游戲教學在幼兒教育中的有效應用

華永珍

（河北省保定市徐水區安肅鎮徐水區幼兒園，河北 保定 072550）

引言：隨著我國社會經濟不斷發展，人們的物質需求得到了滿足，隨之人們開始把關注的焦點集中在了子女教育方面，幼兒教育成為了大部分家長的必然選擇。因此，幼兒園作為幼教機構需要順應社會對幼兒教育的要求和家長的要求，結合國家教育部門相關要求，積極主動的對教學方式進行改善，對課程和教學方法進行不斷優化。利用游戲教學法開展幼兒教育，能夠提升教育質量。在該過程中，教師應結合幼兒的實際情況，構建合適的游戲場景，利用情景化的形式，調動幼兒參與的積極主動性，基于幼兒興趣對幼兒實施教育。與此同時，教師應充分發揮出自身的輔助作用，注重指引幼兒和做好教育評價工作，幫助幼兒樹立自信心，有效提升游戲教學有效性。

一、游戲教學在幼兒教育中的應用意義

針對剛剛接觸教育教學的幼兒來講，在面對新的環境、教師、同學時，充滿強烈的好奇心理，既新鮮又刺激，其非?？释率挛?。加之幼兒的天性就是貪玩，因此單一枯燥的課堂教學模式難以有效調動幼兒的積極主動性，會嚴重影響到幼兒的學習效果。而通過游戲教學，可以使幼兒在輕松愉快的環境下獲得更多的知識和生活經驗，可以有效促進幼兒智力發展，還可以促進幼兒身心健康發展。

二、游戲教學在幼兒教育中的應用策略

（一）把幼兒作為教育主體，合理導入游戲。在幼兒教育中，幼兒是主體，其是受教育者。因此，教師在應用游戲教學時，需要把幼兒作為主體，把游戲作為載體，對幼兒的思維進行激活，使幼兒可以積極主動參與到游戲活動中。并且，在游戲過程中，教師需要時刻關注和接觸幼兒，對每個幼兒的閃光點進行發現，并對其不同的身體特征進行挖掘，進而使幼兒可以快速地對游戲樂趣進行感受和體驗，使幼兒可以在游戲中學習到更多的知識。例如，教師可以組織幼兒進行角色扮演游戲，對幼兒的自我意識進行培養。如“拉小豬走”游戲，在游戲前教師可以準備好小豬的頭飾和藤圈，把幼兒分成兩個隊伍，第一名幼兒扮演拉豬人的角色，拉著藤圈往前走，第二名幼兒戴上教師準備好的小豬頭飾，蹲著走，其他幼兒一起唱兒歌：耳朵大，眼睛小...小豬小豬要走好。在該過程中，所有扮演小豬的幼兒在第一名幼兒拉豬人的帶領下，找到了自己的“家”。通過這樣的游戲教育活動，不僅可以使學生了解了小豬的身體構造，還可以有效提升幼兒的方向感與觀察能力，縮短幼兒之間的距離。

（二）結合幼兒的成長規律，調動幼兒興趣。在幼兒教育中，通過游戲的引入，可以為幼兒營造一個愉快輕松的學習氛圍，這主要是因為做游戲屬于幼兒的天性，并不屬于外力推動，可以使幼兒積極主動地參與到游戲教育活動中，并且可以有效集中幼兒注意力，易于幼兒對知識的接受。和傳統幼兒教育活動相比，游戲教育更加貼合幼兒的成長規律，幼兒更加愿意接受在游戲中進行學習，在主觀意識方面從被要求轉變成為我要做，可以有效調動幼兒的興趣和積極主動性。例如，教師可以開展“奇妙的磁鐵”科學類教育游戲，在游戲開始前教師可以提供給幼兒游戲材料，如磁鐵、木板、回形針等，并為幼兒營造一個游戲情境：小朋友們，我丟了一個回形針，怎樣可以快速地找到它呢？緊接著，教師可以為幼兒展示磁鐵吸住回形針的實驗，這樣不僅可以有效激發幼兒的學習興趣，還可以使幼兒理解磁鐵的性質，幫助幼兒掌握更多的生活知識。

（三）提升游戲的趣味性，深入融合學習。在幼兒教育中融入游戲，不僅僅是讓幼兒做游戲，還需要注重游戲和學習的深入融合。因此，在教育教學中，教師應科學合理的安排游戲，保證游戲的吸引力與趣味性，進而真正地使幼兒在快樂的氛圍中學習知識。若教師僅僅是把知識簡單的塞入到游戲中，會使幼兒失去參與游戲的興趣和快樂，很難達到學習目標;若教師僅僅是單純的組織幼兒玩游戲，沒有教學意義，也無法達到學習效果。因此，教師需要科學合理的設計和安排游戲教學，不斷提升游戲教學趣味性，并把其和學習進行深入融合，進而實現雙贏的目的。例如，教師可以組織幼兒進行詞語接龍游戲，要求幼兒說出一個詞語或者是一個成語，讓其他幼兒結合前一個幼兒說出的詞語連成另外一個詞語，如西瓜、瓜果、果樹、樹木、木頭。通過這樣的游戲教育活動，不僅可以有效豐富幼兒的詞匯量，還可以有效活躍課堂氛圍，提升幼兒參與積極主動性。

結語：總而言之，在新時代背景下，在幼兒教育中應用游戲教學是非常重要的，不僅可以有效調動幼兒的學習興趣，提升學生自主學習能力，減輕教師的壓力，還可以幫助幼兒形成良好的意志和品質，促進幼兒全面發展?，F階段，由于受到一些因素的影響，教師在應用游戲教學時還存在一些問題，嚴重影響到了幼兒教育效果。因此，在實際教育活動中，教師需要結合幼兒的個性特點和興趣愛好，精心設計游戲環節，為學生幼兒營造一個良好的游戲環境，對游戲目標進行科學合理的設定，使幼兒可以在游戲中充分發揮出自身的創新能力，使游戲教學法可以充分發揮出自身的優勢，有效提升幼兒教育效果。