國防教育視域中的大學生奮斗精神培育

吳彩虹，楊 凱

(湖南財政經濟學院 學生處,長沙 410205)

1 國防教育理念中的奮斗精神培育：奮斗精神理想與國防教育理念的價值統一

1.1 奮斗精神理想是新時代國防教育理念的基石

艱苦奮斗精神作為一種拼搏進取的人生態度，是中華民族在漫長的歷史演進中養成的優良傳統[1]。奮斗精神既是物質層面的勤儉節約，也是精神層面的在惡劣條件下的頑強拼搏，是激勵人們不斷戰勝重重困難與發展的原動力。勤勞勇敢、艱苦奮斗是中華民族屹立于世的標志。我們可以從各個方面優秀人物身上展現出來的自強不息、百折不撓、勇攀高峰的品質中去感受中國人民生生不息的奮斗精神。但由于成長在改革開放之后的大學生沒有經歷過艱苦生活及物質條件磨礪，一些人出現了理想信念淡薄、追求享樂奢靡的生活等不健康現象，這使西方消極文化的滲透、侵蝕有了產生作用的機會。西方國家通過互聯網話語霸權對青年學生進行西方價值觀宣傳[2]，混淆青年人的思想認識和價值觀判斷，企圖瓦解青年們的奮斗意志。大學生的精神面貌與國家的未來和民族的發展休戚相關，高校應當主動承擔起在國防教育等具體教育教學中培育大學生奮斗精神的歷史使命，才能無愧于新時代的國防教育需要，有效適應新時代國防建設的新要求。

1.2 對大學生進行奮斗精神培育是國防教育教學的必然選擇

國防教育的主要目標是增強學生的國防意識。目前，各高校的軍事理論教學即國防教育包含大學新生軍訓和軍事理論教學。國防教育的核心是通過課堂的軍事理論基礎知識系統地學習與軍事訓練，使學生掌握基本軍事理論與技能，感受國防歷史中一名名忠臣義士、鐵骨錚錚的英雄，清楚國家國防安全面臨的形勢，強化學生的愛國主義與集體主義憂患意識與使命感，自覺成為為中華民族偉大復興而努力奮斗的青年。這些目標是與“勤勞勇敢、艱苦拼搏、自強不息”等奮斗精神的外部特征相吻合的。由此可見，奮斗精神理想廣泛滲透在國防教育理念之中，是與其價值高度統一的。培育新時代大學生愛奮斗的精神是實現大學生全面發展的基礎保障，也是實現中國夢、強國夢的時代要求。加強國防教育，提高學生愛國奮斗情懷使其積極投身于祖國現代化建設是一項有意義的工作。

1.3 高校國防教育理念價值與奮斗精神理想高度融合

國防教育中大學生奮斗精神培育實現的關鍵在于讓學生明晰高校國防教育的理念，激發大學生奮斗精神的源動力。《中華人民共和國國防教育法》中明確規定，國防教育是強化公民國防觀念、培養公民安全意識與憂患意識的重要教育途徑，在國防教育實踐中提升民眾的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，是培養大批國防和軍隊現代化建設后備人才的有效手段。愛國主義中“愛”的本質是為愛的無條件奉獻一切，奉獻當然包括為愛奮斗[3]。因此，愛國奮斗精神就是愛國主義和革命英雄主義的表達，離開奮斗談愛國就是空談。教育實踐經驗表明，教育最難的是如何實現它，而實現它就要抓核心和關鍵。教育的核心手段是課程教學，課程教學中關鍵的是要準確定位教學理念。首先，對國防教育的功能進行明確的認識，因為它是開展愛國主義教育的重要形式，是新時代大學生主流意識形態教育的有效手段，學生全面發展的途徑之一。通過國防教育激化學生英勇果敢一往無前的精神，加強其熱愛祖國、為國奮斗獻身國防的信念。其次，高等院校應堅持把國防教育的教學目標與愛國主義教育緊密結合，引導學生把愛國作為終身的追求與行動準則，要立愛國奮斗之志。國防教育更應該牢牢抓住這個精神的生成要素，將愛國責任意識結合到國防教育的具體教學中，使學生養成勤奮好學的習慣，努力提升自己，實現奮斗精神內化于心、外化于行。

2 國防教育內容中的奮斗精神培育：奮斗精神內涵與國防教育目標的思想契合

2.1 國防教育目標中的內容包含著豐富的奮斗精神

國防教育從基本內容角度看，主要包括國防理論知識教育和國防技能知識教育。國防理論教育重點論述國防基礎知識、國防歷史、武裝力量、新時代國防建設，傳授國家安全理論、軍事思想基本內容、人民戰爭思想理論等內容，使大學生正確理解國家安全利益的深刻內涵，對國防的地位與功能、正確的戰爭有一個基本認知，確立新時代國防觀、牢固樹立為人民保衛祖國、維護世界和平而奮戰的思想。國防技能知識教育通過國防理論教育和軍事訓練實踐等活動，使全體大學生具有強健的體魄、敏捷的應變能力、較強的適應能力，使大學生掌握現代戰爭條件下保衛祖國的基本技能，養成不畏艱難的品格、奮發有為的人生態度，以滿足在保衛祖國斗爭中適應艱苦環境的需要。

2.2 國防文化的育人功能與奮斗精神內涵高度統一

國防文化是國防教育的一個基本內容。國防歷史視域中的中華民族歷來都是有遠大理想，崇高志向和抱負的民族，無數仁人志士為實現國土疆域的完整、抵抗外來侵略而自覺進取、不懈奮斗。中華文明歷經五千年的變遷仍然長盛不衰憑借的是鐫刻在中華民族心中的自強不息的奮斗精神。實踐證明：偉大的新民主主義勝利依靠的就是共產黨人和廣大愛國民眾艱苦卓絕的奮斗精神。加強國防文化教育，用傳統軍事文化涵養新時代大學生奮斗品格，把自覺奮斗精神內化于學生之心、外化于學生之行是國防教育的必然選擇。第一，用國防文化教育、引導學生樹立正確的人生理想，夯實艱苦奮斗精神的底色。用文化來凝神、鑄魂、聚氣，讓學生自覺為國家強盛和安全努力拼搏。其次，用多形式、多載體、多平臺宣傳國防文化，讓學生學習艱苦奮斗的榜樣。榜樣教育是直觀化的，鼓勵學生向中國軍事歷史中偉大的人物學習，從榜樣中汲取奮斗精神的養分。比如，抗日英雄楊靖宇在冰天雪地的艱苦條件下為中華民族的解放奮斗直至犧牲、崖山海戰的宋軍頑強戰斗等精神。引導學生感受榜樣的壯烈奮斗精神激起其以頑強拼搏的堅強意志去面對困難和挫折的挑戰，培養學生確立淬煉自己堅毅品質的決心。最后要將國防歷史文化中的艱苦奮斗精神培育融入高校國防教育中去。在國防教育中加強艱苦奮斗精神的引領和激勵，使學生體驗國防文化中“執干戈以衛社稷”的奮斗價值觀。讓學生在軍事理論課堂這個主陣地、主渠道的熏陶下養成國防觀念、強化國防責任意識、形成堅毅品格。堅持把“奮斗是青春最亮麗的底色”的人生追求融進自己的大腦，讓其始終堅守艱苦奮斗精神的本色[4]。

2.3 奮斗精神內涵是國防教育教學目標的一種追求

國防教育的教學目標是使學生弄清國防與國家的關系，了解我國國防歷史與軍事的形成和發展，樹立起捍衛國家領土主權完整統一，防御外來侵略，維護世界和平的信念，并從中獲得啟迪，從而增強他們為國防建設奮斗、盡義務的責任感和使命感。當前，高校的國防教育的教學目標是通過軍事訓練和軍事理論教學兩個方面的內容來實現習近平強軍思想和習近平總書記關于教育是服務于社會主義建設目標的要求，從思想上引領學生認同社會主義核心價值。國防教育教學內容中的國防理論、國防精神等知識蘊含著豐富的愛國主義精神。因此可以說，國防教育內容在激發大學生愛國奮斗情與志上是具有天然優勢的，要為國家和民族前途無私奉獻，是一種價值導向也是新時代的精神思想指引，這是與現代高等教育同向同行的，也是現代國防教育應該堅持的。

3 國防教育方式中的奮斗精神培育：奮斗精神提升與國防教育實踐的路徑一致

3.1 強化國防教育教學方式，提煉其中蘊含的大學生艱苦奮斗精神

軍事訓練實踐要按照軍事訓練大綱，按照不同的種類和要求開展各種訓練，包括內務條例學習、隊列與野外生存訓練、射擊訓練、武器裝備操作等，使學生掌握必要的軍事技能，錘煉其國防精神，磨煉其意志，使其自覺履行國防義務，達到招之即來，來之能戰，戰之能勝的目的。總體來說，在國防教育的訓練實踐過程中，處處體現著奮斗精神基本因子。軍訓是幫助學生形成愛國主義信念、艱苦奮斗精神的重要手段與途徑。隊列訓練通過站軍姿、正步行走、方向變換等的訓練讓青春嬌子經受經歷身體體能的挑戰，使學生加強集體組織觀念、培養頑強拼搏、堅韌的品格。通過射擊訓練，包括體能極限挑戰、快速射擊等，培養學生努力戰斗精神和超強的綜合素質。在野外生存訓練教學中，通過學習行軍拉練、宿營等野外實踐活動的素質拓展來淬煉大學生的韌性，提升艱苦奮斗的精神。

在軍事理論教學過程中，教師系統化地向廣大學生講授中國的國防歷史、現代化國防建設、國家安全的內涵、毛澤東軍事思想等內容，開展仿真教學、塑造課堂氛圍，使學生感受上下五千年文明史中中國的仁人志士與先進分子們帶領民眾堅持在苦難和挫折中求索而表現出來百折不撓的英雄氣概、艱苦卓絕的奮斗中求發展的精神，實現國防教育的知識目標與情感目標相統一[5]，讓學生充分了解并意識到“天下興亡，匹夫有責”的觀念要融進個人日常的學習與生活中去，腳踏實地地做事，使學生心理上產生關心國防、為國家富強奮斗不止的自覺行為。在教學中向學生呈現我國的23位兩彈一星元勛等民族英雄為國家的興亡、進步而奮進的深沉力量的故事。使學生自覺將個人奮斗目標與國家強軍夢、復興夢融合在一起，扛起民族復興的旗幟，自發地捍衛和發展國家的根本利益，勇做走在時代前面的奮斗者、奉獻者。

3.2 創新國防教育教學方式，培育新時代大學生的艱苦奮斗精神

當前，高校國防教育盡管使用了多媒體教學，但對概念與理論系統的講授仍然是課堂教學方式為主，學生學習的積極性不高、體驗不深，達不到國防教育要實現的基本目標，更談不上對大學生奮斗精神的培育，創新教育教學方式勢在必行。一是利用VR技術實現情境化教學。利用VR技術再現軍事理論教學內容、創設一種貼近于真實的軍事理論教學模擬環境和教學氛圍。通過身臨其境的感受，提高教育的吸引力，增強學生們的國防觀念，把愛國主義奮斗精神貫穿于整個教學活動，潤物無聲式實現大學生奮斗精神的培育。二是建立線上線下混合式教學模式。線上學習重視學生的自主學習與協作式學習的混合，教師準備各種形式的教學資源發給學生，學生可根據學習資料進行選題、獨立探索與小組交流、體驗國防建設與國防安全保衛中歷代中國人民是如何不懈奮斗的，用奮斗精神引領學生青春綻放的方向、自我磨礪意志，實現奮斗精神培育的教學目標。線下課堂建立學習共同體，以團隊為單位開展辯論賽、課堂匯報、調研設計等多種形式進行，加強愛國奮斗精神的直觀感性傳播，以具體生動的榜樣增強教育的感染力。

互聯網是一把雙刃劍，它能方便學生們查閱大量的、自己感興趣的世界軍事史、國防發展史等。為了適應時代的需要，國防教育教學形式也應當多樣化，將多媒體教學、翻轉課堂、打造金課等新的智慧教學模式全面應用于軍事理論教學。線上教學中，教師需將課前精心篩選的、裁剪的、分門別類的國防知識的教學內容整理成學生喜聞樂見的形式并上傳到相關教學平臺，廣大學生自由地、可以多次重復地學習自己感興趣的影像資料，解決了線下課堂教學課時數不夠與趣味性不足的問題。打破時空限制的“互聯網+教學”形式實現了線上線下全面融合，豐富的參與式、體驗式、研討式教學讓學生更直觀地了解抽象的軍事理論，引領學生積極主動地參與國防教育，實現學生情感體驗和理性認識之間通道的鏈接，把學生以前碎片化的認識系統連貫起來，真正明晰與把握什么是家國情懷和安不忘虞，增強學生的國防觀念和為國奮斗的精神。另外，要把信念與實踐結合，如在國防教育日、“九·一八”等特殊日子開展主題演講、知識擂臺賽等活動培養學生的愛國奮斗精神；在課堂教學中可以抽出一兩節課時參觀軍事博物館、黨史展覽館等，感受國家國防力量的強大、領會先輩英烈的意志品質，使學生明白奮斗精神是時代的主旋律，養成自覺奮斗的實踐習慣[6]。