“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)與學(xué)習(xí)優(yōu)化策略

邵興鳳

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣高崖鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755203）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合應(yīng)用信息技術(shù)的基本原則

（一）趣味性原則

當(dāng)前課堂教學(xué)改革主要目標(biāo)就是為了提高課堂教學(xué)的效率，在課堂教學(xué)中，小學(xué)生容易對(duì)教師講解的內(nèi)容產(chǎn)生疲勞，因此提高課堂教學(xué)的趣味性便是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效措施，教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為的就是能夠有效改變課堂教學(xué)中教師單純講解過于枯燥的現(xiàn)象，來提高課堂教學(xué)的趣味性。因此在課堂教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)需要，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中活動(dòng)參與度，在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，無論是從課件制作還是課件使用的時(shí)機(jī)都要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，堅(jiān)持趣味性原則。

（二）輔助性原則

另外在教師開展新技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的過程中，出現(xiàn)了部分教師在課堂教學(xué)中為了使用課件而使用課件的現(xiàn)象，使得課堂教學(xué)與課件之間不能夠有效融合，也有部分老師在教學(xué)中全堂使用教學(xué)課件，甚至逐漸形成一種滿堂課件的習(xí)慣。雖然課件可能吸引學(xué)生興趣，但長期使用課件也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，從而影響課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中一定要注意課堂中課件使用的時(shí)機(jī)，關(guān)注課堂教學(xué)中課件使用的效率。認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，其目的是為了利用信息技術(shù)這一手段來輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷地向前發(fā)展來適應(yīng)教育發(fā)展的要求和學(xué)生成長的培養(yǎng)目標(biāo)，總之在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)課件一定要突出教學(xué)課件的輔助性，堅(jiān)持信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的輔助性原則。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)與學(xué)習(xí)優(yōu)化策略

（一）有效的課程資源應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，將有效的教學(xué)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中。互聯(lián)網(wǎng)有大量的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源是經(jīng)過廣大教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和辛勤勞動(dòng)而形成，教師在教學(xué)中，無論是課件制作還是作業(yè)布置，都應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)上已有的教學(xué)資源，這一方面可以節(jié)約教師獨(dú)立完成教學(xué)課件和相關(guān)作業(yè)設(shè)置的時(shí)間。另一方面，也可以有效借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)資源運(yùn)營過程中，所節(jié)約的時(shí)間可以用來將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行有效整合，來提高教學(xué)課件等教學(xué)資源的課堂教學(xué)適應(yīng)性，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特點(diǎn)，課本主要編排了適合小學(xué)生認(rèn)知的簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算，以及與小學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的基本應(yīng)用。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材所安排的內(nèi)容盡可能的應(yīng)用生活化教學(xué)素材來提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和數(shù)學(xué)基本思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能地在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用一些能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠吸引小學(xué)生注意力激發(fā)小學(xué)生好奇心的方式方法來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用和深入融合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。運(yùn)用技術(shù)手段來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生更善于具象思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師在教學(xué)中能夠有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對(duì)于提升小學(xué)生在教學(xué)中更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，參與課堂互動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率具有積極作用，教師在教學(xué)中可以通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的引導(dǎo)，也可以在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的思考，還可以通過情景教學(xué)的方式，加深他們所學(xué)內(nèi)容的印象。這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際能力都具有重要意義，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)以及其他信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生積極思考和知識(shí)介紹與掌握的教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和知識(shí)的認(rèn)知與鞏固。

三、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展帶來了各行各業(yè)的發(fā)展，教育肩負(fù)著培養(yǎng)下一代建設(shè)者和接班人的重任，一定要在教學(xué)中充分利用當(dāng)前已經(jīng)出現(xiàn)的最新的技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了掌握學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該掌握和認(rèn)識(shí)最新的技術(shù)手段和學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活融合應(yīng)用的方式和措施。一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，有助于學(xué)生在未來的發(fā)展中更加適應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。