“偉大的改革開放”議題式教學設計

●江蘇省海門中學 楊金艷

一、教材與學情

(一)教材內容分析

“偉大的改革開放”是思想政治必修1第三課《只有中國特色社會主義才能發展中國》第一框。該框下設兩目：“改革開放的進程”，是本框的情境導入部分；“改革開放的意義”，是基于上述情境的進一步情感價值分析。

(二)學情分析

學生在初中已經學過有關改革開放的知識，但從抽象的經濟、政治和文化等角度把握這節課的內容還有一定的困難。

(三)教學目標與重難點

【教學目標】

1.了解黨的十一屆三中全會取得的成果，理解重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線和做出改革開放這一重大決策的意義。

2.了解改革開放的進程和成就，感受改革開放給中國帶來的深刻變革。

3.通過探究、合作、討論、展示，引導學生加深對我國改革開放這一基本國策的理解、認同，提升學科核心素養。

【教學重難點】

改革開放的意義。

二、教學構思

(一)教學思路

本框題主要內容是改革開放的歷程和意義，教師在教學時可以使用《我們走在大路上》的視頻資料，以“改革開放何以偉大”為總領全課議題。

(二)教學路線

本課采用議題式教學方式。議題、情境、活動、任務四個要素形成以下四條線。

議題線：由議題和“議題論證—議學延伸”兩個環節組成。

情境線：由“改革開放史—上海浦東開發開放—中國改革開放成就—中國改革先鋒”組成，提供“議中學”載體。

活動線：由“論證和展示—討論和展示—續寫和展示”組成，為“議中學”開辟路徑。

任務線：由“論證十一屆三中全會是改革開放之始—描繪改革開放的時空版圖—展示浦東的開發開放—點贊改革先鋒—續寫春天的故事”組成。

三、過程與意圖

環節一 十一屆三中全會的歷史轉折

【學科概念】改革開放的開端。

【議題情境】十一屆三中全會召開背景。

【議學活動】結合相關視頻，聯系課本，感受十一屆三中全會的意義。

【設計意圖】本節課用視頻的方式再現當時的情境，使學生快速進入課堂，為描繪改革開放的進程做好鋪墊。

環節二 描繪改革開放的時間軸

【學科概念】改革開放的歷程。

【議題情境】“慶祝改革開放40周年大型展覽”在國家博物館開幕。

【議學活動】模擬博物館解說員向來自全國各地的游客介紹改革開放的偉大歷程。

【設計意圖】通過角色扮演，有助于學生掌握改革開放的歷史進程，培養學生的公共參與能力。

環節三 回望上海浦東，讀懂中國改革開放

【學科概念】改革開放的意義。

【議題情境】上海浦東開發開放30年的變化以及取得的令人矚目的成績。

【議學活動】學生展示上海浦東的社會實踐研究調查報告，透過一組數字直觀感受上海浦東30年開發開放的成績。

【設計意圖】能引起學生情感上的共鳴，從而引發學生對改革開放這一決策的政治認同，堅持中國特色社會主義道路自信。

環節四 致敬中國改革先鋒

【議題情境】2018年，慶祝改革開放40周年大會表彰了100名改革先鋒。

【議學活動】學生課前查閱資料，了解100名改革先鋒的具體事跡，并選擇其中一位，談談他為國家和社會的發展做出了怎樣的貢獻。

【設計意圖】感悟改革先鋒對當前中國特色社會主義實踐的感召、引領作用，并能由己及人，內化這種引領的先鋒精神，產生“爭當先鋒”的強烈意識。

環節五：續寫春天的故事

【學科概念】改革開放的未來。

【議題情境】站在新的歷史起點上，社會主義現代化強國的建設離不開我們每一個人的奮斗與擔當。

【議學活動】談談你將如何助力祖國改革開放更加美好的明天。

【設計意圖】利用真實的情境，讓學生自覺參與祖國改革開放建設，在真實情境中達成公共參與。

四、反思與評價

本課內容具有非常重要的地位，只有理解了改革開放的緣起和意義，才能真正體會中國特色社會主義道路的正確性，從而增強學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，提升學生的政治認同感。同時，如何將改革開放40年的偉大事件濃縮到一節課，如何將改革開放與中國的發展史相融合是授課教師首先要思考的問題。