因材施教教學(xué)原則在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

馮霞

（四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 瀘州 646000）

一、因材施教的發(fā)展背景

因材施教在我國教育的發(fā)展過程中具有悠久的歷史，在很久之前就已經(jīng)有了因材施教這種教學(xué)理念，早在孔子教學(xué)過程中就重視因材施教的重要作用，因材施教作為一種教育思想，注重培養(yǎng)人的差異性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度和特點(diǎn)，制定與其相對應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方案，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，在這種情況下，可以顧及到所有學(xué)生的不同狀況，根據(jù)學(xué)生的不同智力發(fā)展水平進(jìn)行不同程度的教育，激發(fā)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，在教育過程中達(dá)到良好的教學(xué)效果。

目前，在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生的個(gè)體差異性比較明顯，對于計(jì)算機(jī)知識的掌握內(nèi)容千差萬別，再加上高職學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)成績不是很理想，進(jìn)入大學(xué)后，可能學(xué)習(xí)成績還達(dá)不到理想的狀態(tài)，而計(jì)算機(jī)又是一門比較難的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更是有一定的難度，學(xué)習(xí)困難和壓力比較大，這就會(huì)使學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，如果只單純的對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，那么在教學(xué)中的教學(xué)效果將會(huì)很不理想，成績相對較好的學(xué)生學(xué)起來比較輕松，而成績較差的學(xué)生學(xué)起來困難就比較大，這樣就會(huì)拉大學(xué)生間的差距，是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生成績更加落后，不利于學(xué)生對知識的掌握和計(jì)算機(jī)技能的提升，所以在對高職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中需要因材施教，具體情況具體分析，滿足不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要。

二、因材施教教學(xué)原則在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)行分級教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生間的差異性比較明顯，每個(gè)學(xué)生和每個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有些學(xué)生可能學(xué)過計(jì)算機(jī)，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識，有些學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識不夠了解，在基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的差異。所以在入學(xué)時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的考核，根據(jù)考核的成績來判斷學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度，再根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識掌握程度的高低來進(jìn)行分組教學(xué)，將學(xué)生分為中、高、低三個(gè)等級進(jìn)行教學(xué)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)加快授課速度，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容。而對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以先進(jìn)行入門教育，讓學(xué)生了解并掌握一些計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，這樣有利于根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有目的的教學(xué)，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高不同等級學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

（二）對計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行層次性區(qū)分，考慮不同專業(yè)領(lǐng)域的差別

不同的專業(yè)對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的要求是不同的，有些專業(yè)對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的要求比較低，對于這些專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，就可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，傳授一些較為簡單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平要求較高，需要在課堂中講授更加深入、更為廣泛的計(jì)算機(jī)知識。這也是因材施教的一種有效措施，這種方式可以考慮到不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)要求的差異，根據(jù)不同專業(yè)的需求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以進(jìn)行有目的的教學(xué)，使每個(gè)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平都達(dá)到需要掌握的程度，避免不必要的過度教育造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，在一定程度上提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。

（三）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

因材施教在教學(xué)的過程中最大的優(yōu)勢就是能夠考慮到學(xué)生自身特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握的差異性，采取相對應(yīng)的措施進(jìn)行針對性教學(xué)，這樣可以兼顧不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不同程度，滿足每個(gè)學(xué)生對于知識的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)的過程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是必不可少的，高職教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)營教學(xué)的過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)上具有豐富的教學(xué)資源，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)應(yīng)用中變得越來越便利，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢可以使學(xué)生掌握更豐富的內(nèi)容，同時(shí)這種方式也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展。除此之外，教室還可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、因材施教在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

（一）有利于繼承優(yōu)秀的教學(xué)方法

因材施教在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用過程中發(fā)揮了良好的作用，教師可以根據(jù)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)內(nèi)容的掌握程度來進(jìn)行有目的地教學(xué)，不斷滿足不同成績階段的學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的需求。隨著因材施教在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中展現(xiàn)的良好效果，這種教學(xué)理念不僅可以運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還可以運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在其他學(xué)科的教學(xué)中也會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。因材施教的教學(xué)理念重視學(xué)生的主體差異性，促進(jìn)學(xué)生多樣化的發(fā)展，有利于不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

（二）促使教師更多地關(guān)注學(xué)生

教育的目的就是為了提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生，因材施教的教育方式更是印證了這一點(diǎn)。因材施教的教育理念在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，比較重視學(xué)生的主體地位，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教育，以學(xué)生為中心進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的傳授，而不是單純的面對面講授知識，這種方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與課堂內(nèi)容的積極性，這樣也有助于教師更加深入的了解學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并在學(xué)生擅長的方面對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這在一定程度上可以提高學(xué)生在課堂中的積極性，同時(shí)還可以讓教師更加關(guān)注學(xué)生，了解到不同學(xué)生間的差異，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的掌握程度，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

（三）有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方法

在教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，良好的教學(xué)方法也是達(dá)到教學(xué)高效率的關(guān)鍵。因材施教理念在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，滿足了不同層次層次的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，教師根據(jù)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，傳授相對較復(fù)雜和深入的知識，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)交叉的學(xué)生，傳授一些簡單的基本知識和技能，滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。在這種因材施教的教學(xué)過程中，教師也發(fā)揮了很大的作用，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，使學(xué)生達(dá)到個(gè)性化的發(fā)展，就在一定程度上也提高了教師的教學(xué)水平，促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，這樣教師就掌握了更多的教學(xué)方法，為教師的教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，在一定程度上可以不斷發(fā)揮教師的潛能，提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度，培育出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

四、總結(jié)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中實(shí)施因材施教的教學(xué)方法，可以根據(jù)不同學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這樣可以滿足不同等級的學(xué)生，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的需求，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。在貫徹因材施教理念的同時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行分級教學(xué)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)差異，還要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，教師還要因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，這在一定程度上能夠提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的需要，提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知的掌握，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。