幼兒教育中幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

董艷芳

（河北省保定市易縣第二幼兒園，河北 保定 074200）

語言是人類思想交流的媒介，推動(dòng)著人類文明發(fā)展，幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期。通過對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以使幼兒的理解能力、思維能力、創(chuàng)造力、人際關(guān)系維護(hù)力得到一定的提升，從而為其以后的發(fā)展進(jìn)步打下基礎(chǔ)，也會(huì)使幼兒比相同年齡的孩子更加會(huì)表達(dá)、更容易獲得友誼和自信。就此我們討論一下在幼兒時(shí)期如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的背景和其意義

在如今這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，一個(gè)人的語言表達(dá)能力已經(jīng)成為了決定其成功的一項(xiàng)基本能力，可以語言表達(dá)能力是多么的重要，但是如今很多幼兒家長(zhǎng)沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，加之生活壓力較大，家長(zhǎng)放更多精力在工作上，忽視了對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)。不容置疑的是在幼兒時(shí)期對(duì)其語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是意義重大的，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力可以使幼兒可以流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法和需求，使家長(zhǎng)老師更加了解他們，從而增進(jìn)親子關(guān)系和師生關(guān)系，也可以使幼兒的思維能力、想象力、組織能力、人際交往能力得到相應(yīng)的鍛煉，獲得比同齡人更多的知識(shí)和能力，更會(huì)是幼兒更快更多地接受前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，為其以后的工作、發(fā)展都有促進(jìn)作用。

二、在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的方法策略

望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)其孩子的美好期待，但將期待轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)還需要很多路要走，更何況是貫穿孩子一生的語言表達(dá)能力，更需要家長(zhǎng)從孩子的幼兒時(shí)期抓起。以下是總結(jié)出來的幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的幾點(diǎn)方法策略，希望會(huì)對(duì)大家有用。

（一）幼兒家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

都說家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，對(duì)孩子的一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，所以說家長(zhǎng)的觀念和意識(shí)是至關(guān)重要的。一個(gè)家庭氛圍好的孩子更多表現(xiàn)出來的是開朗？自信、活潑，語言表達(dá)能力也會(huì)更勝一籌，而家庭氛圍不是特別濃烈的孩子，更多表現(xiàn)出來的是內(nèi)向、敏感、怯弱，其語言表達(dá)能力也不是特別強(qiáng)，因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)反思自己，更多地關(guān)注家庭建設(shè)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍，讓其有話能說、有話可說。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該重視幼兒的語言表達(dá)能力，意識(shí)到這種能力是貫穿孩子一生的發(fā)展的，要在幼兒時(shí)期重視起來，并為其提供良好的環(huán)境。

（二）通過一些書籍提升幼兒的語言表達(dá)能力

書是人類的精神食糧，是人類進(jìn)步的階梯，書中蘊(yùn)含著一些現(xiàn)實(shí)生活中看不到摸不著的知識(shí)和道理，俗話說行萬里路，也要讀萬卷讀就是這個(gè)道理。幼兒處于成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)時(shí)期，家長(zhǎng)可以選擇一些適合幼兒觀看的書籍，不僅可以拓展幼兒在生活中學(xué)不到的知識(shí)，還可以讓其認(rèn)字識(shí)字并增強(qiáng)她們的語言表達(dá)能力。家長(zhǎng)可以選擇一些插畫比較多、幼兒感興趣容易理解又有育人功能的書籍，比如說故事會(huì)、童話故事、格林童話等，幼兒在看書的同時(shí)可以聯(lián)想想象，進(jìn)而學(xué)會(huì)組織語言，在無形中鍛煉了他們的邏輯思維和語言表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)造適合幼兒語言表達(dá)的環(huán)境

近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境是會(huì)影響著一個(gè)人的發(fā)展。溫馨、和諧的家庭環(huán)境，幼兒會(huì)不自覺地向父母表達(dá)自己的內(nèi)心想法和真實(shí)感受;相反，如果一個(gè)家庭的氛圍是冷淡、爭(zhēng)吵不斷的，孩子將會(huì)不自覺地隱藏自己的想法，也不愿意去和父母交流。幼兒成長(zhǎng)時(shí)期，在家庭里的時(shí)間是比較多的，所以父母應(yīng)該想辦法把自己的家庭打造成溫馨、溫暖、舒適的氛圍，引導(dǎo)幼兒去表達(dá)、溝通，讓幼兒產(chǎn)生想表達(dá)、敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的感受。老師也可以創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流，并即使關(guān)注幼兒的課堂表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)不突出的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓他們積極融入課堂。

（四）老師可以開展相關(guān)活動(dòng)以提升幼兒的語言表達(dá)能力

課堂也是幼兒表達(dá)的天地，課堂內(nèi)容和氛圍直接影響著幼兒的表達(dá)欲望。為了使每一個(gè)幼兒可以積極加入課堂，融入環(huán)境，幼兒教師可以發(fā)展幼兒感興趣的活動(dòng)吸引幼兒參與，比如游戲、講故事等。老師也可以適當(dāng)在課堂中加入一些詩詞、諺語、成語等，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，老師還可以鼓勵(lì)幼兒講述故事、去過的景點(diǎn)、自己的爸爸媽媽以及在家里做過哪些家務(wù)等來增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。在幼兒講述完，幼兒教教師給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)其他幼兒參與其中，讓整個(gè)班集體活躍起來。

（五）引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)以達(dá)到連續(xù)完整說話的效果

幼兒因?yàn)闈h字掌握得比較少，會(huì)出現(xiàn)說話斷斷續(xù)續(xù)、不連貫的現(xiàn)象，他們常常會(huì)用一個(gè)詞語來表達(dá)自己要說的話，造成老師、家長(zhǎng)不懂幼兒表達(dá)的意思而猜測(cè)的結(jié)果，此時(shí)家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該重視這個(gè)問題并對(duì)幼兒加以引導(dǎo)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是正常的，家長(zhǎng)也不需緊張，只需要細(xì)心、耐心教導(dǎo)，讓幼兒一個(gè)字一個(gè)字慢慢說，再多次重復(fù)并把字與字連貫起來組成句子，長(zhǎng)此以往，幼兒的語言表達(dá)能力會(huì)慢慢地得到提升。

三、結(jié)束語

語言表達(dá)能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)的處人處事能力，它對(duì)我們以后的人際交往、工作、升職加薪都是至關(guān)重要的。幼兒處于學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)時(shí)期，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該言傳身教、嚴(yán)格要求自身的說話技巧，并不斷關(guān)注著幼兒的語言表達(dá)，對(duì)于表達(dá)不對(duì)的地方加一糾正。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)重視對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子想表達(dá)、敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)，老師應(yīng)積極開展有關(guān)語言表達(dá)的活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都參與其中，表達(dá)自己的想法并學(xué)會(huì)與其他幼兒交流，并培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。家長(zhǎng)可以為幼兒選擇一些他們感興趣的書籍讓幼兒學(xué)著去表達(dá)、去想象，在增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維能力，并且引導(dǎo)孩子去反復(fù)練習(xí)從而正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。做到這些，幼兒的語言表達(dá)能力一定會(huì)獲得一定程度上的提升，也會(huì)為其以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。