PBL的小學英語教學模式實踐研究

龍薇

（貴陽市云巖區(qū)甜蜜小鎮(zhèn)配建公辦小學，貴州 貴陽 552100）

小學教育是整個教育階段的基礎(chǔ)部分，對學生的學習和成長有著不可忽視的重要作用，伴隨著時代和社會的發(fā)展，對教育的要求也在逐漸轉(zhuǎn)變，新課程改革要求我們開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，如何構(gòu)建PBL教學模式，塑造良好的英語教學氛圍，提升教學質(zhì)量和效率，這需要從當前小學英語教學的現(xiàn)狀進行分析，找尋其中隱含的實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)驅(qū)動問題

驅(qū)動問題是PBL教學模式能夠取得教學成果的關(guān)鍵，對學生而言，正是問題驅(qū)動讓他們有了更高的學習積極性和動力，教師想要發(fā)揮出自身的引導作用，也必須借助驅(qū)動問題來實現(xiàn)。所以，PBL想要有效實施到教學環(huán)節(jié)當中，發(fā)揮出應(yīng)有的教育價值，就必須要設(shè)計一個有效的驅(qū)動問題。站在真實情境的基礎(chǔ)上，選擇一些具有較強使用價值的問題，讓學生主動進行探究，并掌握相關(guān)的知識與能力。教師首先要對教材有一定的了解，搞清楚教材的教學主題和主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上探索哪些問題與教學主題之間有一定的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上提出驅(qū)動問題，在課堂上，借助合理有效的方式，將這些問題展示給學生，讓學生能夠順理成章的融入學習氛圍當中。如，在教學開始階段，教師可以向?qū)W生播放一段有各種小動物的卡通視頻，然后向?qū)W生提出問題：“看！這么多的小動物都在一起玩耍，大家平時有沒有和自己的爸爸媽媽一起去動物園看過小動物呢？你們知道這樣用英語說出這些小動物的名字嗎？”在此基礎(chǔ)上讓學生閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，并嘗試從課本中找出各種小動物的英語讀法。通過播放視頻的形式，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的問題情境，并為學生創(chuàng)設(shè)了英語驅(qū)動問題。

二、開展合作探究

小組合作就是在教學的過程中將學生分成學習小組的形式，讓學生通過小組成員之間的討論和合作，來完成學習任務(wù)的一種教學方式，在小學英語教學過程中，應(yīng)用小組合作的教學方法能夠起到十分重要的作用。在將驅(qū)動問題展示給學生的基礎(chǔ)上，將學生分成一個個學習小組，進行合作探究，通過這樣的形式來體現(xiàn)學生的主體性，教師適當?shù)囊龑В寣W生自己來完成學習任務(wù)，體現(xiàn)出PBL最本質(zhì)的教育價值。小組合作的精髓就在于學習小組的組件，合理的學習小組能夠發(fā)揮積極的作用，在學習的過程中對學生進行激勵，讓學生能夠更加積極地進行英語學習，并且提升學生的學習效率，而不合理的學習小組不僅不能夠幫助學生進行英語知識的學習，還會起到相反的效果。我們在組建學習小組的時候，應(yīng)當注重按照學生的英語學習水平以及英語學習能力，來綜合各個小組之間的實力，并且確保每一個小組之內(nèi)都有至少一名英語學習興趣濃郁的學生，來對其他學生進行引導，從而產(chǎn)生積極的影響。此外，在帶領(lǐng)學生進行英語知識的學習之前，可以讓學生先對英語學習的內(nèi)容有一定程度上的了解，這樣我們就能夠節(jié)省一部分的時間，將更多的教學時間教給學生，讓學生來進行英語知識的學習，提升教學效率。如，在《Colours》這一節(jié)的教學中，可以讓學生現(xiàn)將課文當中的內(nèi)容進行預(yù)習，并且了解相關(guān)的生詞，這樣教學時就能夠省去一部分的講解和導讀時間，開展更多的教學內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓小組成員在課堂上共同閱讀課本，將課本中的重點句子和單詞畫出來，并且通過查閱字典和共同探討的方式來解決遇到的具體問題，通過這樣的形式，讓學生掌握基礎(chǔ)的英語知識。

三、分享探究成果

在小組探究結(jié)束之后，需要讓每個小組展示一下小組的探究成果，給予學生一定的成就感和滿足感。通過這樣的形式，能夠幫助學生有效提升自身的語言表達能力。可以嘗試每個小組派出一名代表，來到講臺前向老師和同學們展示小組探究的成果。在學生小組較多的情況下，為了不占用過多的課堂教學時間，也可以嘗試讓小組派出代表來進行發(fā)言，選擇幾個小組來進行展示。作為教師，在這個環(huán)節(jié)要發(fā)揮出自身的作用，合理的引導學生，幫助學生找出自身存在的不足。教師要通過引導的方式幫助學生意識到自己的錯誤，讓學生自己進行反思，而不是直接指出學生的不足。通過這樣的形式，學生的壓力感會減小，并且PBL教學模式也能有效的實施。學生在展示時可以說：“如果詢問別人有沒有去過動物園，見過大象，可以說：……”“如果詢問別人某件東西是什么顏色，可以說：……”學生能夠迅速掌握相關(guān)知識。

結(jié)語：作為一種有效的教學模式，PBL在小學英語教學階段的實施，需要教師掌握一定的方式和方法，發(fā)揮出自身的引導作用，讓學生自己來探究和分析，掌握相關(guān)的英語知識，提升整體教學質(zhì)量。