提高初中地理教學的點滴策略

王佳燕

（張家口市宣化第二中學，河北 張家口 075000）

一、地理教學中培養學生思想素質

地理教學中的思想素質教育內容，就是愛國主義、國情國策教育、環境保護教育和法制教育。

（一）緊扣教學內容，畫龍點睛，激發愛國熱情

愛國主義情感是在許多情緒體驗中產生的，是在對祖國認識的基礎上形成的。地理課具有很強的愛國主義教育職能，愛國主義教育內容十分豐富。

我國地理疆域遼闊，面積960多萬平方公里，相當于整個歐洲，或40個英國，或18個法國，或26個日本的面積。是世界第三大國，又是世界四大文明古國之一。我國的山河，氣象問起，處處惹人生戀。“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的南國春色；“山舞銀蛇，原馳蠟象”的北國之冬；“三秋桂子，十里荷香”的西子湖景；“浪水疊錦，蒼崖翠壁”的松花江；“碧蓮玉筍”的桂林山水；雄偉壯觀的“三山五岳”等，千姿百態，美不勝收。江山如此多嬌，怎不令人為之傾倒、為之自豪！這些油然生愛自然地理景觀，激發起學生強烈的愛國主義熱情。

（二）國情國策教育

結合我國的地理國情，了解我國是一個多民族的國家，地大物博，但人口眾多，人均資源匱乏。當前，我國資源“紅燈”亮起，電力、石油、土地和水資源等最普遍的資源緊缺。教學中，讓學生真正懂得今日的國情，為今后自覺執行國家政策奠定基礎。

（三）環保教育

環境是人類的產物。人類出現以后，不斷地利用自然，改造自然，使得地球面貌發生了巨大的變化，創造了巨大的財富，但由于人類不合理的開發利用資源造成了環境污染和生態破壞，對人類的發展和生存構成了嚴重威脅。因此，要通過地理課程，教育學生更好地保護地理環境，我們地理教師，也應該通過課堂滲透環保教育，使學生明確環境——資源——人類活動之間的關系，使學生做到學有所得，學有所用。

（四）法制教育

為了保護自然資源，合理利用資源，我國制定了很多法律法規。雖說法律法規已公布實施，但是破壞自然環境的行為時有發生。可見，要想讓每個公民自覺遵紀守法，就必須從思想上提高他們的認識。要做到這一點，就必須從學生抓起，對學生進行法制教育，讓他們從小就有法制觀念，長大才不會做出違法行為。

二、充分發揮地圖的作用，提高教學效果

（一）以圖激發興趣，引導學生思考

在地理教學中，可以利用教學掛圖、課本圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學生通過接觸那一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的版圖版畫，產生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而激發思維動機。此時教師再有意識地設置一些形象生動、靈活多樣的懸念和疑問，學生定會產生迫切的探究心理，思維活動也會迅速進入活躍狀態。例如，學習《地球的形狀》時，我通過一艘船的航行，啟發學生思考：當船離我們越來越遠時，你最后看到的是船的哪一部分？當船離我們越來越近時，你首先看到的又是船的哪部分？這說明了什么？這樣學生很快就進入了思索狀態，從而達到激發學生學習興趣的目的。

（二）以圖構建圖，發展形象思維

地圖是地理學的第二語言，它包含了豐富的地理知識和信息，從而這些地理信息要讓學生在大腦里構建起來，還需要教師在教學中，充分利用地圖，尤其是版圖版畫，把地理知識落實到圖像上，使繁雜的地理事物成為簡單、直觀的圖像，化難為易，化抽象為具體。這樣更有利于學生對地理知識的記憶。例如，學生在學習長江、黃河、干支流概況，及流經省區時，我先讓學生自己看圖，然后在黑板上繪出長江、黃河干支流簡圖，學生講述教師標注。這樣講繁雜的知識簡單化、直觀化，這樣學生學起來輕松，記憶也快。所以在教學中，除注意長期引導學生帶著問題識圖、讀圖、析圖、用圖外，還需要有意識地引導學生記圖，讓學生自己能夠建構大腦的圖像知識系統，達到需要時，大腦就會自然地形成所需要的信息，這就實現了知識積累和運用的和諧。

（三）讓學生創繪地圖，發展學生的創新性思維

教師在課堂教學中不僅要精心引導學生如何使用地圖，逐步提高讀圖識圖的能力，還要使學生在頭腦里建立起圖示思維結構，學會識別各種應用地圖，還應注意培養學生繪圖的能力。只有這樣才能真正實現學生學與能的統一，形成完整的知識體系。如我在給學生講《大洲和大洋》這一內容時，不僅要求學生知道七大洲、四大洋各自的位置，而且要求學生自己能繪出它們的簡圖。那么，繪制簡圖的過程，學生就會有創造。在講初二的《中國自然資源》知識中，我還要求學生根據我國資源的現狀繪制漫畫圖，如《小鳥的哀求》等等，學生會有興趣，創造出了不少極具特色的漫畫圖。這樣不僅加深學生對所學知識的體會和理解，還給予學生發展創造的空間和機會。

（四）開展系列的活動

1.舉辦論文、圖片展覽，開辟可愛祖國專欄。根據地理教學內容，聯系學生當地見聞，讓學生寫一些小論文，搜集祖國四季景觀和經濟建設的圖片，定期展出或者互相交流。引導學生積極為學校開辟的“可愛的祖國”專欄投稿，定期更換，使學生在潛移默化中思想得到升華。

2.舉辦多種形式的地理知識競賽。舉辦各種競賽活動，內容包括圖片文字、數字題目以及游藝項目；形式為必答、搶答書面答卷等。比賽以班級或者年級為單位，優勝者給予象征性的獎勵。學生在鞏固知識的同時，也鍛煉了思維，收獲了快樂。

3.組織學生收聽、收看電影電視。利用閑暇或者根據教學需要，可組織學生收看《祖國各地》《動物世界》等節目，從中攝取知識，開闊眼界、了解祖國。如電視片《話說長江》《話說運河》，不僅是了解長江、運河的知識，也昭示了祖國的偉大，那史詩般的解說詞更是強烈地震撼著學生的愛國之心。

4.開展實踐活動。地理學科綜合性很強，涉及面很廣，課堂教學受時間限制，教材中的地理知識不可能在課堂上完全理解，組織學生開展實踐活動，比如，地理小模型的制作活動，地理興趣小組活動，特別是可以利用鄉土教材組織學生到野外考察、社會調查等，這些活動的開展，既符合理論聯系實際的原則，又提高了學生的綜合素質，充分展示其才華提高水平，更重要的是培養學生獻身地理學科的精神和創新能力。