高中歷史教學中趣味課堂導入的設計策略

肖世興

（重慶市彭水縣民族中學，重慶 409609）

設計一個有趣的課堂導入可以為課堂創造一個好的開端，使課堂教學取得事半功倍的效果。然而，趣味性課堂導入的設計需要掌握技巧和方法，要迎合高中生的興趣愛好、認知水平、性格特征，還要與所學的歷史知識緊密結合起來?；诖?，文章就高中歷史教學中趣味課堂導入的設計展開探討。

一、設計趣味課堂導入的重要性

課堂導入是一節課的開端，其重要性不言而喻，一系列的教學實踐證明，課堂導入影響學生的聽課狀態、學習積極性等，從而影響其聽課質量以及課堂教學最終取得的成效。眾所周知，高中生學習壓力大，他們對學習或多或少存在一定的抵觸心理，而趣味性的課堂導入可以給枯燥的學習活動增添一些樂趣，有助于調動他們的能動性，從而提升他們在課堂上的參與性[1]。其次，經過課間數十分鐘的活動，學生的狀態比較松弛，有些學生甚至剛從短暫的休憩中回過神，這個時候的他們注意力是渙散的。所以，設計一個趣味性的課堂導入可以快速集中他們的注意力，幫助他們調整好學習狀態，為接下來的高質量聽課打好基礎。此外，設計一個有趣的課堂導入可以起到激趣、引導作用，讓學生對這節課要學的歷史知識充滿期待和探索興趣[2]。所以，趣味性課堂導入的設計能夠強化學生聽課動機，促使他們全身心投入到教學活動中，有助于提升其學習質量。

二、高中歷史趣味課堂導入的設計策略

（一）故事化導入

故事具有趣味性，每個年齡段的人都比較喜愛，高中生也是如此，他們對一些歷史事件、故事、人物等有著強烈的好奇心，興趣濃厚。在歷史課上，教師可以抓住學生的這一心理設計故事化課堂導入，顧名思義，以講故事的方式給學生講述與本節課有關的歷史人物、歷史知識、歷史故事等，很容易吸引他們的注意力。需要注意的是，在選擇故事材料時，教師盡量選擇一些相對來說比較冷門生僻的故事，而不是選擇一些眾所周知甚至老生常談的故事，這樣會降低其吸引力，很難發揮激趣、引導的價值。此外，在給學生講故事時候，教師盡可能地與學生互動，引導學生去思考、去猜想、去聯想，以此調動他們的積極性[3]。例如，在上《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》這節課時，筆者提前從網絡上查詢關于甲午中日戰爭的故事，看到了鄧世昌的英勇事跡，然后對相關資料進行整理，以講故事的方式給學生導入新課：“我國很早就組建了海軍，在最早一批海軍軍營里有一位優秀的軍官，他叫鄧世昌……后來，‘致遠’號被倭寇的炮彈擊中，鄧世昌所養的愛犬‘太陽’游到他的身邊，用嘴巴銜著他的手臂要救他，但是鄧世昌卻發誓要和軍艦共存亡，所以他將愛犬的頭按進水中，自己也于波濤中沉沒，當時的場面十分震撼，全艦官兵二百五十多人全部犧牲。”在講完這個故事后，學生陷入了沉默，每個人都聚精會神地聽著。趁此時機，筆者對他們說道：“今天我們就一起來看看這位叫鄧世昌的英雄，還有這一場壯烈的海戰。”從而引出主題，將學生順利過渡到課堂上。

（二）游戲化導入

高中學生正值青春，朝氣蓬勃，有著旺盛的精力和強烈的好奇心，而且他們有很強的好勝心理，喜歡玩游戲。在歷史課上，教師可以以此為契機設計游戲化課堂導入，顧名思義，以游戲活動為載體引入主題，在集中學生注意力的基礎上喚醒他們對接下來所學內容的興趣和熱情，為課堂教學高效化實施打好基礎。例如，筆者在上每節新課之前會要求學生提前預習，梳理課本上的歷史知識，并對一些歷史事件中涉及的人物、發生背景、結局、原因以及意義等進行分析。在新課導入環節，偶爾會組織學生開展知識競賽游戲。具體來說，筆者會隨機拋出一些選擇題或問答題，然后讓學生選出對應的選項或者給出相應的答案，再對學生進行得分統計。譬如，上《太平天國運動》這節課之前，筆者給出了各種類型的問題，如選擇題：與《資政新篇》相比，《天朝田畝制度》不同之處是（） A.因為社會條件而不能實行B.要求推翻封建統治 C.具有鮮明的反封建精神 D.違背社會發展規律。然后讓學生搶答，并給最快選擇出正確答案的學生記1分，最后對他們的得分進行累積，給予最高得分者精神表揚。這樣的課堂導入充分調動學生能動性，而且也在無形之中培養了學生課前預習的良好習慣。

（三）情境化導入

情境導入是一種常用的導入方式，也是趣味性較強且效果良好的導入手段。在歷史課上，教師可以抓住高中生喜歡看視頻、圖片這一特征從而利用多媒體給學生創設直觀情境，以此吸引他們的注意力，這是最快速抓住學生眼球的方式，對于他們聽課興趣的激發具有重要意義。需要注意的是，無論是展示系列圖片還是播放視頻，教師一定要控制好時間，避免時間過長而讓課堂正式講課的時間被壓縮，導致教學效率與質量下降。例如，在上《鴉片戰爭》這節課時，筆者提前從網絡上下載了關于鴉片戰爭的視頻資源，包括清朝時期人們躺在床上抽大煙的頹靡狀態以及林則徐在虎門銷煙的片段，視頻控制在5分鐘以內，然后在導入環節給學生呈現出來?？赐赀@個視頻，他們的注意力完全被吸引，在接下來的教學活動中也做到了全身心投入。

結論：綜上所述，趣味性課堂導入的設計能夠集中學生注意力并喚醒他們聽課興趣，教師應認識到其重要性并合理地采取游戲導入法、情境導入法、故事導入法等多種途徑促進教學實效性的提升，讓學生真正融入課堂并成為受益者。