芻議小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)的有機整合

周環(huán)

（江西省上饒市廣信區(qū)田墩鎮(zhèn)中心小學，江西 上饒 334125）

新的教育背景下，小學階段音樂課堂教學只有轉(zhuǎn)變教學的方向和模式，才能真正為學生綜合學習素質(zhì)提升起到促進作用。通過將多媒體信息技術(shù)和音樂課程教學有機整合起來，這對提高學生音樂知識學習的效率有著保障，也能為音樂教學模式的創(chuàng)新起到促進作用。

一、音樂教學與多媒體信息技術(shù)整合優(yōu)勢

小學階段的音樂課堂教學活動中，通過突出學生在課堂中學習的主動積極性，以學生為中心進行優(yōu)化設(shè)計，這對學生可持續(xù)學習才能發(fā)揮積極作用。通過將多媒體信息技術(shù)加以科學運用下，能為學生學習更多的音樂知識提供動力[1]。網(wǎng)絡(luò)資源是無窮多的，教師在多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)上能為學生提供豐富的音樂素材，開拓學生學習視野，提高學生音樂知識學習質(zhì)量。

多媒體信息技術(shù)和音樂課程教學活動的結(jié)合下，能夠開闊學生的眼界，讓學生能在不同風格的音樂作品的接觸下，深化學生對音樂知識的了解認識，為學生綜合學習能力發(fā)展起到促進作用。音樂課堂教學活動中，將多媒體信息技術(shù)整合應(yīng)用下，這對提升課堂教學的質(zhì)量有著保障，在改變了傳統(tǒng)的音樂課堂教學的模式下，能為學生高效化學習音樂知識起到促進作用，從整體上提高音樂知識學習的質(zhì)量水平[2]。

二、音樂教學與多媒體信息技術(shù)整合措施

小學階段是學生學習音樂知識比較基礎(chǔ)性的階段，教師在課堂教學活動開展中，要能從不同的角度出發(fā)進行優(yōu)化設(shè)計，將多媒體信息技術(shù)加以科學運用下，這對實現(xiàn)學生高效化發(fā)展有著保障，從以下整合措施的落實方面要充分重視：

（一）科學應(yīng)用突破難點

小學音樂教學中由于學生學習認知能力不同，理解音樂知識的時候也會存在著差異，有的音樂的節(jié)奏變化多，學生在掌握的時候會存在很大的難度，所以課堂教學當中教師就要能改變傳統(tǒng)的課堂教學的方式，將多媒體信息技術(shù)加以科學化運用，融入音樂教學活動中去，突出音樂課程教學的重難點，讓學生能夠在音樂知識的實際學習當中不斷提升課堂教學的質(zhì)量，這對學生可持續(xù)學習發(fā)展有著積極意義[3]。音樂課堂教學中涉及內(nèi)容比較豐富，教師在實際教學中要能從不同的角度出發(fā)進行積極優(yōu)化，從而能為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，通過科學應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，讓學生在理解音樂知識的時候能夠更加明確化，幫助學生在音樂的難點層面進行積極優(yōu)化，這對提高學生對音樂知識的高效學習有著保障。如：教師為學生講述音樂作品的時候，通過多媒體信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)《我的祖國》這一音樂作品內(nèi)容，這是有著多重節(jié)奏的作品，斷點處都有著不同之處，和聲在每一重奏處也有著一些變化。小學生在學習這一復(fù)雜的音樂節(jié)奏的作品，會存在著難度，這時候教師就要能夠?qū)Χ嗝襟w信息技術(shù)加以科學運用，為學生呈現(xiàn)出動態(tài)化的內(nèi)容，幫助學生在理解的過程中能樹立明確的方向，通過引導(dǎo)學生進行模仿學習，這對學生節(jié)奏的把控力的培養(yǎng)能發(fā)揮積極作用。

（二）創(chuàng)新氛圍提高學習的質(zhì)量

教師在為學生講述音樂知識的時候，要充分注重發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過將新的技術(shù)加以科學應(yīng)用下，為學生高質(zhì)量學習音樂作品積極促進，讓學生能夠把握好音樂作品的內(nèi)涵[4]。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用改變了傳統(tǒng)音樂課堂的教學模式，以及豐富了教學的內(nèi)容，為學生營造了動態(tài)化的音樂課堂，學生在學習音樂知識以及技巧的時候，在多媒體信息技術(shù)的支持下學習的動力比較強，這對實現(xiàn)高質(zhì)量的教學目標有著積極意義，能為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。如教師在音樂教學中為學生呈現(xiàn)《土撥鼠》歌曲內(nèi)容，讓學生在通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用呈現(xiàn)的畫面觀看下，能夠激發(fā)學生對這一音樂作品學習的動力和積極性，教師通過活躍教學的氛圍，讓學生在音樂課堂中發(fā)揮主動積極作用，這對提升教學的質(zhì)量有著保障。

（三）多樣化形式開設(shè)動態(tài)課堂

小學階段的學生各方面的發(fā)展都沒有成熟，教師在課堂中要采用創(chuàng)新的方式，激發(fā)調(diào)動學生對音樂知識學習的主動積極性，通過多樣化形式的運用為學生開設(shè)動態(tài)化的音樂課堂，這對提升學生音樂知識學習的質(zhì)量和效率有著促進作用[5]。教師在實際音樂課堂中通過表演以及演唱的方式，來激發(fā)調(diào)動學生對音樂知識學習探究的積極性，為學生真正的學習質(zhì)量提升起到促進作用，通過歌唱競賽等方式來促進學生積極參與到音樂活動當中去，學生只有在主動參與的基礎(chǔ)上，才能提高學習音樂知識的質(zhì)量和動力。

三、結(jié)語

總之，音樂課堂活動的教學中，教師在課堂中對學生學習音樂知識有著引導(dǎo)以及指導(dǎo)的作用，為能有助于學生音樂知識學習的能力提升，真正有助于學生良好學習發(fā)展，這就需要教師將多媒體信息技術(shù)與之音樂教學活動相結(jié)合，從而能為學生學習音樂知識創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的情境，提高學生學習質(zhì)量。