職教學(xué)校學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)模式初探

張建蘋

（河北省張家口市懷來縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 張家口 075400）

隨著職教院校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育專業(yè)也在逐漸進(jìn)步改革。在學(xué)前教育專業(yè)的改革中，對美術(shù)的教學(xué)過程也越來越關(guān)注。職教院校作為培養(yǎng)專業(yè)和實(shí)踐型人才的重要基地，在社會(huì)發(fā)展和教育現(xiàn)狀的要求下，對美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育中的地位提起高度重視，并以此提升該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，更好地引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步，滿足多元社會(huì)發(fā)展背景下對人才的需求。

一、現(xiàn)階段，美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的存在的主要問題

（一）教師教學(xué)理念相對落后多數(shù)教師的教學(xué)觀念相對落后，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中采取的教學(xué)方式相對陳舊。教師還停留在理論教學(xué)的節(jié)點(diǎn)上，更加關(guān)注對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中美術(shù)技能和美術(shù)理論的講解，學(xué)生死記硬背，實(shí)踐能力得不到相關(guān)訓(xùn)練和提升。還有一些教師完全忽視了教學(xué)現(xiàn)狀，沒有考慮當(dāng)前幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)盲目，沒有針對性，這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是教師的教學(xué)觀念相對落后。

（二）美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的脫節(jié)教材的專業(yè)化程度在教師的授課方式下，無疑提高了學(xué)生的理解程度，學(xué)生在潛意識里對美術(shù)課程的向往被打破，無法最大程度地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)積極性，拖延美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)度。職教院校的培養(yǎng)目標(biāo)與其他高校不同，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中的理論知識要注意與實(shí)踐的結(jié)合，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。而實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師對美術(shù)理論的講解要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對美術(shù)實(shí)踐的重視，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際教學(xué)需求的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐能力差，能力得不到社會(huì)認(rèn)可，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、提高職教學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師必須意識到，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中，開展美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而是鍛煉和提升該專業(yè)學(xué)生的美術(shù)意識、美術(shù)技能，將重點(diǎn)放在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力上。顯而易見，教師往往在實(shí)際授課過程中忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致過于關(guān)注學(xué)生的美術(shù)技能和理論知識的掌握情況，極大地影響了學(xué)生美術(shù)審美意識和美術(shù)素養(yǎng)的提高。因此對于教育工作者來說，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)教育發(fā)展潮流是第一步。例如，教師根據(jù)美術(shù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識延伸。古今中外美術(shù)發(fā)展簡史、相關(guān)美術(shù)名家的簡介以及相關(guān)作品的鑒評賞析。在激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的術(shù)體驗(yàn)。同時(shí)教師要注意教學(xué)方式的改變，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，將關(guān)注點(diǎn)放在理論教學(xué)與專業(yè)教學(xué)實(shí)際需求的連接上，同時(shí)注重師生間的互動(dòng)，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的結(jié)合美術(shù)教材是美術(shù)課程開展的依據(jù)，同樣地在幼兒學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，教材依然是開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。但是針對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中教材理論的專業(yè)程度與學(xué)生實(shí)際情況的脫節(jié)而言，學(xué)校必須引起高度重視，積極研發(fā)和選擇貼近幼兒學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教材。所以，在教材的選擇上，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和社會(huì)對人才要求的實(shí)際角度出發(fā)，為學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)提供合適的教材。例如，教材的編撰者要注重美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的相關(guān)聯(lián)系，并將重點(diǎn)放在對美術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，提升學(xué)生的美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)能力。要求職教院校也要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況，針對區(qū)域性的幼兒教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，最大程度上滿足教學(xué)的實(shí)際需求，積極創(chuàng)新，在美術(shù)教材的改革實(shí)驗(yàn)中，編寫出一套具有極強(qiáng)的本區(qū)域本校的特色教材，讓教材內(nèi)容更具實(shí)踐性。

（三）觸動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)點(diǎn)，提高美工技巧能力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力是教師要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)因素，這對順利開展課堂教學(xué)至關(guān)重要。教師只有在滿足提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中，逐步提高學(xué)生的審美意識。對教師來說，注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如，教師可以借助多媒體教學(xué)在課堂上展示一些相關(guān)的美術(shù)鑒賞視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣；在課外教學(xué)的活動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆記錄大自然的美好等。教師還要注意對學(xué)生美工技巧的傳授，觸動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用中的能力。例如，利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)造性的手工創(chuàng)作，如樹葉、塑料袋、廢棄紙箱等。在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，提高學(xué)生對美術(shù)實(shí)踐的相關(guān)技巧能力。

教師要意識到在學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)中，針對學(xué)生美術(shù)意識和美術(shù)素養(yǎng)的提升是一個(gè)長期的過程。教師要注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重師生互動(dòng)；注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相結(jié)合；重視美工技巧的傳授，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校和教師要在不斷的探索中，尋求一條符合實(shí)際的發(fā)展道路。在職教學(xué)校的發(fā)展前景中，學(xué)前教育專業(yè)對人才的需求和培養(yǎng)是多方面的。而學(xué)前教育的美術(shù)專業(yè)對孩子的成長又起著至關(guān)重要的作用，教師可以在豐富多彩的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在一定能程度上，能夠鍛煉和提升他們的觀察能力、探索能力和創(chuàng)新能力，開發(fā)孩子的潛能等。但是，就現(xiàn)階段的職教院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)效果來看，成績并不理想，在實(shí)際的教學(xué)開展過程中，美術(shù)課程的開展仍存在很多問題，在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中，仍舊不能滿足社會(huì)發(fā)展對人才的需要。