幼兒教育中語言表達能力的培養策略

楊亞武

（河北省保定市易縣第二幼兒園，河北 保定 074200）

我國的母語是漢語，幼兒呀呀學語從幼兒園階段就開始鍛煉語言的表達能力，所謂的語言表達能力的基礎是語言詞匯豐富和語言表達技巧完善。幼兒階段只需要學會基本的溝通能力，也就是個人的說話技巧，和同學之間的語言交際能有效緩解幼兒初入園時的心理壓力，盡快適應幼兒園氛圍。

一、幼兒教育中的語言表達能力培養的意義

幼兒教育中語言表達能力的培養有利于引導幼兒進行積極思考問題，鍛煉幼兒的語言組織能力和說話技巧，在說出一個問題之前肯定都會經過深思熟慮的思考，明確自己說這句話的含義和目標，以及自己說這句話想要達到什么結果。當然，幼兒階段說話都是不經過大腦的思索，想提出什么問題就提出什么問題而目的性并不那么強烈，導致幼兒在說話的時候并沒有什么語言，語感和說話的層次，這些問題產生的原因多數是由于幼兒并沒有自己的想法和見解，通常都是經過別人的引導才說出自己的看法。因此，在幼兒階段，教師對于孩子的語言方向培養是至關重要的，也是奠定孩子語言表達能力的重要階段。

二、幼兒教育中的語言表達能力培養的方法

（一）注重生活化教學

幼兒教育不同于小學或者是初中教育，幼兒教育多數面臨的都是三到七歲的幼兒，由于生活知識淺薄和個人經歷比較少，多數幼兒都是由父母帶來學校學習，父母將孩子送到幼兒園，然后放學又來接幼兒回家導致幼兒的依賴性比較強。多數幼兒都沒有自己的個人見解和看法依賴家長過于嚴重，長到三到五歲都沒有離開過家長的視線。因此，多數幼兒必須要家長的陪伴才能在幼兒園進行知識的學習，而幼兒知識的學習必須要脫離家長的監督，這就給多數家長和教師帶來了相當大的困擾，多數幼兒在初入校園的時候都會哭泣，或者是焦慮舍不得讓家長走。因此，在教師教學的時候，應該以尊重幼兒的心理特征為前提條件，在展開教學的時候，應該盡量以生活化的形式展開教學。幼兒進行正規的教育教學通常都會存在著一定的弊端，而且不利于教學。因此，教師在教學的時候應盡量以注重生活實際為主要的教學方法，在教學形式上也盡量以口語化和通俗化的方式來獲得幼兒的興趣，從而提高幼兒的認知，不斷地對知識進行積累，生活化教學當中，要以尊重和理解幼兒的心理特征為主。

（二）采取情景化教學的方式

同時，幼兒教育當中教師應該注重孩子的語言理解能力，以孩子地理解為首要教學條件，在教學形式上也盡量以童趣化的方式展開教學。幼兒的心理特征是比較喜歡一些動漫或者是卡通的動物或者是人物，例如，教師在教學過程當中，針對《辨別動物》這一課的學習時，教師在教學的過程中，盡量以幼兒在生活當中常見的動物為主要的教學內容，常見的動物除了貓狗之外就是鳥蟲魚，因此，教師在教學的時候應當一頁這些常見的動物為主，讓幼兒用語言對這些動物進行適當的描述，通過對語言的組織能有效鍛煉幼兒的說話能力。

幼兒在學校當中多數接觸到的只有教師和自己的同學，能和同學順利地進行溝通也就增強了幼兒之間的友誼，緩解了課堂當中壓抑和緊張的氛圍，提高了幼兒學習知識的主觀能動性。情境化教學也就是將幼兒地興趣帶人知識學習當中，讓幼兒身臨其境地感受一下本堂課主要學習的內容。就上面所說的動物描述就是一個很好的例子，動物是奇形怪狀而且多種多樣的，日常生活當中常見的動物，大多數幼兒都能用語言描繪出來。幼兒多數都會跟貓貓狗狗一起玩耍，在課堂上對這些動物進行語言描述能讓幼兒感受到動物的生活習性，從而利于展開情境化教學，幫助幼兒迅速組織自己的語言，歸納語言能力。

（三）加強對基礎詞匯的掌握

幼兒語言表達能力基礎來自基礎的語言詞匯，語言詞匯的匱乏對于幼兒來說是致命的弱點。幼兒多數語言詞匯都比較匱乏，因此教師在教學的時候應盡量以擴充幼兒的基礎詞匯和高級詞匯，這樣幼兒在人際交往溝通當中才能選取自己認為合適的詞語進行表達。若幼兒的語言表達能力想要從詞匯方面提高，教師在日常的教學當中應當以組詞和造句教學為主。

例如，教師在教學《語言表情》這一課時，都會教會到基礎的語言組詞和如何進行組詞造句，幼兒根據教師所教學的內容進行自由組合，鍛煉自己的語言組織能力和組詞能力。例如“花朵”這一詞語是一個具體的名詞，幼兒在學習的時候通常都會學習的拼音，然后在了解到生活當中會有這樣一個詞匯，從而幼兒就能掌握到拼音和詞語的表達技巧和組織技巧。幼兒教學多數教學的內容都比較簡單，教師在教學的時候也要盡量以輕松的教學氛圍來教學，這樣幼兒才能在輕松的氛圍下學習到更多的東西。與此同時，教師教學應當以注重幼兒的個性，引導幼兒興趣為主，興趣是孩子的第一任老師，教師教學應該注重激發幼兒的興趣，從而才能保證幼兒能自主對知識進行鉆研和創新。

三、結束語

綜上所述，幼兒階段的語言能力培養需要注重以幼兒思想為中心，激發幼兒的創造力和想象力，注重培養幼兒的思維邏輯和語言層次。同時，教師要以引導和激發幼兒的興趣為主，提升語言的魅力，加強幼兒和同學之間的交流，從而鍛煉幼兒的說話技巧，幫助幼兒提升自己的人際交往能力。