高職院校“中藥藥劑學”課程教學改革探索

于丹

（西安海棠職業學院，陜西 西安710038）

2016-02，《國務院關于印發中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）的通知》出臺，提出到2020年，建立與該市經濟社會發展狀況和衛生發展水平相適應的功能完善、特色優勢明顯、方便可及的中醫藥服務體系，中醫藥總體發展位于西部前列和全國中上水平；到2030年，中醫藥服務領域實現全覆蓋[1]。2019-11-25，全國中醫藥大會召開，要求深化改革創新、扎實推動《關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》落地見效，加強中醫藥人才隊伍建設，改革人才培養模式提上日程[2]。大力推出中醫藥人才傳承教育培養項目，以中醫藥高層次人才引進、傳統特色學科帶頭人培育以及名中醫藥師評定為依托，大力開展中醫藥學術經驗繼承人培養工作。而作為醫學高職院校，不僅傳承創新的同時遵循中醫藥發展規律，多方形成合力，健全中醫藥課程體系，突出固根基、揚優勢、補短板、強弱項，加強培訓中醫藥人才，向國家輸送更多的中醫藥人才[3]。“中藥藥劑學”課程作為本院醫學美容專業主干課程之一，對于醫學美容專業課程體系來說是必不可少的組成部分。近年來，各醫學職業院校不斷探索改革醫學美容專業的建設和課程框架體系，其中對“中藥藥劑學”的課程教學也進行了細化和改革，但是隨著國家對中醫藥專業人才要求的越來越嚴格，現行的“中藥藥劑學”課程教學已無法滿足國家和社會對中醫藥專業人才的高要求，因此，本文就“中藥藥劑學”課程教學體系的改革進行探討。

1 “中藥藥劑學”課程改革存在的問題

中國的中藥藥劑伴隨著古今在不斷地發展和演變著，從夏禹的釀酒時代出現的多種藥物浸制而成的藥酒，到商湯時代伊尹發明了湯劑，到東漢時期的《神農本草經》，到唐朝的《新修本草》，再到明清時期的《本草綱目》。隨著社會的不斷進步，科學技術的發展和醫藥水平的提高，“中藥藥劑學”的制備理論與工藝技術不斷發展和完善[4-5]。中藥是中國的特色，而中藥藥劑若滯后必將使中國無法將中藥推進國際，影響著中國的國際地位。“中藥藥劑學”即是以中醫藥理論為指導，運用現代科學技術，研究中藥藥劑的配制理論、生產技術、質量控制與合理應用等內容的一門綜合性應用技術科學[6-7]。傳統的教學模式主要以理論課為主，學生自主學習能力及創新性較差，學生僅僅局限于課本所學的理論知識，而對“中藥藥劑學”的前言理論、新技術知之甚少，從而導致學生在實際工作中不懂變通，綜合能力較差。而在以往的畢業生就業調查中發現，用人單位普遍表示學生工作應變能力較差，無法較快地適應工作崗位。因此，本院根據醫學美容專業及社會用人單位的要求，對“中藥藥劑學”進行課程體系改革。

2 “中藥藥劑學”課程改革內容

高職院校為國家培養的是“應用型專門中醫藥人才”[8]。因此，教學改革必須解決“專門中醫藥人才”和“應用型”兩個問題，學院在進行教學改革的過程中，需要加強學生理論知識的積累，還需要加強學生理論知識與實際應用的能力，同時優化教材內容，結合前沿的理論和技術進行教學。如此，本校“中藥藥劑學”教學內容要不僅具有實用性，還具有前瞻性和創新性[9]。

2.1 開設“中藥藥劑學”動態課程

目前中國的中藥學技術水平還應該有更大的提升，所以就需要教師必須好好地學習與研究“中藥藥劑學”課程，在中醫藥理論的指導下，應用和推廣制藥新技術、新工藝，以提高中藥制劑的研究水平，逐步創制出既具有中國傳統醫藥特色，又同時與科學進步相適應的中藥新劑型，同時可以改造某些傳統的中藥劑型[10]。所以，院校應每周一次請專家開設“前沿中藥技術”課程，使學生具有創新思維，這樣才能加快國家中醫藥事業現代化的進程。

2.2 增加實訓課程

傳統的課堂講授是在有限的課堂教學時間內給學生傳授大量理論知識，但高職院校的學生大多學習方法和自主學習較差，學生在課堂上掌握的知識較少，而通過增加實例教學，將理論知識和實例知識相互聯系，學生可以通過實際案例理解基礎理論知識和原理，并且進行實際應用，增加了實用性。教師在講解時加入前沿的中醫藥技術，并以現行發布的國家標準的制劑處方為案例，讓學生自主討論原理及相關理論知識可能會遇到的實際問題，這樣不僅加深學生對理論知識的理解和記憶，還可創造輕松、愉悅的課堂氣氛，從而增強學生的自主學習能力，并培養學生發現問題、分析問題和解決問題的思維。教師在進行授課時，要充分運用現代化互聯網教學手段，多進行教學視頻、動畫等教學方式，開拓學生的思維方式，增強學生學習的積極性和實用性。每周定期開展一次“中藥藥劑學”知識的有獎競賽，增強學生自主學習意識，促進學生學習，為國家培養及社會培養實用型中藥學專業人員的打下堅實的基礎。

2.3 設置成績考核體系

常規的課程成績考核由70%的理論成績和30%的實驗成績組成，而理論成績需要學生進行閉卷考試，學生在考試前突擊也可能達到合格水平，所以為了系統全面的檢測學生學習效果和培養專業的應用型人才，理論考試應占60%，學生的實訓成績占40%，此方法可以更加全面、準確地反映教學質量，利于學生鍛煉自己的動手能力，從而促進學生的全面發展，更好地融入社會工作。

3 “中藥藥劑學”課程改革實踐的效果

通過上述“中藥藥劑學”課程改革內容的實施，教研組在西安海棠職業院校醫學美容專業2018—2020級的學生進行了問卷研究，問卷內容主要包括專業技能的掌握、課程內容滿意度及教學效果等。結果顯示，2018—2020級的醫學美容專業學生對教學課程內容及教學效果的滿意度超過了98%，由此可見，“中藥藥劑學”課程改革，教學優化后，職業院校學生整體的滿意度較高，課程內容相比較也更加符合實用性原則，同時教學效果也大大提高。

4 結語

“中藥藥劑學”課程不僅需要繼承和整理中醫藥學中有關藥劑學的理論、技術與經驗，為發展中藥藥劑奠定基礎，還需要可以充分吸收和應用現代藥劑學的理論研究成果，加速實現中藥劑型現代化。“中藥藥劑學”的特色在于其工程系統的傳統化。而我們所學習的普通藥劑學可以被看作為新的事物，傳統本身就說明它是經歷千百年的積淀而形成的寶貴財富，而新生事物也同樣需要時間和實踐的檢驗[11]。所以在學習中要不斷地總結“中藥藥劑學”的特色，加以吸收和利用。在學習“中藥藥劑學”的同時也要不斷地對比中國傳統的制藥技術和國外目前較先進的一些技術，積極地尋找可以實踐操作生產中藥制劑的機會，在實驗研究中可以把中國的傳統中醫帶向國際。“中藥藥劑學”的教學改革創新，既可以加強學生基本理論研究，又可以加快“中藥藥劑學”實用型過渡的中藥教學方法。因此，本院根據醫學美容專業及社會用人單位的要求，對“中藥藥劑學”的課程體系進行改革，因材施教培養學生，為國家培養創新型中藥應用型人才提供切實有效的實施途徑。