多媒體信息技術
——初中數學有效教學的催化劑

孫玉婷

（廣元市朝天區大灘初級中學，四川 廣元 628016）

數學作為具有邏輯性和嚴謹性的學科，在初中教學中深受關注。當下，多媒體信息技術廣泛進入教育領域，數學教學方法、教學內容、教學理念深受影響，教師必須在新的環境中認識這一教學手段的優勢，進而與學科特征、學生數學能力等客觀因素結合，形成有效的教學方案。本文即以初中數學為主，分析多媒體信息技術催化劑在教學中的具體應用措施。

一、科學構建媒體情景，設置精彩教學流程

提升數學教學效率的首先條件是學生的興趣和探究欲望，只有學生主動學習，保持靈活的思維，才能在長期的學習中取得鮮明的進步。所以教學中需要應用多媒體信息技術轉變以往單一、沉悶的教學方式，通過有聲有色、圖文并茂以及生動逼真的媒體教學環境，為學生經歷的學習過程注入活力，增強學科探究的趣味效果，以在精神上獲得滿足，思維上得到發展[1]。首先，教師需要將教學內容、教學目標與多媒體信息技術巧妙結合，通過動態化的視頻或者圖文來傳遞信息，凝聚學生的注意力，構建趣味、形象問題情境，使學生在直觀的畫面中產生思考，提出問題，為深入突破新知展開探索；其次，從動態和細化的層面來解讀知識，為學生領會數學知識設置更加詳盡的觀察和分析流程，促使學生更好地把握數學知識的本質和思維，以構建完整的知識體系，為今后數學綜合素養的提升奠定良好基礎。

以“畫軸對稱圖形”這一內容為例，在教學中借助多媒體信息技術，教師需要為學生創設可視化情景，播放生活中和軸對稱現象有關的動態圖案，指導學生通過欣賞和觀察思考圖案的特征與形成方式。然后以多樣情景進行輔助，加強學生知識理解過程的體驗，明確掌握圖形軸對稱變換的性質。最后，拓展課堂思維空間，指導學生應用信息技術和課堂所學知識，以軸對稱進行圖案設計，提高知識應用能力。

二、開展模擬實操活動，升級數學教學手段

多媒體信息技術有著高效的信息處理和演示效用，為學生解決問題提供了多元且形象的思維，也幫助教師從繁瑣的理論講解和說明中掙脫出來，實現精講的需求，同時也有利于師生將更多的時間和精力分布在關鍵問題和重難點知識的探索活動中。為此，教師要利用此優勢，積極地組織數學模擬實操活動，鍛煉學生解決問題的能力，引導學生更深入地發展數學思維，從中掌握靈活且有效的解題方法，提升自身的數學水平。實際教學中，教師可以將重難點知識作為專題進行探究，以多媒體信息技術作為輔助，通過動態畫面開發學生思維，明確主題疑問。進而利用豐富的動態演示手段指導學生進行思考，從細節展開分析和對比，提升學生的理解效率。最后則利用便捷性的信息工具整合探究內容和數學方法，幫助學生以清晰的思路來建構系統的知識框架，實現內化知識的目標。

以“直方圖”內容為例，教學目標需要讓學生在認識直方圖的基礎上，會畫直方圖，并能夠從中讀取數據蘊含的信息。那么教師首先要以此為專題通過多媒體信息技術快速地為學生呈現問題情境，節省學生整理數據的時間，將更多的關注點放置在頻數直方圖的解析上。其次，教師在與學生探索頻數分布直方圖的過程中則可以充分利用可視化技術進行詳解，根據學生思路的變化層層指導，使學生能夠清晰地總結出繪制直方圖的具體步驟，形成完整的解題思維。

三、提供優質學習資源，培養學生自學能力

多媒體信息技術帶來的是海量學習資源的支持和智能化學習工具的輔助，這為學生自主學習提供了有利的條件。那么教師需要把握這一優勢，根據學生個性差異，結合多媒體信息技術功用，為學生制定切實可行的自主學習計劃，培養學生自主思考、獨立解決問題的能力，以深入提升初中數學教學效果。首先，單一的教材內容無法滿足實際的學習需求，教師需要利用多媒體信息技術擴大教學容量，拓寬學生的視域，幫助學生發展數學創新能力。在具體操作中，借助網絡渠道為學生精選適宜性的優質學習資料和學習方法，通過文字、圖像、視頻等方式呈現，為學生自主學習提供有力的輔助條件；其次，多媒體信息技術的利用，最終目的是幫助學生解決學習難題，提升教學效果和學生的自主學習能力。那么教師需要確立學生自主利用信息技術的環節和方式，針對性進行引導。

以“一次函數”為例，教師需要根據這一內容和目標搜集相關資料，充實課程資源、優化教學流程。首先在課前預習環節，制作微課視頻，指導學生通過觀看視頻、查閱資料來掌握基礎的理論知識和概括性的數學思路。明確本節課需要了解一次函數概念、圖像和性質，并解決一次函數圖形應用的問題，為課堂針對性地突破重難點知識奠定基礎；而在課后，教師可以依據學生的需求和不同層次學生的能力在平臺中傳送與一次函數相關的學習資料，幫助學生彌補課堂練習不足的缺陷。

結語：作為當代教學的催化劑，多媒體信息技術被廣泛應用于初中數學課堂，豐富了教學內容，優化了教學方法，在很大程度上滿足了學生個性化學習需求。但如何更好地利用多媒體信息技術，最大化地發揮效用，還需要教師不斷地積累經驗，從優質教學資源的選擇、媒體情景的構建以及模擬實操活動的施行等方面著手，幫助學生高效學習，全面提升個人的數學綜合素養。