淺析合作學習教學模式在小學語文教學中的運用

張咪

（海南省定安縣平和思源實驗學校，海南 定安 571299）

在小學語文課堂教學中，教師組織開展小組合作學習，并不是組建小組、將合作任務布置下去就高枕無憂了，而是需要加以引導和促進的。具體而言，應該通過以下幾點來對合作學習進行探究與提高。

一、科學建組，營造討論情境

通過小組合作的方式達成合作學習的目的是十分有效的，也是廣大教育工作者在實踐當中驗證過的。在組建學習小組時，小學語文教師應當將每組的人數控制在五人左右，每個小組都要確定一個負責人，即組長，組長負責對組內的學生進行分工，如安排組員負責記錄等。同時，在分組時，小學語文教師也應當考慮到性格因素對于合作學習的影響，唯有性格互補，方才可以讓小組合作學習活動順利且高效地進行下去。在每個小組正式開始討論之前，小學語文教師應當為學生創設一定的討論情境，在每個小組完成討論任務之后，組長或者是組長確定的發言人應當代表小組登上講臺，面向全班學生進行合作學習成果的匯報，最后教師對每個小組的合作學習開展情況以及討論結果加以點評。通過這一方式，學生受到一定的激勵，在日后的語文課堂當中會表現得更加活躍。教師在學生分組討論時，要深入各組巡視，側耳傾聽、仔細觀察，及時了解每組討論的情況，在巡視中就如何清楚明白地探討交流等給予引導，有針對性地進行耐心細致的指導，想方設法激勵學生積極參與討論，鼓勵學生大膽發言，提高合作學習的效率。在合作學習的過程當中，學生之間的競爭不僅來自同組的其他成員，也來自其他小組的學生，在這樣的良性競爭氛圍當中，學生的協作意識以及團隊合作意識均能夠得到增強和提高。

二、科學安排合作學習的內容

小學語文教師在組織班級學生以小組為單位開展合作學習活動之前，必須科學地安排合作學習討論的內容。我認為，教師所安排的合作學習內容應當與學生的實際生活經驗相結合，這樣做的好處在于能夠讓學生因為熟悉討論的議題而表現得更加積極，并且還可以使學生意識到語文知識的學習對于生活實踐的指導意義。比如，某教師在帶領學生圍繞“小組合作完成手抄報”這一主題開展教學活動時，先利用多媒體為學生播放了一些與手抄報相關的圖片、視頻等素材，然后讓學生合作討論近期的一些節日，并以小組為單位搜集與主題特點相符合的知識內容，共同完成手抄報，這不僅豐富了學生合作學習內容，而且進一步提高學生的合作意識與協作能力。

三、注意對獨立學習與合作學習關系的適當把握

我們主張讓學生在小組合作學習的過程中培養合作精神與合作意識，提升合作能力。但是這并不意味著忽視學生的獨立學習，更不是不需要獨立思考。在合作中，一些學生過于依賴小組，很少主動思考并提出問題，這是不可行的。因此，在小組合作學習的過程中，教師應該對學生獨立學習與合作學習的關系加以把握，一定要注意發揮學生的主觀能動性，要讓學生即便是在小組合作狀態中，也要進行獨立思考，要有自己的觀點和認識，勇于提出質疑，與同伴進行探討和交流，共同解決問題。

四、語文教師應當給予學生適度的指導

合作學習的目的在于體現學生的主體地位，發揮學生學習的主觀能動性，但這并不意味著語文教師可以完全放手將課堂交給學生。對于小學生來說，合作學習既充滿了趣味，同時也充滿了挑戰。因為他們不僅缺乏合作的技巧，缺乏組織合作與討論的能力，由于活潑好動，還非常容易跑題。因此，小學生在進行合作學習的過程當中難免會出現這樣或者那樣的問題，如討論的內容偏離了正軌，因為欠缺思路而導致討論活動無法繼續，等等。面對這些情況，小學語文教師需要給予學生適度的指導，以便學生能夠“撥開云霧見青天”。

五、在課后作業布置中增進小組合作

自新課程改革以來，語文教學的內容越來越多元，不僅僅是課堂內的知識點，更延伸到了生活中。課后，教師在布置作業、練習的時候，也應該繼續增進小組合作學習，讓學生在課下的生活課堂中，繼續進行合作，探討更多、更深入的學習內容。基于合作探究的課后練習，效果要遠遠優于為學生布置的背誦課文、抄寫生字等機械作業。比如，在教學《我不能失信》的時候，教師為學生布置的課后作業是幾道思考題：為什么不能失信于人？失信于人會怎樣？怎樣做才能不失信于人？你們能舉出幾個正面和反面的例子嗎？對于思考題的回答，首先要獨立思考，初步得到答案，然后利用小組微信群，在群里討論。如果僅僅布置思考題讓學生思考，一方面學生執行力會差一些，另一方面學生即便是思考了，可能也不會特別全面、深入。但是通過布置微信小組合作討論的作業，學生在課下也能夠進行小組合作與互動，從而對這些問題展開更為深入的思考。好的文本體現了知識性與思想性、基礎性與發展性、科學性與人文性的和諧統一，是學生學習的一種重要憑借。因而，小學語文合作學習應該以文本知識為中心，所拓展的內容也應該圍繞文本知識進行。

在小學語文教學中，我們應該充分發揮合作學習的優勢，并且從多方面優化合作學習，使學生在合作學習的過程中，激發學習興趣，培養學習習慣，養成合作意識，提高學習效率。