關于幼兒園數學生活化教學的實現策略

湯淋智

（江西省撫州市桑田鎮中心幼兒園，江西 撫州 344000）

幼兒正處于一個活潑好動的年紀，在數學的學習上，若使用傳統的教學方式，幼兒難免會感到枯燥無味，幼師可以用生活化的教學，讓幼兒主動地參與到教學活動，增進師生間的情感，提高幼兒的學習熱情。幼師可以運用生活化教學，讓學生在學習數學時發現生活中的事物大多數都有著數學知識的縮影，同時，幼師還可以利用幼兒身邊的工具，將其引導到數學課堂上來，培養幼兒的思維方式，提高課堂的有效性，幫助幼兒提高數學學習的能力。

一、創設生活情境，激發幼兒學習數學熱情

幼兒的教學要注重數學情境的創設，幼師可以根據幼兒的年齡為幼兒創設不同的教學情境，由于數學本身是一門需要邏輯性的學科，幼兒園階段只是為了讓幼兒掌握一些基礎、簡單的數學知識。眾所周知，幼兒年齡較小，對于許多知識的接受能力不強，幼師在創設情境時，要從幼兒的學生水平出發，尋找學生所熟悉的事物進行教學，拉進數學與幼兒之間的距離，激發幼兒的學習興趣【1】。

例如，在教學“認識圖形”這一課時，要是可以根據幼兒在生活中所積累的經驗來進行教學，在幼兒了解基本圖形后，為幼兒播放多媒體，在視頻中插入一些幼兒比較熟知的桌椅，課本自行車時鐘等圖形，再向幼兒進行提問：“同學們，你們在屏幕中看到的事物，在生活中有遇到過嗎？分別是什么形狀？” 幼師可以運用糖果來吸引幼兒的注意力，告訴學生每答對一題的幼兒可以多獲得一顆糖果，由于這些問題比較簡單，幼兒能夠很快地回答上來，紛紛搶答，幼師可以給答對的幼兒獎勵多獎勵一顆糖果，激發起幼兒的好勝心，引起良性競爭，激發幼兒學習數學的興趣，營造出良好課堂的氛圍。

二、搜集生活素材，培養幼兒解決問題能力

幼兒學習數學的目的是為了更好地運用數學知識，認識周圍的事物，因此要數學的教學應該從生活的實際上出發，不應過于地注重理論，這會使得，數學課堂過于死板和枯燥【2】。幼師可以通過引用生活中的素材來拉進數學知識與幼兒的聯系，讓幼兒發揮生活經驗來認識，生活中所存在的數學，從而更好地培養幼兒理解數學，解決問題的能力。

例如，幼師在教學“有趣的數字”這一課時，由于生活中處處存在的數字，這就使得教學難度大大降低，為了使得幼兒更好地感受到生活中所存在的數字，幼師可以讓幼兒去尋找生活中所電話號碼，從時鐘、衣服等物品，讓幼兒去尋找數字，在幼兒找到數字后，幼師可以向幼兒講述數字，在事物中的必要性，在時鐘中，了解數字，我們能夠知道具體的時間；在號碼中的數字能夠幫助人與人之間更好的聯系；衣服上的數字能夠更好地裝飾，也能夠幫助人們去選擇自己合適的尺碼，在完成這些講解后，幼師可以讓幼兒進行思考，在生活中沒有數字，會不會發生不同的變化？幼師通過收集生活中的素材來幫助教學工作的展開，能夠降低數學在幼兒心中的難度，使得幼兒意識到數學的重要性，學會如何進行知識的運用，更好地培養學生解決問題的能力。

三、引導手動實踐， 提高幼兒數學綜合素養

由于幼兒活潑好動，對手動操作有著十分強烈的參與欲望幼師可以引導幼兒進行動手實踐，增強幼兒的學習體驗感，讓幼兒在實踐的過程中去發現不同事物的奧秘，幼師在教學時應該注重幼兒進行實踐操作，讓幼兒通過自己的發現，對于數學知識有更進一步的了解，從而更好地明白數學的意義，為幼兒將來的學習打下良好的基礎

例如，幼師在教學“認識日歷”這一課時的時候，可以讓幼兒對活動室進行裝飾，將一年12個月份的各個日歷，粘貼在墻上，緊接著讓幼兒拿著筆，標出自己的生日日期，來鍛煉幼兒對數字的敏感性，為了加深幼兒對日歷印象，幼師可以引導幼兒在日期上標出春節、元旦、國慶節等節日的日期，來幫助幼兒更好地理解。在面對大班的幼兒時，幼師可以運用日歷中的日期來更進一步的培養幼兒的數學能力，引導幼兒利用加減法來計算，如：現在是六月份，距離九月我的生日，還有三個月；媽媽的生日在七月份，爸爸的生日在三月份，他們之間差了四個月；今天是星期一，還有五天就周六了等簡單的加減計算，通過這樣的方式，幼兒不僅能夠對日歷有更進一步的了解，同時還可以發現數學在生活中的應用，幼師運用這樣的方式來鼓勵幼兒進行手動操作，調動了幼兒的積極性，同時也能夠豐富幼兒對數學知識的認識，從而更好地進行數學的學習。

面對數學這一門學科，幼師要對教學方法進行認真研究探索，更好地提高幼兒教學的質量，運用這種與傳統教學不同的教學方法與手段，更好地培養幼兒的思維，加深幼兒與數學之間的聯系，讓幼兒運用生活經驗來進行數學的學習，為幼兒將來的學習打下夯實基礎。