基于職業(yè)能力培養(yǎng)的汽車鈑金與涂裝專業(yè)中專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略探究

陳浩源，李 斌

(山東交通技師學(xué)院，山東 臨沂 276021)

0 引言

機械基礎(chǔ)是汽車鈑金與涂裝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)策略并不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如老師講理論或讓學(xué)生自己看文字，給學(xué)生看視頻、看圖片、看演示或者老師故事化講解，學(xué)生雖然有直觀認(rèn)識，但很快就會忘記，效果不好，課堂氣氛沉悶不容易激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

職業(yè)院校的學(xué)生有好勝心、愛動的天性、好奇心、想讓別人關(guān)注、喜歡表演等心理特點，為了提高汽車鈑金與涂裝專業(yè)中機械基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以針對學(xué)生的心理并結(jié)合專業(yè)特點將機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容精簡并細(xì)化成若干項目任務(wù)，讓學(xué)生充分參與進來，并且引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確的描述出所學(xué)知識，提高學(xué)生自信心，學(xué)會自我歸納總結(jié)。

1 針對學(xué)生心理將課程內(nèi)容精簡細(xì)化成若干項目任務(wù)

通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)對汽車鈑金與涂裝專業(yè)學(xué)生崗位基本能力的要求，汽車鈑金與涂裝專業(yè)中機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容主要包括機械傳動、常用機構(gòu)、常用零件、液壓傳動等。將機械基礎(chǔ)課程精簡細(xì)化成以下項目任務(wù)：①運動副及其分類；②平面機構(gòu)的運動簡圖；③鉸鏈四桿機構(gòu)的組成、分類演化及應(yīng)用；④凸輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、類型、工作過程及其在汽車中的應(yīng)用；⑤帶傳動；⑥齒輪傳動；⑦鍵聯(lián)接、銷聯(lián)接、螺紋聯(lián)接；⑧軸、軸承；⑨普通螺旋傳動；⑩液壓傳動。

2 每個項目任務(wù)設(shè)計出對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

2.1 設(shè)計比賽

(1)以運動副及其分類為例。①將學(xué)生分成若干組，每個組選出一名組長，選組長的方式可以通過集體推薦或者老師任命的方式，選出有責(zé)任心且受到組員認(rèn)可的同學(xué)。②設(shè)計比賽項目。找出教室中可以運動的物體，哪個組找的多，哪個組獲勝。③由組長對本組成員進行任務(wù)分配，確保每名同學(xué)都參與到比賽中來。④各小組在組長的帶領(lǐng)下可以很容易的找出像門和門框之間的運動；推拉窗戶和窗戶軌道之間的運動；平開窗的運動；桌椅板凳的移動等。老師根據(jù)各組找出的教室中運動的物體數(shù)量給各組加上相應(yīng)分?jǐn)?shù)。⑤各組比較教室中可以運動的物體的運動形式，找出不同。⑥最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)歸納出運動副的定義和分類。

在比賽的過程中，老師只是負(fù)責(zé)在黑板上記錄學(xué)生找出的運動副，對正確與否先不作評判，鼓勵學(xué)生盡可能多的尋找，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，師生互動效果非常好，學(xué)生對運動副的理解深刻。

(2)以鍵連接和銷連接為例。①教師提出問題，如果軸和齒輪在圓周方向沒有連接，軸能不能帶動齒輪一起旋轉(zhuǎn)，如果不能，需要采用什么樣的方法才能讓軸帶動齒輪一起旋轉(zhuǎn)。②將學(xué)生分成若干組，各組在組長的帶領(lǐng)下找出能夠把軸和齒輪在圓周方向連接起來的方法，方法找的多的組獲勝。③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并得出結(jié)論軸和齒輪在圓周方向固定的主要方法有鍵聯(lián)接、銷聯(lián)接、過盈配合和緊定螺釘?shù)取?/p>

比賽結(jié)束后，教師展示軸和齒輪之間鍵聯(lián)接和銷聯(lián)接的實物或者模型，讓學(xué)生時刻保持好奇心，帶著問題去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更好。

2.2 設(shè)計活動

(1)自己動手繪制凸輪機構(gòu)運動簡圖。①首先教師給學(xué)生展示凸輪機構(gòu)模型或動畫。②教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧平面機構(gòu)運動簡圖的定義和繪制方法，對機構(gòu)進行分析和綜合時，并不需要了解機構(gòu)的真實外形和具體結(jié)構(gòu)，只需簡明地表達(dá)機構(gòu)的傳動原理，即用簡單的線條和符號畫出圖形來進行方案討論和運動、受力分析。③將學(xué)生分成若干組，各組選出一名組長。④在組長的帶領(lǐng)下各組研討凸輪機構(gòu)的運動情況，找出主動件、從動件和機架。并從主動件開始，沿著傳動路線分析各構(gòu)件的相對運動情況，確定運動關(guān)系。⑤學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)谋壤撸凑找?guī)定的線條和符號，自己動手畫出凸輪機構(gòu)運動簡圖，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識目的。

(2)手工制作鉸鏈四桿機構(gòu)。在課前，制作一個鉸鏈四桿機構(gòu)，用到的道具有圖釘4個、小刀、直尺、墊板等。上課時展示作品，讓學(xué)生觀察它的運動特點，先“勾起”學(xué)生的興趣。然后將學(xué)生4人或6人為一小組，給他們分發(fā)道具，讓學(xué)生自己動手制作，各組之間不能商量，完成之后每組派一名代表展示自己組的作品。在展示環(huán)節(jié)中，有的組做出來的是曲柄搖桿機構(gòu)，有的組做出來的是雙曲柄機構(gòu)，有的組做出來的是雙搖桿機構(gòu)。此時，教師進一步發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生，為什么每個組做出來的會不一樣，各組的作品中桿的長度需要滿足什么樣的條件才能有曲柄，讓學(xué)生自己通過觀察得出結(jié)論，使學(xué)生一直保持好奇心。

2.3 情景模擬

(1)螺紋聯(lián)接的預(yù)緊與防松。創(chuàng)設(shè)情境——教室的門鼻子上面的螺栓連接少了一個，還有一個螺栓連接的螺母松動。課前準(zhǔn)備好螺栓、螺母、墊片、螺絲刀和活動扳手等，請一名同學(xué)扮演“維修師傅”，班長向“維修師傅”報修，“維修師傅”到教室維修，在少螺栓聯(lián)接的地方安裝上螺栓、墊片和螺母，并把松動的螺母重新緊固。

教師進一步提出問題：“為什么螺紋聯(lián)接會松動？如何進行螺紋連接的防松？”讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：①螺紋聯(lián)接在沖壓、振動或變載荷的作用下，聯(lián)接有可能失去自鎖作用而松脫。②防松的根本問題在于防止螺紋副的相對轉(zhuǎn)動，主要有利用摩擦力防松、機械零件防松和破壞螺紋副運動關(guān)系防松。

(2)齒輪傳動常見失效形式。創(chuàng)設(shè)情境——車主因變速箱有異響去4S店維修。請一名同學(xué)扮演“車主”，一名同學(xué)扮演“售后服務(wù)顧問”，一名同學(xué)扮演“維修技師”。維修技師在經(jīng)過檢查后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致變速箱異響的原因是齒輪齒面金屬剝落。

教師進一步提出問題：“齒輪常見的失效形式都有哪些？齒輪齒面金屬剝落屬于哪一種失效形式？”讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：①齒輪傳動常見的失效形式有齒面點蝕、齒面磨損、齒面膠合、齒根折斷和齒面塑性變形。②齒輪齒面金屬剝落是齒面點蝕，產(chǎn)生這種失效形式的主要原因是齒面在長時間的接觸應(yīng)力的作用下導(dǎo)致的。

(3)帶傳動的張緊與維護。創(chuàng)設(shè)情境——車主因發(fā)動機皮帶有異響去4S店維修，維修技師在經(jīng)過檢查后發(fā)現(xiàn)發(fā)動機皮帶異響的原因是皮帶松曠導(dǎo)致的，需要調(diào)節(jié)皮帶張緊度。

教師進一步提出問題：“發(fā)動機皮帶松曠產(chǎn)生的原因是什么？如何調(diào)節(jié)？”讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：①帶傳動在運轉(zhuǎn)一定時間后，皮帶會松弛，造成初拉力減小，傳動能力降低，此時發(fā)動機皮帶需要重新張緊。②帶傳動的張緊方法主要通過改變中心距調(diào)整和利用張緊輪調(diào)整。

(4)液壓傳動的基本原理。創(chuàng)設(shè)情境——汽車輪胎更換，車主發(fā)現(xiàn)輪胎橡膠老化且磨損嚴(yán)重，維修技師使用液壓千斤頂進行輪胎更換。教師提出問題：“為什么在使用液壓千斤頂?shù)臅r候提壓手柄的力并不是很大，而最終卻獲得很大的力可以把車輛頂起。”

讓學(xué)生思考并得出結(jié)論，液壓傳動是利用有壓力的油液作為傳遞動力的工作介質(zhì)。壓下手柄時小油缸輸出壓力油，是將機械能轉(zhuǎn)換成油液的壓力能；壓力油經(jīng)過管道及單向閥推動大活塞舉起重物，是將油液的壓力能轉(zhuǎn)換成機械能。液壓傳動是一個不同能量的轉(zhuǎn)換過程。

3 結(jié)論

目前，我們正處在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，如何改進教學(xué)方法以適應(yīng)新形勢的要求，是一個應(yīng)當(dāng)引起重視的課題。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為一名教師應(yīng)當(dāng)不斷反思，結(jié)合學(xué)生心理和專業(yè)特點，不斷改進教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上積極參與、主動學(xué)習(xí)，保證課程教學(xué)效果。