改進初中《道德與法治》教學的策略分析

錢劍

（四川省武勝縣鳴鐘初級中學校，四川 武勝 638400）

《道德與法治》課程主要培養學生素質教育，保證學生思想道德規范，這門課對于正處在青春期的初中生來說至關重要。因此，在教學工作中，需要學校和教師共同配合提高學生上課質量，根據學生特點進行講解，確保學生獲得正確的思想引領，建立健康的道德與法治觀念。

一、初中開設《道德與法治》課程的必要性

初中階段是思想道德觀念形成的關鍵時期，該階段學生思想發育不成熟，易受到外界不良因素的影響，因此，樹立正確的思想價值體系是學生以后的成長和發展的關鍵。而《道德與法治》旨在引導學生建立健康的道德觀念和法制觀念，保證學生心理健康、全面發展。十八大以來，我國一直堅持依法治國的原則，不斷完善法律法規，增強國民法律意識，做新時代青年，一定要做到知法、懂法、守法、用法。普法工作要從娃娃抓起，建立正確法律觀念是對初中生的必然要求，也只有增強法律意識才能提高學生自我保護能力，保證學生身心健康發展。

二、初中《道德與法治》課堂現狀

現如今，大部分學校已經意識到初中時期學生思想道德體系建立的重要性，并開設《道德與法治》課程。但由于該學科屬于思想教育學科，且大多數學校教學方式仍采用填鴨式教學，導致該課課堂氣氛不高，甚至氛圍壓抑，以至于學生較難領悟其中的思想道德意識，喪失了開設該課的實用性。初中《道德與法治》教學成果并不樂觀，究其原因是教師在上課過程中沒有改進教學方式，依舊照本宣科，學生自然很難融入其中，學習興趣淡化。此外，更有教師沒有遵循新課改的要求，教學理念老化，教學形式單一，甚至直接講授知識點，學生也就無法建立學習體系，導致學習效果不甚理想。更有甚者，教師自身就沒有了解最新出臺的法律文件，自然無法在課堂中舉一反三，給學生進行更加深入地講解。所以，為了提高學生對道德與法治的興趣，保證學生樹立健康的思想道德觀，改進初中《道德與法治》教學必須提上日程。

三、改進初中《道德與法治》教學措施

（一）打造良好課堂氛圍

《道德與法治》是思想道德修養學科，偏向理論學習，如果延續老舊的教學方法，勢必會導致課堂氛圍壓抑，使得學生感覺枯燥無味，失去對該課的學習興趣。若學生長期處于枯燥的課堂中，會對該課產生厭煩甚至抵觸的情緒。因此，打造良好課堂氛圍是改進該課教學的基礎。作為《道德與法治》課程的教師，應該時刻關注學生的學習進展，對癥下藥。時刻以學生為主體，將課程中枯燥難懂的知識進行舉例說明，充分聯系生活實際、社會動態，方便學生更快理解。除此之外，課程開設進度要滿足大多數同學的需要，對于重難點要進行針對性的講解。教師應積極引導和鼓勵學生針對課程提出問題，并認真聆聽、積極解答。同時鼓勵學生回答問題，引導學生獨立思考，保證課堂氣氛活躍。而且教師還應培養學生看待問題的多元化思維，在思想道德規范的情況下，多角度分析問題，多角度回答問題，訓練學生發散性思維。

（二）增加教師知識儲備

教師的知識水平直接影響學生的學習狀態，若教師知識儲備不足，則無法對學生進行知識拓展，學生自然無法透徹理解知識內涵。因此，學校應定期對教師進行道德與法律知識培訓，讓教師了解最新法律法規以及道德實例，更新教師的知識庫，保證教師在上課的過程中對知識點的講解游刃有余。此外，學校應定期展開教師測評工作，在一定時間內對教師進行知識考核，從而讓教師了解自己的能力，能夠更好地進行科學的學習和提升。這種辦法不僅能夠督促教師時刻學習道德與法治知識，了解社會實例，還可以對教師們的學習成果進行檢驗，讓教師了解自己的不足和欠缺，能夠對學生進行更加科學地指導。而且，學校也應按時召開教師之間的學術研討會，保證在一定時間內教師們的有效溝通，方便教師們集思廣益，討論出最適合學生的教學方法，也能讓教師們了解其他同行的思想，與時俱進。

（三）開放教學形式

多元化教學能夠更大程度調動學生上課積極性，提高學生聽課效率。而不是繼續按照原有老辦法照本宣科，導致教學結果差強人意。教師應該針對本節課所學內容，設置情境引入主題，引起學生的學習興趣，引導學生提出問題，避免由于法律知識過于枯燥導致學生失去學習興趣。此外，在講解過程中，教師應該結合現實例子和社會情境進行講解，加深學生對所學知識的印象，提高學生學習效率。教師還可以在講解過程中，依據本科重點將同學們分成小組進行小組討論，通過小組合作提升學生語言溝通和獨立思考的能力，從而更加全面地掌握《道德與法治》課程的重點和難點。

綜上所述，目前國內大多數學校初中階段的《道德與法治》教學有待改善，提高學生對道德和法律知識的理解程度需要學校、教師、學生的共同努力。教師是該學科教學改革的關鍵，在教學過程中，教師應該采用多元化教學形式，打造良好的課堂氛圍，引導學生積極思考。同時，學校也應采取措施對教師工作進行督促和監督。這樣才能適應新課改的要求，培養道德法治素養過硬的人才，為社會的發展做出應有的貢獻。