小學語文低年級寫字教學的策略

王維秀

（貴州省遵義市桐梓縣婁山關街道逸夫小學，貴州 遵義 563200）

識字寫字是當今社會對每個人提出的基本生存技能，可以說不識字不會寫字寸步難行。未來漢語也會引領時代的潮流，世界上其他國家紛紛把漢語當作外語來學習，將近150多個國家在中小學開設漢語課程。識字寫字是把漢語文化推向更高一層境界的基礎，當然識字和寫字兩者之間相輔相成，缺一不可，一手好字可以獲得很多的贊美和掌聲，更會讓外國人對中國文化的博大精深有更深入的了解。

一、小學語文低年級寫字現狀

小學生需要在低年級階段也就是一到二年級階段認識1600字，會寫二分之一以上的字，這對剛剛和小集體生活在一起的小學生來說是很有挑戰性的，陌生又緊張，在課堂上小學生的自制力也是最弱的，也對教師在課堂上授課水平提出了非常高的要求。根據走訪家長、調查問卷和數據統計來分析，小學生在低年級階段能夠認識的字達到80%以上，而能夠準確無誤寫出來的漢字只有40%左右，從默寫的錯別字上分析得出主要原因是在字體結構上如：形近字、同音字等字分不清。教師在授課時，還是會把重點放在本節課的課時任務上，沒有立足于小學生實踐本體，很使得課堂枯燥、乏味，而往往教師都會傾心的去教導學生，可結果往往不如人意，小學生也會失去對寫字學習的興趣。

二、小學語文低年級書寫教學策略

（一）轉變教師寫字教學熱情、耐心地向小學生授課

小學生智力發育的不能像成年人那樣的健全，自我控制調節能力差一些，喜怒都表于面，獨立性很差。要求小學生規規矩矩地坐在桌凳上認認真真的寫字，對授課低年級的教師來說是很有挑戰性的。面對小學生這些成長過程的問題，教師要有足夠的耐心和親和力來容納、授課于他們。教師在課堂授課時，要轉變自己的思維，要以小學生為主體，整個課堂氛圍都要圍繞著小學生來進行，小學生的思維很活躍，要抓住他們這一特點，與他們積極的互動。是人都會有負能量，教師要克服消極情緒的影響，把積極陽光的一面傳授給小學生。有了教學態度，才能負責任地把課堂管理好，教師在小學生面前做好表率，小學生也會效仿教師，努力地做好自己的小作業。

（二）利用現代技術創造有趣的寫字學習方式，調動學生積極性

隨著經濟文化的多元化，科學技術發展迅速，動漫技術也是達到空前的技術水平，也受到大學生、小學生的喜愛，小學生對于具體的事物掌握迅速，理解能力會差一些，教師可以利用智能語音播放器來扮演動漫人物具體的來給小學生做板書，例如，利用小學生最喜歡的“哆啦A夢”來給小朋友作生詞講解，用“哆啦A夢”溫柔又有引導性的語言聲音來和小學生和其對話，讓“哆啦A夢”在課堂上和小學生互動，教他們生字怎樣一筆一畫地寫，讓小學生身臨其境，這樣的課堂會充滿活力，學習氛圍濃厚，小學生本身就處于活潑好動思維活躍的年紀，能夠很快掌握生字的書寫，調動他們的學習積極性。

（三）教師做好書寫示范，寫字教學中時刻端正小學生的坐姿和握筆，培養良好的書寫習慣

教師用良好的示范為孩子做表率，言傳身教在書寫教學中尤為重要，教師在黑板上一筆一畫的書寫傳遞給孩子的就是一種認真的態度。持之以恒，起到潤物細無聲的效果。寫好字，首先要有一個正確的坐姿和握筆，小學生的理解力不夠健全，對于具體事物模仿能力強，一點點的授予小學生。教師要時刻提醒小學生上半身要坐直，頭不能歪斜，眼睛目視前方，與課桌保持一定的距離，兩腿放平胸部離課桌一拳頭，左手壓住本子，右手握筆，杜絕趴在桌子上，小學生自制力差，教師要時刻觀察小學生的一舉一動，糾正小學生存在的問題。在握筆方面也要有明確的規范要求，大拇指離筆尖10毫米，食指低于大拇指1—3毫米，兩指分別握筆的兩側，筆桿切勿放在手的虎口處，小指頭要抵在本子上，手腕右翻轉30度左右，大拇指握筆放松即可。小學生的天性是活潑好動的，讓他們規規矩矩地坐在課椅上10—15分鐘可以的，但時間久了難免會存在問題，這就需要教師的正確引導、時刻的糾正小學生的行為習慣。

（四）培養學生的書寫觀察能力

具備觀察能力可以幫助小學生盡快得掌握書寫的要領，培養其觀察能力對其融入社會奠定了基礎，在課堂授課時，教師在做板書時要讓小學生給自己糾錯，從書寫筆畫，字體在田字格上的分布等方面糾錯，小學生對給教師糾錯是很執著也是很感興趣的，給教師糾錯的同時也是小學生知識鞏固的過程，同時也可以提高學生的書寫觀察能力，教師還要給小學生播放寫字規范的視頻，讓小學生觀察視頻中其他人書寫規范行為，然后提問小學生視頻中的學生是怎樣把字寫好的，從細微處提問小學生，越具體說明小學生觀察地越仔細，教師要給予觀察細微的小學生一定的表揚鼓勵，時常提問，小學生潛意識就會具有書寫“觀察”的能力。

三、結束語

寫字教學在小學階段占重要的部分，是學生終身學習文化科學知識的基礎，小學語文新課標明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，練習是鞏固識字的重要手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎。可是目前小學生在寫字方面還很欠缺，低年級孩子在執筆方法和寫字姿勢都不正確，寫字態度不端正，亂寫亂畫，錯別字及涂改現象嚴重，特別是在規范書寫上不盡人意，因此，在小學語文教學中加強寫字教學，培養同學們的良好書寫習慣，提高學生的書寫能力，迫在眉睫。寫字是教師重要的基本功之一，也是小學生必須掌握的一項技能，一手好字，能與人終生為伴，能使人終身受益，因此在小學低年級抓好寫字教學，為寫好中國字做好中國人打下堅實的基礎，提高學生的書寫水平和審美能力，具有重大的意義。