新媒體時代黨史學習在工科大學生思想政治教育中的應用探索

楊晨 徐瑩 劉剛 張維 高文娟 高超 邵冬基

（常州機電職業技術學院，江蘇 常州 213164）

一、引言

2013年，中國提出“一帶一路”，構建人類命運共同體，進一步推進國際合作，堅持互利共贏的和平發展之路,共面世界發展的沖擊、挑戰。自2020年以來，新冠肺炎世界大流行，國內國際環境秩序發生了深刻變化，部分區域動蕩不安[1]。身處世界變局，我們如何共商共建共享普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界？欲知大道，必先為史。我們應該從偉大光榮的中國共產黨歷史中啟迪中國智慧，尋求中國方案。中國特色社會主義奮進新時代，啟航新征程，高校青年大學生作為革命建設者，肩負著民族復興、百年接續的強國大任。習總書記在黨史學習教育動員大會上發表重要講話中指出：“抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”寄語青少年在黨史學習教育中學思踐悟，賡續精神血脈，堪當紅色播種人。

思想政治教育工作是高校立德樹人的生命線。全國高校思想政治工作會議上，習總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”許多工科高校仍著重專業特色培養，學生參與專業理論、專業實踐的機會頗豐，而思想政治教育觀念模糊，致使多數工科大學生存在自身價值認同程度不一，部分學生思想浮躁，遇事急功近利，團隊協作精神不足，抗挫敗能力不夠等問題，成為工科大學生提升自身創造力，謀求自身綜合發展的絆腳石。為全面提升該類青年學生群體思想政治教育成效，不斷推進教育的深度、高度、廣度，以本次黨史學習教育為契機，探索網絡新媒體時代下黨史學習在思想政治教育中應用的必要性和有效路徑。

二、網絡新媒體時代黨史學習在工科大學生思想政治教育中應用的必要性

（一）信息“大爆炸”陶染工科大學生的思想價值認同

自高中起，思想人文教育在理工專業學科建設中環節薄弱、根基不牢，培養重心向專業技能傾斜[2]。現階段，各大工科高校全面貫徹落實教育部關于課程思政教學改革要求，基于思想政治教育常規工作，將思政元素融入專業課程教學過程，但仍然存在牽強附會、流于表面等現象，育人效果還有上升空間。在近年來的信息化建設浪潮中，網絡新媒體成了大眾依賴的主流媒介。大數據、人工智能等信息化技術開啟了智能制造業的大門，進一步更新了工科高校的網絡育人理念，新媒體技術、平臺層出不窮，促使工科大學生掌握了豐富的網絡信息獲取途徑，社會思想和價值取向日漸活躍，但也制造了這類群體網絡過度依存生態。面對多元性、多樣化的海量信息攝入，他們的思想人文教育存在邊界，自身是非甄別能力還有局限，難免造成部分工科大學生理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺失等問題。歷史是鮮活的教科書，黨史學習正當其時，通過學習可以深入推進工科高校思想政治教育，及時查漏補缺，讓工科大學生接受深刻的思想洗禮和黨性錘煉。

（二）學黨史“熱潮”深化工科大學生的思想政治教育

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央立足新的歷史方位，為新時代高校思想政治教育工作把舵定向，親自部署推動了一系列重大決策，開創了高校大學生思想政治教育的新格局。黨史學習作為大學生思想政治教育的重要內容，在深入引導青年大學生筑牢信仰根基，錘煉品德修養，踐行社會主義核心價值觀方面，蘊含著豐富的教育價值[3]。工科大學生自高中文理分科培養后，大部分學生缺乏思想政治相關課程的學習興趣、學習理念，忽視思想政治理論素養的自我查擺、科學認知。為此，工科高校充分深化思想政治教育改革，運用新媒體新技術，強化網絡陣地意識，創新工作路徑，推進網絡思想政治教育。然而，就如何將思想政治教育的價值講的“有溫度”，“有藝術”，更加貼近工科大學生的“口味”，一直是教育工作者的時代課題。工科高校開展黨史學習教育過程中，教育者可充分捕捉工科大學生樂于舉例力證的學習習慣，花樣引導工科大學生探究中國共產黨人偉大精神背后的故事，為思想政治教育增添生動素材，激勵新時代青年一代賡續偉大的精神譜系，進一步啟智慧、礪品格、長意氣，以更好的姿態肩負時代重任。

（三）網絡新媒體“廣盛行”開拓工科大學生黨史學習教育寬口徑

當前，網絡新媒體技術日新月異，逐漸成為社會各界賴以生存的通訊載體，用戶可以通過短小精悍的音頻、視頻、公眾號推文等多種信息化手段實時查閱、獲取、傳播各類資源[4]。工科大學生日常以術業為專攻，學習任務繁重，參與社會實踐鍛煉不多，涉足人際交往經驗不豐，心理彈性弱，幸福感不高。網絡新媒體的問世為工科大學生搭建了溝通交流的平臺，激發了他們探索社會文化的勇氣和熱情，創造了他們實現全面發展的新機遇。工科高校紛紛站在網絡興教的角度，不斷考量、規劃和研究推進包括專業、思政學科建設因時而進，將三尺講臺擴展到網絡新媒體世界中，實現二者的深度融合，將抽象的理論轉化為可感的現實內容，育人成效顯著。本次黨史學習教育過程中，工科高校各級黨組織主動擔當作為，聚焦工科大學生思想現狀和行為特點，充分發揮組織活力，開展線上線下主題特色活動，利用新媒體平臺開設紅色課堂，舉辦知識競賽，推行紅色實踐，多措并舉掀起了知史學史熱潮，甚至部分高校自主研發紅色學習平臺，傳頌紅色經典，激揚奮進力量，確保教育走“新”又入“心”。

三、網絡新媒體時代黨史學習在工科大學生思想政治教育中應用的路徑探究

（一）打造育人共同體，強化專業隊伍建設

搞好黨史學習教育，工科高校各部門、專業教學團隊均需發揮自身優勢，凝聚思想政治育人合力，著力推進思想政治教育工作隊伍建設。工科高校黨委領導班子、基層黨組織成員要示范帶頭進教室、講黨課、述黨史，搭建網絡新媒體思想政治教育平臺。課程思政協同育人機制下，黨史學習教育已不再是思想政治教育團隊“單肩挑”，而是所有專業學科共謀共策。黨史學習核心在政治教育，工科高校要充分發揮輔導員、班主任、思政教師的先鋒力量，大力推進黨史學習在思想政治教育中應用的研究創新。網絡新媒體的出現和發展為思想政治教育打開了新思路，也對教育者提出了更高的新要求，包括對新媒體平臺的操作、教育理念的革新、教學方式的改革[5]。工科高校的專任教師思想政治教育相關學科理論功底不扎實，黨的故事、黨的精神、黨的文化融入每門學科教學存在瓶頸。學校要結合自身網絡教育教學功能，針對本校教師知識結構，開設系列專題培訓；鼓勵馬克思主義學院牽頭支持線上線下黨史學習教育，其他二級學院協同共進，實施學科交叉研究，發掘新的思政元素；通過設置相關教育教學競賽，助力隊伍間形成良性互動，激發教師教育創新熱情。

（二）創新育人主渠道，夯實青年思想根基

工科高校要深挖黨史中的紅色教育資源，構筑適用于工科大學生的育人主渠道，推動網絡學習空間應用，傳播先進文化，做到技術和藝術相得益彰，潛移默化地涵養學生高尚的道德品質和文化素養，筑牢學生思想根基。工科高校要全面貫徹新時代黨的教育方針，堅持正確的政治方向，分析把握當代工科大學生的認知能力和接受水平，把好課堂育人主陣地，讓黨史學習教育與課程思政互鑒互融，尤其要在將偉大的黨的創新理論融入工程教學上下功夫，把深道理落到學生喜聞樂見的小故事上下功夫，增強學生“技術報國”的擔當精神和“強國有我”的使命意識。網絡新媒體時代，工科高校教育者要積極適應信息化教育教學改革，善于瞄準黨史學習教育的精神主線，貼近工科大學生的成長規律和心理發展，創設靈活多樣的“云調查”“云講堂”“云超話”等滴灌式教育模式；開展線上線下知識競賽、紅色劇本情景體驗、紅色電子博物館“云”瀏覽等沉浸式教育模式等，培育“踏實奮進、傳承文化、團結協作、知史愛國、奉獻社會”的工匠型人才隊伍。

（三）守好育人安全門，凈化網絡學習空間

網絡新媒體以其先進、快捷、廣泛的傳播特點，成了工科高校思想政治教育工作提質增效的新增量。恰逢黨史學習教育熱潮興起，網絡新媒體為過程開展注入了新活力。如今，全球形勢紛繁復雜，社會思潮紛紜激蕩，網絡意識形態領域斗爭日益尖銳。西方惡勢力借機利用網絡新媒體的傳播滲透力，試圖制造政治鬧劇，教育遭遇多重難題。面對政治觀念模糊，社會認知片面的工科大學生，進一步提升黨史學習和思想政治教育工作的關鍵是強化網絡監管治理力度，守牢育人安全門。學校黨委要堅持黨對黨史學習教育的全面指導，切實扛起網絡思想政治教育工作的主體責任。基于社會法律道德監督機制，并結合本校實際，研究并出臺相關政策文件，約束和懲戒“信息病毒”攜帶者、傳播者；與校外互聯網公司聯合發力，落實本校網絡監管平臺建設，合理設置輿情“吹哨人”，并建立健全應急處理體系，確保網絡教育安全高效。教育者要增強政治責任感和歷史使命感，不斷學習，時刻檢視自身知識結構，既要有聚焦教育創新的實力，又要有過濾有害信息的能力，發揮鮮明的價值引領作用。社會媒介要加強網絡法制和素養意識，嚴格遵守法定信息生產、傳播機制，為青年大學生專設特殊模式、綠色通道，弘揚黨史學習教育主旋律，傳遞紅色精神力量。