高中政治教學中議題式教學法分析

●安徽省阜陽市第二中學 劉 琪

議題式教學是一種很常見的概念。采用議題式教學可以有效地提高學生的學科素養(yǎng)，可以讓學生的社會理解、參與能力得到培養(yǎng)。在這樣的教學中，學生可以通過對話題的思索與討論加強政治認同感，可以科學有序地參與到社會活動中。

一、將典型案例當做議題

政治與人類的生活有著很大聯(lián)系。政治教材中呈現(xiàn)了很多經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、哲學等內(nèi)容。所以，教師在課堂教學中，可以結(jié)合實際案例，體現(xiàn)教學的開放性和綜合性。

例如，在教學思想政治必修3時，教師可以引入一些與教材內(nèi)容有關的時事或者經(jīng)典案例，創(chuàng)設教學情境。教師可以引入一些學生感興趣的話題，引導學生進行深入思考。這樣，學生可以進行充分的溝通、合作、探究，可以進行深入思考，進而思想的包容性得到提高，思辨能力也得到增強。而且通過對有關文化的話題的討論，學生對雅俗文化的理解會更加深入，也會深刻體會大眾文化的含義。另外，教師還可以發(fā)揮引導作用，讓學生樹立正確的審美觀，并具備一定的精神，如：有擔當、有責任感等。由此可見，將具體的、典型的案例引入課堂，可以有效地提高課堂教學效率，可以提高學生的社會理解能力和參與能力。

二、將時事當做議題

在政治學科中，時事占據(jù)的比重是很大的。有些教師為了在課堂加強時事教育，會在教學中引入新聞。在課前，教師給學生提出這樣的要求：收集貼合教學內(nèi)容、自己感興趣的社會新聞或熱點事件。在課堂教學中，教師讓學生對這些事件進行交流與分享，并通過其讓學生學會關注社會現(xiàn)實，提高學生的社會參與度和社會現(xiàn)實理解度。

在實際教學中，教師可以將時事當做議題引入，引導學生進行深入交流、探討，讓學生站在不同的角度思考問題，加深理解。學生還可以將自己的觀點進行展示與分享，從而將所學知識與社會實際有效結(jié)合起來。這樣一來，學生不僅可以加深對理論知識的理解，還會增強自身的社會理解度和參與度。教師要注意，開展不同模塊的教學時要引入不同的新聞素材，借助不同的新聞素材將議題引入，這樣，才能讓學生進行深入思考。這樣，學生在探討和研究的過程中，才能有足夠的空間將自己的觀點表達出來，才能對自己的見解進行分析，才能提高思辨能力。另外，學生還可以通過這樣的議題式教學加深對經(jīng)濟生活、文化生活、政治生活和哲學等方面知識的理解，對未來社會的發(fā)展趨勢有更加精準的把握，有效地將理論知識與具體實踐結(jié)合在一起。

三、通過課后作業(yè)引入議題

在教學實踐中，課后作業(yè)是衡量教學目標是否達成的有效工具，布置課后作業(yè)是教學活動的一個關鍵環(huán)節(jié)。很多教師在布置課后作業(yè)時，只是讓學生去抄寫、背誦，導致課后作業(yè)枯燥乏味，學生不能進行有效思考，無法加深對知識的理解。而在布置作業(yè)時引入議題，可以有效地促進學生思考。

例如，在教學完思想政治必修1中的“公司的經(jīng)營”后，教師可以在布置作業(yè)時提出一些與教學內(nèi)容有關的問題，讓學生進行深入思考。如：要想經(jīng)營成功，企業(yè)要具備哪些要素呢？如果你是企業(yè)家，你想要通過怎樣的途徑壯大自己的企業(yè)呢？在這樣的作業(yè)中，學生對教材內(nèi)容的理解和掌握可以得到有效檢驗，學生也可以參與到關注度較高的時事中，從而樹立正確的價值觀，增強自身的法治意識、責任意識。

政治教育的目標是立德樹人。而議題式教學在立德樹人方面有著一定的優(yōu)勢。上述提供了三種簡單有效的在高中政治教學中運用議題式教學的方法：將典型案例當做議題、將時事當做議題、通過課后作業(yè)引入議題。教師可以將其運用于實際教學中，只有這樣，才能將議題式教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能讓學生進行深入思考，才能有效地提高學生的學科素養(yǎng)，才能讓學生對熱點話題進行深入思索與研究，才能加強學生的政治認同感，才能培養(yǎng)學生的法治精神，才能讓學生有序地、科學地參與到社會活動中，從而實現(xiàn)立德樹人這一目標。