中華優秀傳統文化融入中小學教育的幾點思考

李佩玲

（廣東省肇慶市德慶縣教師發展中心，廣東 肇慶 526600）

一、中華傳統文化融入中小學教育的重要意義

（一）增強學生學習興趣

中小學學生正處于求知好奇的階段，傳統文化的融入對于中小學學生而言能夠有效的促進學生的學習興趣，加強學生的學習效果，使學生在課堂教學過程中能夠更多、更積極地參與到課堂教學中。例如，在音樂教學中，教師可以將中國傳統的戲曲或者是講述古代傳統文化的歌曲教給學生。戲曲是我國最早出現的音樂材質，其不僅有唱詞，還包括劇情和動作。將戲曲引入到中小學音樂課堂教學中，不僅能夠促進學生充分了解我國古代文化和傳統文化的發展進程，還能夠有效地激發學生的學習興趣，利用學生對陌生事物的好奇心去提高課堂教學效果。隨著時代的進步以及社會多元化發展，不缺少藝術資訊渠道的年輕一代更難主動親近傳統藝術。這對于中國傳統文化的繼承和發揚是非常不利的。因此，將戲曲引進中小學的音樂課堂還能夠有效的加強對傳統文化的傳播和發揚，使我國的文化精髓能夠被更多的年輕一輩熟識和喜歡。

（二）增強學生的自信心

中華傳統文化有著幾千年的沉淀和精華，是中國人民智慧的結晶，中小學教育中融入中華傳統文化能夠讓學生更好地了解和認識中國文化，通過文化學習讓學生看到中國文化的淵博和精深，使學生為自己是中國人而感到驕傲，從而有效的培養學生的民族自信心和民族自豪感[1]。例如，將傳統文化融入到在美術課堂教學中能夠讓學生通過臨摹我國的宏偉建筑、傳統服飾、古文字等圖案而加深學生對我國傳統文化的認識和了解。或者是在音樂教學中，將一些傳唱千百年的古曲融入到課堂教學中，讓學生通過詞曲所體現的博大胸懷和浪漫情懷充分地認識到我國傳統文化的深厚底蘊。從而深刻的感受到我國的悠久歷史以及繁榮昌盛而自豪，增強學生身為民族自豪感和自信心。

二、加強中華傳統文化融入中小學教育的策略

（一）優化教材體系，將中華傳統文化滲透到教學教材中

教材是教師教學過程中制定教學內容、完成教學目標的最直接的決定因素[2]。因此，為了在教學中融入更多的中華傳統文化內容，以此提高學生對傳統文化的了解和學習能力。教師在圍繞教材備課的時候可以在導入和拓展環節考慮加入像黃梅戲、京劇、粵劇等傳統唱詞和曲調，這樣做既豐富了課堂內容更讓學生充分的了解我國傳統文化，并進行繼承和傳承。又如語文閱讀拓展可以更多選擇傳統文化、文言文、古詩詞以及各種書法等比較多的教材版本；有如中小學美術課程中的中國古代藝術的滲透和融合，比如剪紙、窗花和刺繡等。教師要在教學中適當的選擇一些介紹中國傳統文化、傳統美德、古代圣賢思想等內容作為學生的課外讀物，加強學生對傳統文化的認同和了解。

（二）創設情景，加強學習環境文化氛圍的滲透

當前我國在教學模式上越來越重視學生的課堂參與度，讓學生有更多的體驗時間已成為當前主要的教學模式。在中小學教學中，教師可以在課堂教學過程中通過設計與教學內容相應的氛圍環境，讓學生通過了解相應的文化內容，從而加深對教學內容的理解和學習，達到事半功倍的效果。例如，在帶領學生學習花城版七年級上冊第5單元-梨園奇葩《粵劇-昭君出塞（選段）》時，可以課前用粵劇的服裝、道具等布置在課室，為課堂創設濃厚的傳統藝術氛圍。同時在教學過程中使用課件里的音頻、視頻、微課等輔助學生去欣賞、了解和學習粵劇的唱腔，用這種教學手段為學生創設一個文化氛圍，使學生在教師創建的情景中更加直觀的了解和認識中國傳統文化，從而加深對教學內容的理解和學習。這樣不僅能夠深化學生的學習深度和記憶能力，還能夠提高學生的學習興趣，使學生更好地參與到課堂教學中。

（三）善用文化基地，加強課外傳統文化學習

除了課堂教學之外，學校更應善用文化基地，加強學生對傳統文化了解和認識。例如，可以在課外活動時間組織學生到傳統文化基地參觀與實踐，為學生創建傳統文化學習的氛圍，加強學生對于教學過程中傳統文化融入的接收能力。此外還可以鼓勵學生積極參與本土民俗活動，如各地春節的民俗大巡游等活動，通過參與使學生認可和學會欣賞傳統文化。另外，教師還可以在課外開展主題活動。例如，舉行音樂劇劇表演，將一些經典的傳統音樂作品以音樂劇的形式表演出來，達到中華傳統文化的傳承和發揚。或者是書法比賽，傳統戲曲比賽等形式，讓學生充分的了解和傳承我國的傳統文化。

三、結語

中華傳統文化蘊含著中國幾千年的智慧精華，是中國人不可缺少的精神財富，在中小學教學中融入中華傳統文化能夠有效地增強學生的學習興趣、增強學生的自信心。因此，通過優化教材體系、將中華傳統文化滲透到教學教材中、創設情景，加強學習中文化氛圍的滲透、加強課外傳統文化學習等措施的實施，是加強中華傳統文化在中小學教育中的融入的重要方向。