“1+X”證書制度背景下職業院校人才培養模式的研究

曹華山

（湖南大眾傳媒職業技術學院，湖南 長沙 410100）

國家的進步離不開人才的培養，在教育改革的背景下，高職院校如何利用自身的教育資源，從教學模式上進行創新，從教學方法上拓展思路，是當前教育改革的新要求。我國的高職院校數量眾多，同其他高等教育一樣，高職院校對于社會的人才輸送同樣作出了不可磨滅的作用。在職業教育中，一方面要理論與實踐相結合，另一方面也要在人才培養模式上加以創新，確保所培養出的人才能夠有效地掌握專業的技能，滿足社會對于專業人才的對口需求。人才培養模式是一個較為籠統的概念，其涉及的內容是多方面的，特別是在引入了“1+X”證書制度之后，對于職業資格證書等相應證書等級有了進一步的細化，證書也更能準確地反映出學生的真實能力[1]。

一、“1+X”證書制度的特點

社會的進步是伴隨著整體質量的進步同時發生的，在我國社會高質量水平發展的背景下，我國的職業教育人才培養模式的標準也有了新的變化。在以往的高職教育中，往往對于學生的綜合實力提升沒有過多地關注，反而只要求學生可以掌握相關的專業知識和技能，對于職業技能的掌握往往是建立在理論基礎之上的，過分的看重理論導致了沒有對相關職業技能鑒定引起足夠的重視，進而導致了其培養出的人才在真正地投身到社會之后，還需要企業進行專門的培訓才能勝任崗位[2]。

基于此，在職業教育的過程中引入了“1+X”證書制度，這是對于傳統“雙證書”制度的改良，也是對學生證書等級制度的一次有效地細化。通過細化，學生在能力方面的真實水準可以更好的反應到證書上。證書上的變化必然會引發教育模式上的改變，對于高職院校來說，為了適應“1+X”證書制度，其對于人才培養的教育模式也要相應地發生改變，以應對我國對于高質量就業發展教學目標的新要求。

二、職業教育“1+X”證書制度對于人才培養模式的實踐意義

（一）使學生能更好地適應社會

在職業教育學校實施的“1+X”證書制度人才培養模式，其證書本身就有較強的針對性，通過證書可以良好地反映出學生對于理論知識和職業技能的掌握，這更有利于社會企業在學校中挑選人才。在證書制度的引導下，學生的學習會更加的有目的性，學校也可以根據“1+X”證書制度的要求來實現人才培養模式上的改變，明確崗位的需求，讓學生通過自己的努力考取相應的證書，從而使學生步入到社會進入企業之后，有更好的適應能力。

另一方面，對于企業來說，證書制度的細化也帶來了很多好處，首先是證書的效力被強化，在“1+X”證書制度下，企業對于人才的要求可以更加直觀地體現到證書上，同時也可以明確要前來工作的學生需要擁有哪些證書等級。細化之下的證書等級制度帶來的是更多的學習壓力，在這種壓力之下學生會更加深刻地認識到掌握專業技能的重要性，增加學習的動力，保證其掌握專業知識的牢固性，在踏入到社會之后可以更快地融入企業工作之中。

（二）培養現代化復合型人才

在目前的高職院校中，復合型人才培養越來越受到重視，復合型人才有更好的綜合素質，也更能滿足大多數企業中的崗位需求。同時，隨著課程改革的實施，高職院校在培養學生專業知識技能的過程中，也會附帶培養一些與專業知識有關的技能。其中最為典型的當屬計算機技術和網絡技術的培訓，隨著網絡技術的發展，計算機和網絡的應用已經普遍存在于各個領域，換言之，基本上所有的領域都涉及計算機技術和網絡技術。很多學科都有著綜合性的特點，學生除了要掌握其核心技能知識之外，還要對相關的領域有所了解，只有這樣才能成為復合型的人才，在競爭上崗之時有更多的機會[3]。

“1+X”證書制度的引入使得高職院校更加看重復合型人才的培養，使教育模式更加現代化和智能化，充分迎合時代發展的特色。在學生取得了對應的證書之后，其掌握的核心專業知識以及現代化信息技術對其日后在社會企業中的工作起到了決定性的作用，對于現在的社會來說，能力越大就決定了其成就有多高，正所謂“技多不壓身”就是這個道理。對于當前時代新興信息科學技術的學習，不僅能促進學生在職業技能證書考取和學習過程中的多元發展，還能促進在“1+X”證書制度背景之下的產學研相結合。

三、“1+X”制度背景下的人才培養模式應用策略

（一）制定良好的教育模式并落實到位

教育模式的改進是建立在制度變更和實際需要的基礎上的，國家對于“1+X”證書制度的發布，旨在要求高職院校建立更加符合現代化人才需求的教育模式，與傳統的教育模式相比，新模式要求高職院校不論在管理上還是在教學方法上都應當進行一定的創新，通過創新來完善體系，通過創新來探索新型人才培養發展道理。

由傳統教育模式向新模式變革，首先要做的是有一個科學合理的規劃，高職院校可以通過加強與企業之間的合作來了解合作企業對于人才的具體需求，分析需求之后制定人才培養計劃。在制定人才培養方案的過程中，僅憑自身對學生的就業發展情況進行分析，是無法徹底理解企業需求的，所以在結合“1+X”證書制度背景的同時，要有針對性地對教育模式進行創新，充分了解各級各類專業技能等級的要求，從貼合“1+X”證書制度的角度來開展人才培養工作。在“1+X”證書制度背景下，人才培養體系的發展方向是向著實踐而進行的，學生的實踐應用能力是高職專業課程內容制定的標準，通過與企業建立合作關系，來確保“1+X”證書制度在職業教育人才培養模式中科學規范的應用。

（二）與“1+X”證書充分融通，做到職業教育一體化的要求

在培養專業技能人才的過程中，學歷證書的重要性是與職業等級證書同等重要的。對于高職院校出來的學生來說，學歷證書只能證明了你接受過職業教育，在如今需要競爭的就業形勢之下，高職院校的學歷證書所發揮的作用十分有限。為了增加高職院校學生在就業時的競爭力，學校要充分重視職業技能等級證書。

學歷證書證明了學生已經完成了相關專業理論知識的學習，而職業技能證書則證明了學生對于專業技能的掌握情況。對于企業來說，高職院校學生的職業技能等級證書往往比學歷證書更加重要。所以，在職業教育“1+X”證書制度人才培養模式的實施過程中，要注重證書之間的關聯，建立一體化的教育體系，不能出現重視一方而忽略另一方的情況出現。職業教育一體化的發展要求，是與社會企業的實際需求相結合的，社會企業目前對于高職院校人才的要求是全面型、實踐型的，這就要求高職院校在進行教育的過程中，一方面確保其人才培養體系完整，另一方面要保證其培養模式的完整性。尤其是在講課授業的過程中，對于與職業技能有關的學科都要有所涉獵，要求學生建立起對于學習的正確認識，加強課程培訓方面的管理，充分迎合“1+X”證書制度，全面發展自身，通過提高個人綜合能力來增加自身競爭力。

（三）加強師資力量

與其他高等院校不同的是，高職院校的師資力量往往是十分薄弱的地方，所以對于高職院校來說，不僅要培養學生的職業技能，還要加強對于教師的培訓工作。特別是在“1+X”證書制度實施之后，教師的專業程度決定了其教育體系是否能夠跟上國家政策的要求。學校可以通過定期組織教師進行培訓的方式強化學校的師資力量。對于學生來說，教師就是他們的榜樣，如果教師的職業素養較差，學生就會懷疑學校的綜合實力以及辦學能力，從而對自己的學歷證書和職業等級證書的效用產生懷疑。綜上所述，不管從哪個角度來說，高職院校的師資力量都是十分重要的方面，高職院校也要對此引起足夠的重視。

（四）建立實訓基地，增加學生的專業技能

在職業院校人才培養模式的實施過程中，高職院校還要著重培訓學生的實踐能力。學生在掌握了必要的職業技能之后，如果不通過實訓來進行強化，則其知識大多是停留在理論之上的，在步入到社會企業之后仍然需要一段時間的適應。所以職業院校在“1+X”證書制度的背景之下，還要建立實訓基地，用以加強學生的實踐能力和應用能力，有效提升學生的專業技能水平。與此同時，各地區的職業院校也要加強基礎設施的建設，結合信息化教育模式，實現教學信息與企業之間的信息共享，實現對于社會所需專業技能型對口人才源源不斷地輸送，使教育與企業產業人才的需求有機地結合起來，通過實訓活動的開展讓企業充分了解學校的人才培養模式，增加企業對于學校所培訓人才的自信心，以實訓活動的方式來提高學校的學生就業率，打造出更好的學校口碑，促進就業與招生之間的良好循環，進而增強學校的綜合實力，爭取為社會為國家培養出更多的有用型人才。

四、結語

隨著我國教育的改革，復合型人才的培養模式逐漸被重視，不管是對于高職院校還是對于社會企業來說，人才培養的重要性都是不言而喻的。社會在對于人才培養的需求方面有了更加嚴格的要求，這無形之中給高職院校畢業的學生帶來了更多就業壓力，由于“1+X”證書制度將職業技能等級進行了更加嚴格的劃分，所以高職院校想要培養出更加出色的人才就需要對現有的人才培養體系進行創新和改革，通過多元化的人才培訓方式和實訓模式，為社會輸送更加對口的人才。