中學(xué)生地方黨史教育現(xiàn)狀及策略分析

潘民遠(yuǎn)

（重慶市華鎣中學(xué)校，重慶 401132）

從中學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)角度來看，黨史教育在中學(xué)生的教育過程當(dāng)中扮演著至關(guān)重要的角色，中學(xué)生不僅應(yīng)自覺深入了解黨史，積極參與地方黨史有關(guān)的實踐活動，還應(yīng)通過地方黨史的學(xué)習(xí)堅定中國精神與理想信念，培養(yǎng)自身的思想道德修養(yǎng)。在中學(xué)生的思想政治課中貫穿地方黨史教育有利于深度匹配中學(xué)生與其所肩負(fù)的歷史重任，加強中學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同感，從而促進中學(xué)生能夠在中國共產(chǎn)黨榜樣中找尋與自己相匹配的人生奮斗方向與社會價值目標(biāo)，進而促進中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)生地方黨史教育現(xiàn)狀

從中學(xué)生教育教學(xué)的基本特點來看，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過程當(dāng)中缺乏主動性。教師往往都是通過思政課堂當(dāng)中的某些具體知識點插入地方黨史教育，這種填鴨式的教學(xué)使部分基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)也逐漸失去興趣。并且現(xiàn)如今中學(xué)生普遍較多關(guān)注應(yīng)試教育中所注重的學(xué)習(xí)科目，對國家大事當(dāng)了解較少，尤其是對于黨的基本綱領(lǐng)等理論知識理解較淺。并且由于中學(xué)生課程時長的限制使得當(dāng)時教育的內(nèi)容與篇幅等同樣受到了制約，當(dāng)時教育的方式依然傳承了傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的方式，僅僅局限于部分課堂知識點的教學(xué)范圍，對中學(xué)生來說缺乏吸引力。因此，中學(xué)生的地方黨史教育一直以來都浮于表面，難以使中學(xué)生較好地傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承黨史教育中的根本觀念與內(nèi)涵。

二、中學(xué)生地方黨史教育策略分析

（一）積極落實課堂教學(xué)在地方黨史教育中的關(guān)鍵作用

教育部副部長在公開談話中表明：“要堅持把地方黨史教育作為各級各類學(xué)校思想政治課堂中的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)這一去開展落實黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識黨的歷史。”因此，在黨史的教育過程當(dāng)中教師要明確傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依然是進行黨史教育課程的主要關(guān)鍵的渠道，利用課堂教學(xué)融入地方黨史知識去大力推動中學(xué)生黨史教育的學(xué)習(xí)。在這一過程當(dāng)中教師需要注意的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對于黨史教育這種較為官方嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R來說，教師首先需要通過有趣的教學(xué)手段去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地方黨史的興趣，教育教學(xué)要緊跟社會發(fā)展的腳步與青少年的心理特點，這樣才能全面落實黨史教育。【1】

例如“七七事變”這一歷史的教學(xué)時，教師可以在課堂教學(xué)開始前先把《八路軍拉大拴歌》的歌詞打印好分發(fā)給學(xué)生。然后在課堂教學(xué)中先為學(xué)生播放這首歌，讓學(xué)生感受這首歌中對日本發(fā)動的盧溝橋事件的憤懣。然后可以讓學(xué)生進行合唱，在諸如“1937年，鬼子就進了中原，先打開盧溝橋，后打開山海關(guān)，火車就修到了濟南……”的歌詞當(dāng)中，了解當(dāng)時山海關(guān)戰(zhàn)役和盧溝橋戰(zhàn)役中，日軍在占領(lǐng)北平和天津后迅速向我國腹地擴張的侵略軌跡。通過這種合唱紅色歌曲的方式，不僅能夠使學(xué)生在歌詞當(dāng)中對當(dāng)時的歷史有一個更全面地了解，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地方黨史的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到地方黨史學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面落實黨史教育。

（二）積極運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體開展黨史教育

中央部門曾經(jīng)指出：“在教育教學(xué)當(dāng)中，要發(fā)揮好報刊和廣播等互聯(lián)網(wǎng)形式的現(xiàn)代媒體的作用，加大黨史宣傳的教育和黨史知識的普及力度，為學(xué)生營造一個黨史學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍。同時，特別鼓勵將黨史教育融入群眾性的文化活動當(dāng)中。”這就說明在現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的過程當(dāng)中，現(xiàn)代多媒體的有效利用能夠為地方黨史教育提供新的可能。【2】教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過多媒體的方式為學(xué)生展示部分歷史的發(fā)展過程，讓學(xué)生在固定的情境下去深入感受黨史。

例如“七七事變”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生展示一款單機版的抗日游戲《血戰(zhàn)上海灘》，這部游戲當(dāng)中是以1977年的七七事變爆發(fā)為背景。整個游戲當(dāng)中沒有用任何手段去處理場景，玩家可以在游戲中扮演抗日武裝的領(lǐng)導(dǎo)，通過這個游戲為學(xué)生創(chuàng)造的那個腥風(fēng)血雨的抗日年代讓學(xué)生深入體會到當(dāng)時愛國青年高喊的“平津危機，華北危機，華北已容不下一張小小的課桌”這樣的情感。通過這樣一個游戲去全面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過觀看多媒體設(shè)備所展示出來的各族的中華兒女在日軍的逼迫下茍延殘喘的生活的場景去深入體會黨史的發(fā)展過程。這樣通過多媒體手段去展示黨史發(fā)展的手段更能夠為學(xué)生營造一個黨史學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

總而言之，地方黨史教育對于中學(xué)生的思想道德養(yǎng)成來說具有重要的作用。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)深入剖析黨史教育的關(guān)鍵，用較為有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)黨史教育，全面落實黨史教育進而提高中學(xué)生的中國政治認(rèn)同感。