高職院校經濟學基礎課程思政的教學探索

李 羅

(內蒙古財經大學 職業學院，內蒙古 呼和浩特 010051)

近年來，我國對高職教育的重視程度越來越高，做好高職院校的思政工作需要結合高職院校實際的課堂教學來進行，讓學生在學習的過程中提升自身的學習能力與政治覺悟，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。在高職院校開展課程思政的過程中，應該充分做到各門課程與思政課程有效結合，思政課程與其他科目的教學相輔相成。這可以保障高職院校課程思政的效率，真正意義上將社會主義價值觀融入高職課程教學中。經濟學基礎是高職院校經管類專業的專業基礎課程之一，由于是基礎課程，因此理論性較強，也能與社會中的經濟活動有效聯系起來，給學生們更加直觀的感受，以此來提升學生學習經濟學基礎科目的興趣與積極性。在教學過程中不斷融入課程思政的理念，有助于高職學生形成良好的世界觀、價值觀、人生觀。

一、高職院校經濟學基礎課程思政教學現狀

(一)高職院校經濟學基礎課程思政教學的發展情況

目前我國高職院校在教授經濟學基礎的過程中，往往使用的都是西方經濟學理論的知識。西方經濟學是建立在歐美發達國家經濟發展基礎上的，因此主要對市場的供求關系進行深入研究，并且對價格問題也有一定的探索，將消費者與生產者進行分析，對廠商均衡與收入分配也有些許涉獵，并且對GDP、失業率、通貨膨脹問題都能夠用經濟問題進行詳細的分析，以此來形成完善的經濟學基礎理論?，F如今開展的高職經濟學基礎課程是根據上述元素展開整理歸納形成教材進行教學的，因此教學體系與教學理念基本上是大同小異。但是我國由于自身的發展制度和經濟體系與西方經濟較為不同，課程思政對于經濟學基礎課程教學也是一個極為新穎的教學元素，因此將課程思政充分融入高職經濟學基礎教學中是現如今高職院校教育者們亟待解決的問題[1]。

(二)高職院校經濟學基礎課程思政教學的教學現狀

高職教師自身也存在著一定的原因，是制約高職院校經濟學基礎課程思政教學效率不高的主要問題。首先，高職教師在教學中首先對課程思政的認知是不足的，沒有充分重視課程思政對于學生未來發展的重要性，沒有與思政教師進行充分的溝通與交流，這對于在經濟學基礎課中開展思政教學是具有較大影響的。其次，由于高職教師長期處在一個西方經濟學的教學理論下，久而久之就形成了固有思維，對于專業知識掌握得極為熟練，但對課程思政教育卻沒有相應的理論基礎。因此對于高職教師來說，提升自身對課程思政的認知與重視程度是極為必要的。

二、高職院校經濟學基礎課程思政實施中的制約因素

(一)高職院校經濟學基礎課程思政受限課程體系安排

目前的高職課程體系設計，更加側重于實操、實踐，專業理論課的課時難以保證。在經濟學基礎的教學內容中，有很多知識理論是可以加入思政內容來開展延伸探討的，例如分析消費者行為理論時，可以介紹一些案例，引導學生思考生活中哪些消費不合理、不理性，怎么樹立健康合理的消費觀。但是在實際的講解過程中，消費的理性部分由于時間的限制，很難有充足的時間延伸出來讓同學去完整地思考討論這個問題，這就使得思政元素無法有效落實在經濟學基礎課程中。

(二)高職院校經濟學授課教師對課程思政的思考不足

目前，很多高職院校的經濟學基礎課程教學中，使用了馬工程系列《西方經濟學》教材。但在授課過程中，很多教師對課程思政不重視，沒有充分挖掘、利用思政元素，仍然是以傳統的模式、傳統的思路在進行教學。一些教師存在授課就應該以專業理論為主的思想，認為思政內容說一說、聽一聽就好，甚至還出現了不屑于或者沒底氣去講思政的想象。這就造成學生對思政內容很多時候停留在一知半解的狀態，并沒有充分地調動學生的主動性，沒有發揮好課堂教學主陣地的作用。

(三)高職院校學生的學習能力限制了課程思政的開展

由于近年來國家對于技術型人才的重視，對于高職院校的發展也是給予極大的政策扶持力度，同時也開展了高職院校擴招政策。這就造成了很多高職院校招收的學生基礎知識參差不齊的問題。這種情況使得學生與學生之間的學習能力、知識基礎具有極大差異。學生由于自身的家庭環境與成長經歷不同，也會使得性格、心理狀態、生活模式存在較大不同。在這種情況下，在開展教學的過程中，高職教師倘若沒有對學生的個人情況了解清楚，那么在教學過程中很難保證自身的教學效率，在高職經濟學基礎課程中開展思政教學更是無從談起。

三、高職院校經濟學基礎課程思政教育的探索

(一)轉變高職教師教學理念，強化思政教育內容

若想提升高職院校經濟學基礎課程思政教育的效率，首先就必須要轉變高職教師的教學理念，要將思政教育理念融入經濟學基礎課程當中。高職教師應該及時轉變教學理念，明確教學的最終目的，不斷提升自身的思政意識與政治素養。同時，高職院校還應該針對提升高職教師思政教學理念意識開展一系列的培訓講座，讓高職教師深層次地明確社會主義核心價值觀的本質，不斷培養高職教師的政治覺悟，樹立良好的價值觀念。在教學過程中要不斷探索經濟理論知識與思政教育的融合方式，并且還要鼓勵高職教師編寫融入思政教育的課程內容，不斷提升高職經濟學基礎課程的內容質量與教學效率。與此同時還可以與思想政治教師進行充分的溝通與交流，幫助其自身在專業課中找到思政教育元素，在教學的過程中更好融入思政教育元素。

此外，在目前的高職經濟學基礎教學過程中，可以考慮委派一名馬克思主義思政理論教師擔任專業教師隊伍的思政領頭人，負責更新高職院校思政教學的具體教學方式與方法，并且與各專業課教師共同討論教學方案，設計教學內容。

(二)針對學習能力的差異不斷完善高職思政教育體系

高職院校由于學生學習能力的差異較大，因此在實際的課程思政教學過程中，倘若不能因材施教，那么想達到教學目標是極為困難的。高職院校教學的最終目的就是為社會培養出技術型人才，因此在實際的教學過程中，應該充分了解學生的實際學習情況與心理素質。根據生源來源的不同展開分層式教學，并且要掌握學生的學習反饋，針對反饋的學習新情況及時調整教學模式與教學方法，真正意義上做到因材施教[2]。高職教師在教學的過程中，應該充分契合素質教育的特點，將學生作為教育活動中的主體，避免對學生開展灌輸式的知識說教。高職學生由于心理與思想相對成熟，但是還未接觸過社會，因此自身的思維是較為跳脫的，好奇心較強?；诖?，灌輸式的教育對于高職學生來說是難以接受的，甚至會導致高職學生的抵觸心理。因此，高職教師應該充分設計教學活動，將思政教學理念充分滲入經濟學基礎教學中。此外，高職教師還應該充分完善經濟學基礎網絡在線課程，為學生提供更加便利的學習資源，讓學生們可以通過互聯網就可以學習到課程知識[3]。

(三)精選課程內容，提升思政教育質量

1.思想品德方面

高職教師在開展經濟學基礎課程教學的過程中，應該充分通過教學內容中的重要知識點融入中華傳統文化的消費觀精神，由此讓學生深刻體會到憂患意識與節約精神，明白勤儉持家的重要性及超前消費的危害。讓高職學生明白花唄、白條、信用卡等超前消費方式對自身所產生的影響，并且鼓勵學生養成理性消費的好習慣，傳承中華傳統文化中的勤儉持家的良好品質與消費觀念。此外，在對學生講解消費函數是由國民收入決定時，要從提升人民收入來回答消費問題，提升消費環境，提升產品質量，并解決愿意消費的問題。通過健全社會保障體系來解決敢于消費的問題，通過這種教學方式來徹底提升學生關心社會發展的習慣。

2.素質教育方面

高職教師在講解經濟學基礎中的失業理論時，應該結合實際，以2021屆高職畢業生人數創新高的現實狀態來進行闡述，針對高職畢業生的就業困難與就業歧視等問題來提升高職學生的緊迫感，及時摸清當前社會高職畢業生的就業創業現狀，不斷提升自身的學習能力與知識儲備，提高個人素質與修養，以此來鞏固自身的綜合實力與技術水平。在高職畢業生步入社會后，要根據自身的特點與優勢來選擇一些切合實際的城市來進行發展，高職畢業生不必盲目選擇一線大城市就業，而是可以根據發展潛力，選擇一些競爭壓力相對較小且人文環境與畢業生優待政策良好的新一線城市或二線城市。高職教師還可以積極鼓勵學生通過“三支一扶”“西部計劃”等國家政策，前往需要人才的基層鍛煉自己的毅力與韌性，通過一線的磨練充分提升自身的價值[4]。

3.愛國教育方面

高職教師在講解國民收入核算這一類內容時，可以結合我國的發展歷程來更加直觀地對學生展開教學。改革開放后的數十年發展過程中，我國經濟發展有了日新月異的變化，國民生產總值從以億元為單位的個位數上升至以萬億為單位的十位數，按照世界經濟發展標準，中國目前是僅次于美國的世界第二大經濟體，并且反超第三大經濟體數倍。中國目前占據了全世界經濟的七分之一，但是在改革開放前，我國占全世界經濟百分之二不到。此外，按照除去物價上漲因素影響后，我國的GDP在數十年間增長了三十多倍。在改革開放初期，經濟發展的主要表現是更加快速高效，而如今，我國的經濟發展已經從追求速度逐漸變成了追求質量，產業化布局已經基本實現，我國第三產業規模已經占到整體經濟水平的一半，對于我國的經濟增長貢獻是極大的，這也成為推動我國經濟快速增長的根本動力。通過上述延伸的教學內容，可以幫助高職學生更好地學習經濟學基礎課程，提升自身的愛國精神及民族自豪感，更好地為中華民族偉大復興奮斗[5]。

4.價值觀體現方面

高職教師在進行經濟學基礎的教學過程中，可以根據其教學內容的重要知識點來進行重點分析，在教學中不斷培養學生的舍得意識，讓學生明確時間的重要性，并幫助學生樹立正確的時間觀念。在講解理性人假定及自由市場理論時，可以結合我國國情來思辨經濟學分析中這些前提假設是否合理，讓高職學生思考一切從自身利益最大化出發的前提假設與我國所倡導的社會主義核心價值觀是否相一致。在我國經濟發展過程中，依照的是中國特色社會主義市場經濟體制，是在黨的領導監督下市場發揮重要作用的。在我國的經濟體制下，國家調控來保障人民利益與國家利益，從國家角度而言，我國社會主義市場經濟的發展，對于國家與人民的利益是相同的[6]。

經濟學基礎課程是高職院校財經類專業的專業基礎課程，對于學生來說它的作用不僅可以充分了解經濟學的基本原理，還能根據所學到的經濟學知識聯系實際生活，將理論知識應用到現實生活中。此外，經濟學基礎中加入思政元素對于學生樹立正確的三觀、培養愛國情懷也大有益處?；诖耍呗毥處煈摲e極地在經濟學基礎這一學科中開展課程思政教育。不斷提升高職教師自身的思政意識，不斷將思政教育融入經濟學基礎課程中，同時還要完善科學合理的思政教學評價體系，真正意義上為社會培養高素質的綜合型技術型人才。